护士多重耐药菌隔离措施的培训研究

目的 研究护士在临床工作中对多重耐药菌隔离措施的掌握程度,以便系统,全面地开展多重耐药菌隔离措施知识的培训。方法 采用自行设计的问卷,对护士在专项培训前后予以测试,以了解护士对多重耐药菌隔离措施知识的掌握。 结果 实施专项培训前后护士多重耐药菌隔离措施知识知晓率x₂检验差异有统计学意义(P<0.01);6个月后再培训的知晓率差异无统计学意义。结论 对护士多重耐药菌隔离措施的专项培训方法是可行有效的;在临床护理中对多重耐药菌隔离措施的培训培养了护士自我防护能力,预防职业损伤及医院交叉感染的发生。     

护士培训考核手册的建立与使用效果研究

目的探讨护士培训考核手册的建立及应用效果。方法根据核心竞争力培养的相关理论,在我院建立规范化护士培训考核手册,对我院120名护士进行培训。对培训前后理论知识与技能掌握程度、护士对患者疾病与患者对相关知识掌握程度的比较、培训前后护理不良事件的发生率以及医生与患者对护理的满意度进行分析。结果（1）本组护士培训前理论成绩合格率为70．8％（85／120）,培训后为93．3％（112／120）,差异有统计学意义（P〈0．01）;培训前技能成绩的合格率为65．8％（79／120）,培训后为95．8％（115／120）,差异有统计学意义（P〈0．叭）。（2）培训前与培训后护士对患者疾病相关知识的知晓率具有统计学意义（P〈0．01）;护士在培训前与培训后,患者对疾病相关知识的知晓率差异具有统计学意义（P〈0．01）。（3）培训前与培训后,护理不良事件（如交班遗漏、呼叫后反应慢、药物外渗、发错药以及压疮等）的发生率具有统计学意义（P〈0．05,P〈0．01）。（4）培训前后医生对护理服务满意度具有统计学意义（P〈0．05,P〈0．01）;培训前后患者对护理服务满意度具有的统计学意义（P〈0．01）j结论规范化的护士培训考核手册能够在较短的时间内对护士的理论、技能、规范化用语、医患对护理满意度等方面具有较明显的提高作用,应该在科学建立的基础上进行规范化的使用。     

护理骨干实行ICU轮转培训的方法与效果

目的探讨对护理骨干实行ICU轮转培训的做法与成效。方法对各科室工作5年以上的24名护理骨干（包括护士长）分批在ICU进行为期3个月的重症监护技能培训。结果24名参训护士培训后理论成绩优于培训前,且有统计学意义（P〈0.05）;培训前,24名参训护士各项急救技能的掌握率最高为33.3%（8/24）,培训后各项操作的掌握率均为100%,且有统计学意义（P均〈0.05）;95%以上受训护士所在科室的护士长和科主任认为护理骨干3个月的ICU轮转培训是非常必要的,对ICU培训满意率为100%。结论3个月ICU轮转培训可以提高受训护士对危重患者的病情观察及抢救能力,而且与ICU护士起到互教互帮、共同提高的作用,在培训过程中要严格落实带教责任制。     

护理专项培训在介入手术护理配合中的应用效果

目的探讨护理专项培训在介入手术护理配合中的应用效果。方法通过介入手术专项护理模式设置专项分级操作、网络教学对护士介入手术进行培训,比较培训前后护士综合能力、介入护理差错发生率及手术综合效率。结果培训后,护士的综合能力考核各项目得分及总分均较培训前明显升高,差异均有统计学意义(P0.05);培训前介入手术613台,发生护理差错110例(17.94%),明显高于培训后同期668台,护理差错44例(6.40%),差异有统计学意义(χ2=298.115,P0.05);培训后手术等待时间、用物准备时间、介入手术时间均明显短于培训前,组间比较差异有统计学意义(t=2.873、3.212、2.797,P0.05)。结论专项护理技能培训使护理人员全面掌握专项职业技能,提高其业务水平,满足介入护理不断发展的需求。     

实境培训考核模式在ICU轮转护士培训中的应用

目的:探讨实境培训考核法在ICU轮转护士培训中的应用效果。方法:成立ICU实境培训考核带教小组,对ICU轮转护士进行实境培训考核。根据我科ICU轮转护士培训计划和教学目标,完善制定以问题为中心的实境教学培训案例,采用提问讨论的形式根据计划定期进行培训,带教老师在临床工作中再进行现场的复习讲解。考核内容包括病情观察评估能力、临床护理思维及护理程序运用等7个方面的能力,采用跟班的形式每月进行考核。结果:实境培训后科内、护理部考核ICU轮转护士的综合能力评分优于培训前(P0.05)。轮转护士的急救技能考核成绩高于培训前(P0.05)。轮转护士的专科护理、基础护理、安全护理、护理文件书写、消毒隔离等护理质量评分高于培训前(P0.05),轮转护士对培训考核模式的满意度高于培训前(P0.05)。结论:实境培训考核模式能够提升ICU轮转护士的临床护理能力与急救技能水平,提高护理质量和护士学习的积极性,尽快适应并胜任ICU的护理工作,是确保ICU护理安全的一种有效方法。     

专项教育对供应室护理人员职业防护的效果评价

目的:明确专项教育对供应室护理人员职业防护的效果。方法:对专项教育前后63名供应室护士的职业防护知识及行为进行比较分析。结果:专项教育后的安全注射、标准预防及标准预防补充措施、针刺伤紧急处理的知识知晓率均得到提高,其差异亦均有统计学意义(P=0.000);专项教育后利器刺伤发生率为71.4%,显著低于专项教育前的85.7%(P=0.004),专项教育后暴露在紫外线中(P=0.002)、接触化学消毒剂、噪音、烫伤、粉尘发生率较专项教育前显著降低,均P0.01,戴手套、戴口罩、浸泡消毒时加盖密封等行为均好于专项教育前。结论:专项教育能够显著提高供应室护士职业防护知识知晓率,降低职业暴露发生率,改善防护措施执行行为。     

年轻护士素质提高行动的效果探讨

目的探讨年轻护士素质提高行动在提高介入科三年内新护士(包括新上岗护士、轮转护士)的专科知识水平、专科实践技能的效果。方法制订详实的培训计划,运用多元化的培训方式对新护士进行培训、考核,并与规范化培训前的对照组在科室护理质量、专科理论知识、专科操作能力、护理实践能力方面进行统计学分析。结果新护士在培训后专科理论知识、专科操作能力、护理实践能力迅速提高,从而提高了科室护理质量。差异有统计学意义(P0.05)。结论新护士是护理队伍的后备军,新护士素质提高行动有利于护理工作质量进一步提高,更有利于护士人才建设和专科护理的发展。     

防范及应对患者跌倒的方法与效果

目的 探讨防范及应对患者跌倒的方法.方法 对护士进行防范患者跌倒专项培训,提高安全意识及管理能力.对患者进行全面评估、醒目标识、切实履行告知义务、严格落实防跌倒护理措施、加强质量控制等多层面管理.结果 护士相关知识技能掌握程度提高,患者跌倒发生率下降,差异具有统计学意义(P＜0.01或P＜0.05).结论 采用对护士进...     

护士职业防护及标准预防专项教育研究

目的 开展专项教育对护士职业防护的影响.方法 采用自行设计的问卷、护士专项教育后试卷重测及职业的防护技能考核进行统计分析.结果 实施专项教育前、后,护士整体知晓率有显著不同,中专与大专以上护士专项教育前有区别,专项教育前后无差异,技能考核正确率85.84%.结论 对护士开展专项教育是十分必要,培养护士双向防护能力并自觉地将其整合到护理流程中,加强医院感染管理的环节控制,但防护意识的提高和良好习惯的形成需要持之以恒的教育.     

护士职业防护及标准预防专项教育研究

目的 开展专项教育对护士职业防护的影响.方法 采用自行设计的问卷、护士专项教育后试卷重测及职业的防护技能考核进行统计分析.结果 实施专项教育前、后,护士整体知晓率有显著不同,中专与大专以上护士专项教育前有区别,专项教育前后无差异,技能考核正确率85.84%.结论 对护士开展专项教育是十分必要,培养护士双向防护能力并自觉地将其整合到护理流程中,加强医院感染管理的环节控制,但防护意识的提高和良好习惯的形成需要持之以恒的教育.     

微型培训模式提高ICU护士应急能力的效果

目的：探讨微型培训模式提高ICU低年资护士应急能力的效果。方法选取ICU低年资护士98例,对所有ICU护士采用微型培训模式进行专科培训,记录并比较培训前后护士的病情观察、应急配合、规范抢救程序的掌握情况等指标。结果培训后ICU护士病情观察、应急配合、抢救程序测评得分分别为（90．35±3．62）,（89．87±3．32）,（89．59±3．44）分,高于培训前的（86．20±3．38）,（85．28±3．29）,（85．24±3．68）分,差异有统计学意义（t值分别为8．533,10．766,8．048;P＜0．05）。培训后ICU护士在病情观察、应急配合以及抢救程序环节中各方面得分均显著优于培训前,差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论采用微型培训模式进行专科培训对理论及实际操作水平的提高具有显著效果,大大加强了低年资护士的应急能力。     

知-信-行模式在实习护生手卫生培训中的应用

目的探讨知-信-行模式的手卫生培训提高实习护生的手卫生依从性的效果。方法对82名实习护生进行知-信-行模式的手卫生培训,培训前和培训后分别进行手卫生知识考评,并观察日常工作实际手卫生执行情况,检测手卫生合格率。结果培训后实习护生手卫生概念、洗手指征的知晓率分别92．68％,97．56％,均高于培训前46．34％,64．63％,差异有统计学意义（X2值分别为36．03,25．04;P〈0．01）;其他几项手卫生知识知晓率较培训前显著提高,差异有统计学意义（P〈0．01）;护生手卫生依从率从50．92％提高到82．97％,检测合格率从58．54％提高到92．68％,差异均具有统计学意义（X2值分别为316．08,25．92;P〈0．01）。结论知一信一行模式应用于手卫生培训对提高实习护生的手卫生依从性具有良好的效果。     

强化培训 提高临床护士系统评估能力

目的：探讨强化培训提高临床护士系统评估能力的效果。方法：对本院360名护士进行强化系统评估知识及技能培训,采用自制系统评估知识问卷、床边考核的方式进行调查。结果：培训后护士的系统评估知识得分由（65．47±14．94）分上升至（93．96±3．04）分（t=37．35,P〈O．05）;合格率由36．94％上升至100．00％（X2=3．85,P〈O．05）;培训后护士的系统评估床边操作得分由（69．00±12．40）分上升至（94．40±2．90）分（t=32．50,P〈O．05）;合格率由36．11％上升至100．00％（X2=4．27,P〈O．05）。结论：强化培训可提高临床护士的系统评估能力。     

集束干预方案预防术中压疮的研究

目的:探讨集束干预方案在术中压疮预防中的应用效果。方法:集合有循证基础的护理措施,参考对手术室护士术中压疮的问卷调查和技能考核结果,制定术中压疮六步防护策略,并进行为期三个月的相关知识、集束干预方案培训与督导。选择集束干预方案实施后的800例手术患者为实验组,实施前的800例手术患者为对照组进行效果比较,并对78名手术室护士再次进行问卷调查。结果:78名护士的知信度分值和技能考核成绩在集束干预方案实施前后差异有统计学意义(P<0.01);实验组术中压疮发生率为1.6%,显著低于对照组;不同手术体位及手术时间压疮发生率差异具有统计学意义。结论:制定并应用术中压疮集束干预方案,通过持续教育及过程管理,可提高护士的压疮防护意识及能力,有效降低术中压疮的发生率。     

戴明循环在重症监护室轮转新护士培训中效果的观察

目的探讨戴明循环(又称PDCA循环,plan-do-check-act cycle)对提高重症监护室(intensive care unit,ICU)轮转新护士的护理技能、理论水平及应急能力的培训效果的作用。方法便利抽样法选择2008年7月至2011年7月在温岭市第一人民医院ICU轮转的60名新护士为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组30名。观察组护士采用PD-CA循环方法,即按计划(plan,P)、执行或实施(do,D)、检查(check,C)、处理(action,A)等4个阶段进行培训;对照组护士采用传统的一对一带教模式。比较两组护士培训结束时,护理操作技能、护理理论及模拟应急急救能力。结果观察组护士护理操作技能、护理理论、模拟应急急救能力均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环培训法是一个有效、持续改进的方法,促进了ICU新护士综合素质的提高。     

公共卫生机构护理管理现状调查及相应对策

目的 调查公共卫生机构护理管理现状，并提出可行的完善对策。方法 采用质性研究设计，以三角交叉检视法，对某市公共卫生机构144名疾病控制中心护士进行现况调查，收集有关消毒隔离、一次性无菌医疗物品使用的注意事项、医疗废物处置、职业防护的知晓率及执行情况。结果 消毒隔离知晓率为79．8％；一次性无菌医疗用品的使用注意事项知晓率为44．5％；医疗废物处置知晓率为59．1％；职业防护知晓率为37．5％。结论 公共卫生机构护理人员消毒隔离意识淡薄，对相关制度执行力差。公共卫生机构应设立护理督察机构，加强护理人员疾病控制知识的培训，提高护理人员的制度执行力，有效控制隐性医源性感染，保障人民健康。     

联合训练法在护理人员操作技能培训中的应用研究

目的探讨提高护理人员操作技能水平的培训方法。方法对护理人员应用微格教学法、典型案例教学、标准工作流程再造、相关理论知识拓展等联合训练法进行每月的操作技能培训,比较应用前后护理人员理论、操作考核成绩、综合素质与应变能力。结果联合训练法应用后,护理人员各项操作技能考核成绩、理论考核成绩高于应用前(P<0.05,P<0.01),综合素质与应变能力显著提高(P<0.01)。结论联合训练法是一种有效提高护理人员操作技能水平的培训方法。     

临床新护士培训需求调查

目的探讨临床新护士对培训内容的需求,为制定科学化、规范化新护士培训方案提供参考依据。方法采用自行设计调查表对120名临床新进护士进行问卷调查,分析新进护士对培训内容需求情况并比较不同学历新进护士对培训内容需求的差异。结果共发放问卷120份,回收有效问卷118份,有效回收率为98．3％。对综合素质培训内容认可程度较高的前4项条目依次为：信息与知识获得（89．8％）、护理与法律（77．1％）、人际沟通（74．6％）、护士礼仪与护士职业道德（58．5％）;对专业素质培训内容认可程度均较高的前7项条目依次为：专科疾病知识（88．1％）、专业英语（85．6％）、仪器使用与保养（82．2％）、处理医疗矛盾（78．8％）、护理文书书写（76．3％）、专科护理操作（76．3％）、护理工作程序与护理管理（74．6％）;不同文化程度临床新护士对综合素质培训需求中,临床适应能力、信息与知识获得2个条目的需求,差异均有统计学意义（z分别为-4．484,-2．724;P〈0．01）;不同文化程度临床新护士对专业素质培训及其中的专业素质、护理文书书写、临床带教技能、讲课技巧、护理科研、护理管理6个条目的需求,差异均有统计学意义（Z分别为-2．236,-2．166,-2．406,-2．295,-3．676,-2．871;P〈0．05）。结论在对新护士进行培训时,应根据临床新护士的知识需求特点,合理设置培训课程,促进临床新护士护理技能全方位提高。     

农村社区护理人员心肺复苏技能掌握及培训的现状

目的了解基层（农村社区服务站）护理人员心肺复苏（cardiopul monary resuscitation,CPR）技能掌握及培训的现状,为实施CPR技能培训提供依据。方法对45名农村社区服务站护理人员进行CPR技能掌握和培训情况的问卷调查。结果农村社区服务站的护理人员CPR技能掌握不佳,75.56%的护理人员认为会CPR操作,能独立规范完成CPR操作的仅为5.88%;从没有参加过急救技能培训的护理人员占53.33%;表示＂非常需要＂或＂需要＂急救技能培训的有42名,占93.33%。结论基层护理人员CPR技能和相关理论知识薄弱,但护理人员对培训的需求较高,应尽快给予规范的急救技能培训。     

行为转变理论在年轻护士沟通技巧培训中的应用

目的 应用行为转变理论（TTM）对5年内规范化培训年轻护士进行沟通技巧培训并评价其效果.方法 采用便利抽样法,对193名5年内规范化培训年轻护士进行问卷调查,了解年轻护士沟通能力及技巧的现状.应用TTM对年轻护士进行沟通能力及技巧的培训,对培训前后年轻护士自我效能感和护士工作满意度情况进行评价.结果 75.65％的年轻护士沟通能力处于中等水平,应用TTM对年轻护士沟通能力和技巧进行培训后,85.49％的年轻护士处于优、良水平;年轻护士的自我效能感得分由（25.84±5.35）分提升到（29.46±5.33）分,差异有统计学意义（t=6.484,P＜0.01）.培训前后护士工作满意度各维度比较差异均有统计学意义（F值分别为8.237,4.594,4.234,5.339;P＜ 0.05）.结论 将TTM用于年轻护士沟通能力培训有助于提升年轻护士自我效能感和工作满意度.