PBL教学模式在《护理学基础》教学中的应用研究

本文基于PBL教学模式的特点,对PBL教学模式在《护理学基础》课程教学中的应用展开研究,提出编制病例、小组自学、课堂讨论、模拟操作、总结评价的具体应用内容,并分析PBL教学模式在《护理学基础》教学中的应用意义,旨在提升教师的教学效率,提高护理专业学生实践操作的综合能力.     

继续教育医学统计学教学的改革探讨

本文通过分析继续教育医学统计学授课存在的问题,提出在继续教育医学统计学授课中采用PBL教学模式和统计软件辅助教学。结合信息化时代医学统计学的课程特点和PBL教学模式特征,对继续教育医学统计学PBL教学模式的实施方法及统计软件辅助教学的关键点进行探讨。通过PBL教学模式和统计软件的应用提高医学统计学教学效果,有助实现继续教育终身学习的目的 。     

运动医学教学中PBL教学模式结合3D解剖软件的运用分析

目的 探讨临床见习阶段运动医学教学中PBL(以问题为中心的学习模式)教学模式结合3D解剖软件的运用对教学效果的影响。方法 将40名来本院骨科实习的某医学院校学生,随机分为观察组和对照组,每组20例。观察组采取基于PBL教学模式结合3D解剖软件的教学方法,对照组采用传统教学方法进行教学。比较分析2种模式在临床医学教学中的应用效果。结果 观察组学生在自学能力、临床诊治能力、分析并解决问题能力及团队合作能力方面优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);观察组考试成绩为(86.61±5.35)分,优于对照组学生的考试成绩(77.53±6.16) 分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学模式结合3D解剖软件的应用可显著提高运动医学教学的效果。     

病理学教学PBL模式应用效果探讨

目的:探讨PBL教学模式在病理学教学中的应用效果。方法:通过采用PBL教学模式和传统教学模式进行病理学课程教学,对两种教学效果及学生反馈进行综合分析,进而进行效果对比。结果:采用PBL教学模式的教学效果明显优于传统教学模式。结论:在病理教学中采用PBL教学模式能提高教学效果。     

关于PBL教学模式在皮肤性病学教学中应用的思考

PBL教学模式已经广泛用于西方的医学教育,而国内还处于起步阶段。如何将PBL引入我国的皮肤性病学教学需要进行大量的研究。本文从PBL教学模式的发展及特点、皮肤性病学的教学现状及存在问题,实施PBL教学模式的困难及参考方案等方面进行阐述。PBL教学将成为皮肤性病学教学的一种新方法。     

关于PBL教学模式在皮肤性病学教学中应用的思考

PBL教学模式已经广泛用于西方的医学教育,而国内还处于起步阶段。如何将PBL引入我国的皮肤性病学教学需要进行大量的研究。本文从PBL教学模式的发展及特点、皮肤性病学的教学现状及存在问题,实施PBL教学模式的困难及参考方案等方面进行阐述。PBL教学将成为皮肤性病学教学的一种新方法。     

浅谈PBL教学模式在妇产科临床教学中的应用

PBL教学的基本要点是以学生为中心、基于问题、综合地、相互合作和交互式学习。PBL有助于培养和提高学生在自学、临床操作、团队合作、分析问题和解决问题等方面的能力。文章系统介绍了妇产科学临床教学开展PBL教学模式的必然趋势、临床教学实践中PBL的应用、存在的问题以及应用前景进行分析,以期为PBL教学模式在我国妇产科临床教学的实施提供借鉴作用。     

职业病临床教学中问题导向式学习模式的应用进展

我国职业病防治工作任重而道远,职业病的特点决定了职业医学医师必须是具有多种职业素质和实际应用能力的复合型人才。目前职业医学人才培养的教学模式仍以传统的课堂讲授为主,需要进一步改进提高。在情景模拟条件下,问题导向式学习(Problem-bosed Learrning,PBL)教学模式能有效地提高职业医学人才的综合分析和实际应用能力。该文对职业病临床教学中采用PBL教学模式的必要性,PBL教学的优势、实施步骤以及如何与情景教学相结合、存在的问题进行了综述。     

PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用

目的探讨研究PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用效果。方法将我院临床医学两个教学班分班教学,一班采取传统教学模式,二班进行PBL教学模式,两班授课内容和课时无差异,观察两班教学结果的差异,并进行问卷调查。结果两班之间考试成绩分布差异很大,PBL教学组成绩明显优于传统教学组,两组间具有显著统计学差异。PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用满意度为80.6%,54.9%认为完全应该推广PBL教学模式,25.7%认为应该推广,PBL教学模式比传统教学模式有明显的优势。结论 PBL教学模式比传统教学模式更容易接受,能够提升学生自主学习等能力,值得推广应用。     

PBL教学法在生物化学课程教学中的探索

为探讨基于问题的教学法(Problem based learning,PBL)在生物化学教学中的应用效果,采用考核和问卷调查方式对PBL教学效果进行评估,与传统教学方法相比较。结果显示PBL教学模式能加深学生对所学知识的理解和记忆,激发学生学习兴趣,培养学生思考和解决问题的能力。在生物化学教学中采用PBL教学法是可行、有效的。     

基于“智慧职教”平台的多元化教学模式在药理学教学中的应用

目的探讨多元化教学模式在高职药理学教学中的应用,寻求新的适合高职学生的教学模式。方法选择湖南中医药高等专科学校2017级高职护理专业6个班共314名同学为实验对象,随机选择3个班(153名)为观察组,其余3个班(161名)为对照组。对照组采用传统教学法,观察组采用多元化教学模式。对比两组学习效果,通过调查问卷收集观察组学生对多元教学模式的评价。结果观察组学生最终成绩明显高于对照组,观察组学生对多元化教学模式各项评价肯定率均高于81%。结论多元化教学模式可以确实提高高职药理学教学效果,促进学科发展,为药理学教育提供新思路。     

预防医学专业本科教育中临床医学课程体系 改革与探索

摘要:目的　探讨预防医学专业本科临床医学教学新的课程体系与教学模式。方法　2008级学生以原有课程体系及教学模式进行教学。2009级学生以新的课程体系及教学模式进行教学。比较两届学生临床医学阶段临床思维及临床技能考核成绩,进行统计学分析。结果　接受新的课程体系及教学模式教学的学生临床思维及临床技能考核平均成绩高于接受原有课程体系及教学模式教学的学生,差异有统计学意义。结论　新的课程体系与教学模式的建立和实施有效提高了学生临床思维及临床技能。     

对建立军队医院信息化教学模式的建议

在现代信息技术条件下，教学模式出现新的变化。本文结合军队医院信息化建设发展的新趋势，阐述信息化主导构建医院教学工作的新模式，提出拓展医院信息化教学培训的新思路。     

临床医学专业课间见习模式改革的实践与探索

目的：改革临床医学专业课间见习模式、增加临床见习课时,达到提高教学效果的目的。方法：临床医学专业在学习两年半基础医学课程后,随机抽取一个班,按照学校新的培养方案进行临床医学专业课教学,并与其他传统的临床教学模式教学点的学生进行比较。结果：教改班的病历分析成绩排第2名,明显高于其他几个班级。其他成绩无明显差异。结论：新的课间见习模式,使学生早接触临床、患者,使得理论学习与临床实践阶段相结合,又能够培养实践工作能力和锻炼临床思维能力。     

提高临床医学院教学质量的体会

临床教学工作已成为一项常规性工作，临床医学院的水平，从一定意义上取决于教学质量的高低。然而临床医学院的教学是不同于课堂教学，一种全新教学模式，各个临床专业都缺乏现成的经验作参考和借鉴。本校尝试的实行临床医学院教学改革，通过良性互动，探索出一条培养高素质临床医学人才的教学改革之路。本文从三个方面进行阐述，目的在于进一步提高临床教学质量。     

临床路径教学法在ICU新进护士前3个月护理带教中的应用效果观察

目的探讨在ICU新进护士的前3个月护理带教中,采取临床路径教学法的效果。方法选取该院2016年1月—2018年1月ICU新进的60名护士为研究对象,将护士分成两组,即研究组与对照组,每组30名,对照组采取一对一的护理带教模式,研究组则采取临床路径教学法的护理带教模式,观察两组带教效果。结果护理带教后,研究组护士在理论与操作考核成绩上均要显著高于对照组(P<0.05);研究组新进护士对临床实践能力、应急能力、工作能力及学习兴趣的认可率均显著高于对照组(P<0.05)。结论针对ICU新进护士,在前3个月的护理带教中,实施临床路径教学法的带教模式,可显著提高护士理论与操作能力,且护士对护理带教模式的认可度也高。     

BOPPPS联合MDT教学模式在肾内科护理规范化培训中的应用

目的探讨BOPPPS联合MDT教学模式在肾内科护理规范化培训中的应用效果。方法选取入该科轮转学习的30名规范化培训护理人员为研究对象,采用自身前后对照的方法,2019年3—6月采用传统带教模式进行培训、授课,2019年7—9月在传统带教模式的基础上加用BOPPPS联合MDT教学模式实施带教,比较两组学员教学满意度、考核成绩、岗位胜任能力的差异。结果经BOPPPS联合MDT教学模式培训后的规培学员教学满意度评价、各项考核成绩、岗位胜任能力均优于传统教学模式,差异有统计学意义(P<0.05)。结论BOPPPS联合MDT教学模式应用于肾内科护理规范化培训中可有效提高教学效果和满意度,从而增强规培护士在临床工作中的岗位胜任能力。     

冠状动脉造影术联合心电图在冠心病教学中的应用研究

目的探讨在冠心病教学中应用冠状动脉造影术和心电图的方法对教学效果的影响。方法选取临床医学专业同一年级的医学生100名,随机分为实验组和对照组,每组50人。对照组学生的冠心病讲解结合心电图进行,实验组在对照组的基础上结合冠状动脉造影术进行教学。教学完成后对两组学生进行同样的问卷考试。结果通过比较两组学生的答题情况,以说明两组的教学质量。实验组考试合格率82%,高于对照组学生的考试合格率56%,差异具有统计学意义。结论在冠心病教学中应用冠状动脉造影多媒体教学与心电图讲解相结合的方式能有效提高学生的学习效果,增加其对冠心病的理解,提高教学质量。     

军队医院国家住院医师规范化培训模式的建立与改进

西部地区承担国家住院医师规范化培训起步较晚,没有现成的模式可供借鉴。本院作为国家首批培训基地,坚持边摸索边实践,在教学组织建立、教学制度建立、教学师资培训、教学环节质控、教学条件改善、学员日常管理和教学经费管控等方面,逐步建立了与实际情况相适应的培训模式,受到上级主管部门的肯定。同时,对优化培训理念、培训手段和培训内容方面进行思考和改进。     

内科学PBL教学模式的应用探索

经过20多年的不断探索,行之有效的PBL教学模式已经在全世界范围内的医学院校内取得重大的成功,目前PBL教学模式内科学教学中仍然存在一些问题,通过笔者多年的时间摸索,总结出了一套能有效发挥PBL教学优势且适合郑州大学医学院内科教学情况的新医学教育模式。