浅谈诊断学临床技能教学改革

为提高诊断学教学质量,笔者所在校区对诊断学临床技能教学进行了改革,以掌握基本理论,加强临床技能教学,强化问诊、体格检查及临床常用穿刺技术的训练为主要内容,以培养学生实际工作能力作为改革的重点.     

实验诊断学教学改革探讨

以检验的临床应用为目的,结合临床优化教学内容,拓展思路丰富教学方法,联系实际改革实验教学,以更好地促进实验诊断学的教学,培养具有创新精神和开拓能力的临床医学高级人才.     

诊断学教学改革初探

未来21世纪的世界将是一个科学技术迅猛发展、社会更加进步、繁荣而又充满竞争和挑战的世界,随着社会对人才质量需求的转变,全面高素质人才已逐渐取代纯知识型人才,专业口径过小、知识面过窄的传统教育弊端显露,由此提出了加强全面素质教育的新要求.全面并轨的教育机制改革使各高等院校直接面对人才市场的激烈竞争,学校生存及学生择业"双重危机"已然降临,各院校之间生源份额竞争的关键是教学质量的竞争,是人才"产品"质量的竞争.基于这种危机感及竞争意识的感召,我院已经投入了轰轰烈烈的教学整改之中,作为基础医学与临床专业学科之桥梁的诊断学也必须改进教学方法,以提高教学质量,增强人才产品质量的竞争实力.     

诊断学教学中学生临床技能的培养

诊断学是临床各科的基础和入门 ,是过渡到临床实践的桥梁 ,因此 ,诊断学教学是整个医学教育的重要组成部分。诊断学教学过程中 ,应以临床实践技能的培养为中心 ,对学生的基础理论、基本知识、基本技能进行综合训练。在这个过程中 ,要始终强调把理论知识和实际应用有机结合起来。教学中我们始终坚持如下几点 :一、提高学生对临床实践技能重要性的认识目前 ,临床医师在诊断疾病时 ,可以采取各种先进的器械和技术 ,取得疾病的客观证据。但是 ,不能因此而忽视病史和体格检查 ,也不能忽略病人的临床表现。在诊断学教学中 ,体格检查是临床实践能力…     

诊断学临床技能教学的探讨

临床技能是要求医学生掌握的最基本的技能。为提高医学生临床技能水平,对首都医科大学宣武医院2010级七年制及2011级五年制的检体诊断学中临床技能的教学进行改革,包括提高教师能力、完善教学模式、充分利用模拟教学、加强临床思维培养及重视临床技能的考核等方面,改革收到了良好效果。     

诊断学教学改革的初步尝试

诊断学是临床课程的入门和基础,是过渡到各科学习的桥梁,其重要性勿容置疑。我校过去诊断学教学基础一直较好。但近年来教学意识有所淡薄,而临床与科研任务日益繁重,在教研室内往往采取临时搭班、轮流执教的办法来应付教学,加之学生人数多、病人少等更使床旁教学及实践的机会大受影响。此外,教学安排上亦逐渐发现一些弊病,如课程在1学期内安排,总学时165,物理诊断部分占81学时,在短短9周内完成,学生势必死记硬背、囫囵吞枣、消化不良。在以后的见习和实习中并无明确的复习     

诊断学临床技能教学改革研究与实践

在诊断学临床实习教学中,两个年级的380名学生随机分成对照组和实验组。对照组按照教学大纲要求,沿用传统的教学方法;实验组调整教学内容,改变教学方式,引入多媒体技术、电子标准化病人等。结果表明两组间理论成绩无显著差异,实验组操作考试成绩显著优于对照组(P<0.05)。     

诊断学教学方法改革的初步尝试

诊断学教学方法改革的初步尝试李树青陆红艾丽梅（附属第一医院内科教研室）诊断学是临床各科的基础，是从学习医学基础理论向临床各门课程过渡的桥梁课。所以，学生学好诊断学尤为重要。结合教学实践，我们对提高诊断学教学质量的方法改革进行初步尝试。１努力钻研教学法...     

浅谈诊断学中心电图教学改革

心电图是诊断学教学中的难点和重点。通过调整心电图讲课顺序,并运用多媒体教学,结合心电图临床分析和检查的适用范围,可提高学生分析、解决问题能力,提高教学质量。     

诊断学教学体会与教学改革探索

对诊断学教学实践进行实例总结,并提出建议：诊断学教师要比医生会讲课,比教师更懂医;重视医德教育和教学方法,将执业医师资格考试内容渗透到教学中;以执业医师资格考试为导向,改革实践教学及考核手段。     

临床诊断学教学改革体会

诊断学是从基础学科过渡到临床医学各学科的桥梁课程,是临床各专业的重要基础,内容繁多,具有很强的实践性和技术性.本文总结了作者近年在诊断学教学中的经验和体会,就加强师资队伍建设、改革教学方法、改善教学条件和手段、建立完善实践教学评价指标体系等方面进行了探索,旨在加强医学生基本技能的训练,提高诊断学实验教学质量.     

诊断学实践技能考核对提高医学生临床技能的探讨

考核既是对教与学的检验,又对教学发展方向起导向作用。近年来,笔者在以提高临床医学生临床技能为主的教学改革中加强了诊断学实践技能考核。通过研究,认为诊断学实践技能考核是提高学生临床技能的重要措施,加强和完善技能考核是今后诊断学教学改革的主要方向。     

诊断学临床技能教学评估改革的初步尝试

借鉴执业医师资格实践技能考试方式，在诊断学教学中改革临床技能教学评估方法，以引导学生在学习中主动进行技能训练的意识，提高应用知识、解决问题的能力。     

优化中医诊断学教学方法的探讨

中医诊断学知识涵盖面广 ,信息量大 ,内容零散 ,中医术语多 ;课程学时数少 ,大课人多 ,课堂效果差 ,要让学生学有所得 ,就应重点突出 ,抓住关键环节。我校中医学课程一般安排在基础课程结束之后 ,学生们已经掌握了一部分医学知识 ,他们学以致用的要求相对强烈 ,对疾病的临床诊治有着浓厚的兴趣 ,而诊断学知识掌握的牢固与否 ,直接影响医学生以后的临床实践 ,因此 ,优化中医诊断学教学就显得至关重要。1 .指导思想1 .1　授之知识。诊断学是把基础理论和临床实践相结合的联系桥梁 ,是获取真实完整资料及正确临诊方法的前提。因此 ,在教学活动…     

浅谈面向成人医学生的实验诊断学教学改革

实验诊断学是临床医学教育中的一门重要课程，是联系基础医学与临床医学的桥梁。本文针对成人医学教育中学习时间相对较短，内容较多，学生不易理解和掌握，教学难以达到预期效果及成人学员自身的特点，以提高教学质量为目的，对实验诊断学课程的教学内容、考核方法和临床实践模式等方面进行了一些改进和探索，旨在促进成人医学教育实验诊断学课程教学水平的提高。经过几年的教学实践，收到了较好的教学效果。     

实验诊断学教学改革的探讨

实验诊断技术的迅速发展与实验诊断学的教学现状形成了巨大的反差，如何消除这种差距以适应临床医学发展的需要，这是一个值得探讨的课题。本文从教学目标、教学大纲、教学设施、教学经费、教师素质等方面分析了实验诊断学的教学现状，并进行了针对性的改革，转变教学思想，改革教学方法，丰富教学内容，提高教师素质，取得了一定的成效。     

诊断学实践技能考核探讨

考核既是对教与学的检验,又对教学发展方向起导向作用。近年来,我们一改传统评价诊断学成绩只考理论不考实践的做法,在临床医学专业学生的诊断学成绩评价中增加实践技能考核评价,经过几年的实践与探索,我们积累了一定的经验。现就诊断学实践技能考核的必要性、考核的内容、考核的组织与实施、效果评价与不足之处做如下探讨。     

我校医学专业诊断学教学改革探讨

目的探讨医学专业诊断学教学改革。方法结合医专办校10年来的教学情况进行回顾与展望。结果诊断学教学必须有诊断学教研室,教师队伍相对固定;要强化“三基”训练;进一步优化教学手段;进行教学评估时,学生成绩必须理论与技能操作考核相结合。结论教学改革有助于提高教学质量。     

中医诊断学课程教学改革的探索与思考

中医诊断学是中医学专业的基础课，也是主干课程，更是基础理论与临床各科之间的桥梁课程，同时也是中医执业医师资格考试科目，对学生临床各科的学习，以至于今后的临床动手能力都有重要的影响。因此，为了转变传统教学观念，运用新型教学手段，根据中医诊断学的学科特点，科学合理地组织多媒体教学，配合和利用临床见习和实习，     

实验诊断学实验课教学改革探讨

诊断学是高等医学院校临床医学专业学生的必修课程,是联系基础医学和临床医学的桥梁。实验诊断学是诊断学的主要组成部分,它从实验室检查的角度来讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断,是诊断和解释疾病规律的基本理论和方法。