综合护理干预对慢性乙肝患者自我效能感及生活质量的影响研究

探究综合护理干预对慢性乙肝患者自我效能感及生活质量的影响。选取我院2013年8月~2014年7月收治的76例慢性乙肝患者,随机分为对照组与研究组各38例。对照组患者予以常规护理,研究组于此基础上予以综合护理干预。观察统计两组患者干预前后自我效能感、生活质量、住院时间及护理满意度。干预后,两组患者TCSQ(特质应对方式)、GSES(自我效能感)评分均明显改善,研究组患者改善幅度高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组患者生活质量均明显改善,研究组患者改善幅度高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者住院时间低于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理满意度高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。对慢性乙肝患者予以综合护理干预,可显著改善患者自我效能感,有效提高生活质量,在临床治疗中具有重要意义。     

协同家属护理模式配合健康宣教对慢性心衰患者自护能力及生活质量的影响

S目的：探索协同家属护理模式配合健康宣教对慢性心衰患者自护能力及生活质量的影响。方法：选择2019年1月~2020年1月在本院诊治的176例慢性心衰患者为研究对象,按照随机数字表法分为观察组(n = 88)和对照组(n = 88)。观察组采用协同家属护理模式配合健康宣教干预,对照组采用常规护理干预。比较两组患者干预前后自我护理能力、生活质量及护理满意度。结果：干预后,观察组自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分及自护能力总评分高于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05);干预后观察组生活质量量表(SF-36)各维度评分及生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05);干预后观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05)。结论：协同家属护理模式配合健康宣教能有效提高慢性心衰患者的自护能力、生活质量及满意度。     

缩唇腹式呼吸联合动机访谈式健康教育对COPD稳定期患者自我效能及生活质量的影响

目的:探讨缩唇腹式呼吸联合动机访谈式健康教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)稳定期患者自我效能及生活质量的影响。方法:选取2014年9月~2016年6月我院收治的COPD稳定期患者68例,按随机数字表法分为对照组和观察组各34例。对照组在对症治疗基础上给予常规护理干预,观察组在对照组基础上实施缩唇腹式呼吸与动机访谈式健康教育联合干预。比较两组干预前、干预6周后自我效能(CSES)及简易健康状况量表(SF-36)评分情况。结果:干预前,两组GSES与SF-36评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组GSES与SF-36评分均较干预前升高,观察组升高幅度较对照组更为明显(P<0.05)。结论:对COPD稳定期患者给予缩唇腹式呼吸联合动机访谈式健康教育干预,能够有效提高患者自我效能及生活质量,值得临床推广应用。     

授权教育对慢性乙型肝炎患者生活质量的影响

目的探讨授权教育在慢性乙型肝炎患者健康教育中的应用效果,旨在推广授权教育的应用范围,提高慢性乙型肝炎患者的生活质量。方法 2013年9月至2014年2月,便利抽样法选择入住天津市第二人民医院的慢性乙型肝炎患者104例为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组52例。对照组患者在住院期间给予常规护理,观察组患者实施5次"一对一"的授权教育,60min/次。干预后,使用慢性病管理自我效能量表(self-efficacy for managing chronic disease 6-item scale,SES6G)、生活质量评价量表(MOS item short from health survey,MOS SF-36)对患者进行调查。分析比较两组患者干预前后的得分差异。结果经过干预调查后,观察组患者身体功能、躯体角色功能、躯体疼痛、总体健康感觉、精力、社会功能等6个维度评分都有所改善,与对照组相比,差异均有统计学意义(均P0.05)。观察组患者自我效能感高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。(P0.05)及生活质量(P0.05)。结论与常规护理健康教育相比,授权教育不但能促进慢性乙型肝炎患者的健康,而且能提高患者自我效能感和生活质量,值得推广。     

思维导图联合微课堂对腰椎术后综合征患者自我效能及生命质量的影响

目的 探讨思维导图联合微课堂对腰椎术后综合征(FBSS)患者自我效能及生命质量的影响。方法收集2020年1—12月收治的FBSS患者120例为研究对象。按照组间基本特征匹配的原则分成对照组和观察组,各60例。对照组实施常规护理,观察组实施思维导图联合微课堂为主的教育。对比两组FBSS患者术后疼痛、自我效能及生活质量变化。结果 干预后,观察组治疗优良率、疾病知识知晓率与锻炼依从率均优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;干预后,观察组VAS低于对照组,JOA评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;干预后,观察组PSE、FSE、CSE及自我效能总分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;干预后,观察组SF-36各维度评分均较对照组高,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 思维导图结合微课堂为主的教育可有效提高FBSS患者的治疗效果,同时能够减轻患者疼痛,改善腰椎功能,提高患者的自我效能及生活质量,促进病情康复。     

授权赋能健康教育对高血压患者自我效能感及生存质量的影响

目的探讨授权赋能健康教育对高血压患者自我效能感及生存质量的影响。方法选取2018年2月至2019年2月该院收治的150例高血压患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各75例,对照组给予传统方法进行健康教育,观察组应用授权赋能健康教育模式。干预前后采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、自我效能感量表、生存质量测定量表对两组患者进行负性情绪、自我效能感以及生存质量评定,并比较两组的评分结果。结果与干预前比较,干预后两组患者HAMA、HAMD评分均下降,差异均有统计学意义(P<0.05),且观察组患者HAMA、HAMD评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.001);干预后,观察组患者自我效能感各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);干预后,观察组患者生存质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论对高血压患者实施授权赋能健康教育,可有效改善患者负性情绪,提高自我效能感,从而改善患者生存质量,值得临床推广应用。     

参与式培训对乳腺癌术后患者自我护理能力及生活质量的影响

目的观察参与式培训对乳腺癌患者自我护理能力及生活质量的影响。方法选取乳腺癌患者80例,按照入院顺序将患者分为对照组和观察组各40例。对照组采用传统的健康教育模式,观察组在此基础上采用参与式培训模式。采用自我护理能力测定量表和生活质量量表评价、比较两组患者自我护理能力和生活质量情况。结果干预后,自我护理能力测评量表评分观察组(114.7±13.4)分,对照组(84.2±10.6)分,两组比较差异有统计学意义(P0.05);观察组生活质量量表各维度评分均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论参与式培训的健康教育模式可以有效提高患者的自我护理能力和生活质量。     

健康教育对慢性再生障碍性贫血患者治疗依从性及自我效能感的影响

目的分析健康教育对慢性再生障碍性贫血患者治疗依从性及自我效能感的影响。方法选取2017年1月～2019年6月我院收治的慢性再生障碍性贫血患者70例,以随机数字表法分为两组各35例。对照组以常规护理,观察组在对照组基础上提供健康教育。比较两组患者干预前后自我效能感与治疗依从性。结果两组干预后自我效能感各维度评分均较干预前升高,且观察组评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组干预后治疗依从性评分均较干预前升高,且相较对照组,观察组干预后治疗依从性评分较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育的应用可有效提升慢性再生障碍性贫血患者自我效能感,提高患者对疾病的自我管理能力,能够坚持健康行为,提升治疗依从性。     

自我效能护理模式对提高老年偏头痛患者生活质量及自我效能改善的影响

目的探讨实施自我效能护理对老年偏头痛患者生活质量提高、自我效能改善的价值。方法选取我院收治的老年偏头痛患者94例,按随机数字表法分成两组,每组各47例。两组均采取对症治疗,对照组治疗期间予以常规的护理干预,而观察组在对照组的基础上实施自我效能护理,比较两组护理干预效果。结果干预后,两组生活质量评分均高于干预前,观察组高于对照组(P<0.05),两组一般自我效能感量表(GSES)评分均高于干预前,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对老年偏头痛对症治疗期间实施自我效能护理,可提高患者生活质量及自我效能感,值得推广。     

集束化护理模式对宫颈癌患者术后癌因性疲乏、自我效能感及生活质量的影响

目的 探讨集束化护理模式对宫颈癌患者术后癌因性疲乏、自我效能感及生活质量的影响。方法 选取医院2019年4月—2021年7月98例宫颈癌患者作为研究对象,按组间基本资料匹配原则将其分为对照组和观察组,每组49例。对照组给予常规护理,观察组给予集束化护理模式,观察比较两组患者癌因性疲乏、自我效能感及生活质量的变化。结果 集束化护理干预后,观察组疲乏总分及各维度评分均显著低于对照组;观察组自我效能各维度评分均高于对照组;观察组生活质量评分优于对照组;组间比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 集束化护理可有效缓解宫颈癌术后患者癌因性疲乏症状,改善其心理健康,增强康复自我效能,提高生活质量。     

基于跨理论模型（TTM）的健康教育对冠心病患者自我效能、健康信念、健康行为的影响

目的：基于跨理论模型的健康教育对冠心病患者自我效能、健康信念及健康行为的影响。方法选取我院心内科于2012年6月至2015年7月收治的80例冠心病患者,利用随机数字表法进行分组,分别设为研究组和对照组,每组40例。其中对照组开展常规护理干预,研究组则在对照组基础上引入基于跨理论模型的健康教育。两组患者在干预前及干预后第7个月末接受自我效能量表、健康信念量表及健康促进生活方式评定量表测评。结果干预后,研究组患者的自我效能感评分高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05);研究组患者干预后的自我效能感评分高于自身干预前,差异有统计学意义( P<0.05);对照组干预后的自我效能感评分与干预前相比差异无统计学意义( P>0.05)。研究组患者干预后的感知到易感性、感知到严重性、感知到障碍、感知到益处、维护健康动机及健康信念总分均高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。干预后,研究组在自我实现、人际关系、体育运动、健康职责、营养、压力的处理及健康行为总均分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论冠心病患者引入基于跨理论模型的健康教育,有助于提高其自我效能及健康信念,并能改善其健康行为,取得较为可观的临床成效,值得在临床上做进一步推广。     

聚焦解决模式联合思维导图健康教育对慢性乙型肝炎患者的影响

目的 探索聚焦解决模式联合思维导图健康教育对慢性乙型肝炎患者依从性、疾病认知、自我护理能力和生活质量的影响。方法 选取2021年5月—2022年3月收治的170例慢性乙型肝炎患者为研究对象,按照组间基本特征均衡可比的原则分为对照组和观察组,各85例,对照组采用常规护理,观察组在常规护理的基础上采用思维导图式健康教育联合聚焦解决模式。采用慢性乙型肝炎认知问卷自我护理能力测定量表（ESCA）、服药依从性问卷和健康状况调查问卷（SF-36）分别评价两组患者的疾病认知、自我护理能力、服药依从性和生活质量。结果 观察组干预后定期检查、治疗认知、基本知识、其他、疾病认知评分总分及自我概念、自我责任感、自我护理技能、健康知识水平、ESCA总分均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。同时,观察组治疗依从率97.65%高于对照组78.82%,差异具有统计学意义（P<0.05）。干预后,观察组患者生活质量各维度评分均高于对照组,组间比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 对慢性乙型肝炎患者开展思维导图式健康教育联合聚焦解决模式干预,可提高患者治疗依从性,增强其自我护理能力...     

情境式交往训练对双相情感障碍患者的影响

目的分析情境式交往训练对双相情感障碍患者抑郁和狂躁程度、社会功能、生活质量、自我效能感的影响。方法选取该院2017年1月至2018年12月收治的198例双相情感障碍患者为研究对象。采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组99例。对照组患者给予精神科疾病常规护理干预,观察组在对照组基础上给予情境式交往训练干预,连续8周。比较干预前后,患者汉密顿抑郁量表(HAMD)、杨氏躁狂量表(YMRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL)、自我效能感量表(GSES)评分情况。结果干预后,观察组HAMD评分和YMRS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组SDSS各维度评分均低于对照组,WHOQOL评分(除环境维度外)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组GSES评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论双相情感障碍患者采用情境式交往训练干预,能有效减轻抑郁及狂躁症状,提高社会功能和生活质量,增加自我效能感。     

多元化健康教育对COPD患者特异性焦虑、自我效能和生活质量的影响

目的 探讨多元化健康教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者特异性焦虑、自我效能和生活质量的影响。方法 选择2021年1—8月医院收治的COPD患者72例,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组和对照组,每组36例。对照组采用常规健康教育,观察组采用多元化健康教育。比较两组患者特异性焦虑、自我效能和生活质量评分。结果 干预前,两组患者特异性焦虑、自我效能和生活质量评分的比较,差异无统计学意义(P>0.05);多元化健康教育后,除对长期氧疗的焦虑维度外,观察组各维度得分以及特异性焦虑总分均低于对照组,自我效能评分高于对照组,生活质量评分低于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 多元化健康教育能减轻COPD患者的特异性焦虑,提高患者自我效能和生活质量。     

基于健康信念下的自我认知行为干预对膀胱癌造口患者自我效能、应对方式及生活质量的影响

目的:探讨基于健康信念下的自我认知行为干预对膀胱癌造口患者自我效能、应对方式及生活质量的影响。方法:选取2019年1月至2020年1月华中科技大学同济医学院附属同济医院膀胱癌造口患者106例,随机分为对照组与观察组,各53例。对照组实施常规护理,观察组在此基础上采用基于健康信念下的自我认知行为干预,观察并对比两组患者自我效能、应对方式及生活质量的变化。结果:干预后,两组患者5 d自我效能情况无明显差异;10 d后观察组患者的自我效能得分显著高于观察组,应对方式显著优于对照组生存质量显著高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:对膀胱癌造口患者采取基于健康信念下的自我认知行为干预后,可显著改善其逃避、屈服的应对方式,提升自我效能及躯体、情绪、认知等方面的生存质量。     

责任护理小组对食管癌同步放化疗患者自我效能感及生活质量的影响

目的探讨责任护理小组对食管癌同步放化疗患者自我效能感及生活质量的影响。方法选择2017年8月～2018年8月我院收治的86例食管癌同步放化疗患者,随机分为对照组和观察组各43例。对照组实施常规护理,观察组采用责任护理小组。比较两组患者自我效能感、生活质量及护理满意度。结果护理后,观察组GSES评分SQLI各项评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论食管癌同步放化疗患者采用责任护理小组进行护理干预,效果显著,利于提升自我效能感及护理满意度,改善患者生活质量。     

以罗伊适应模式为基础的护理干预对心血管疾病老年患者自我效能及自我感受负担的影响

目的：探讨以罗伊适应模式为基础的护理干预对急诊重症监护加护病房心血管疾病老年患者自我效能及自我感受负担的影响。方法：选取2017年3月1日～2019年3月1日急诊重症监护加护病房治疗的60例老年心血管疾病患者为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各30例,对照组给予常规护理,观察组给予以罗伊适应模式为基础的护理干预;比较两组干预前后自我效能感[采用一般自我效能感量表(GSES)]、自我感受负担[采用中文版自我感受负担量表(SPBS)]、生活质量[采用生活质量评分量表(SF-12)]及护理质量。结果：观察组干预后GSES评分高于干预前、对照组干预后(P<0.01);干预后,两组SPBS评分低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);干预后,两组SF-12评分高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);观察组护理质量评分高于对照组(P<0.05)。结论：以罗伊适应模式为基础的护理干预可提高急诊重症监护加护病房心血管疾病老年患者自我效能感,减轻自我感受负担,提高其生活质量。     

基于希望感提升的心理护理在2型糖尿病患者中的应用

目的探究基于希望感提升的心理护理对糖尿病患者不良情绪、希望水平及自我效能的影响。方法以西安国际医学中心医院心身医学科在2020年3月—2021年12月纳入治疗的2型糖尿病患者300例为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组与对照组,每组150例,对照组给予常规护理,观察组联合基于希望感提升的心理护理,分别于干预前后选用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、Herth希望水平量表(HHI)和慢性病自我效能量表(CDSES)调查评估患者不良情绪、希望水平及自我效能的差异。结果干预前,两组SAS和SDS评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组SAS、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患者希望水平评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组积极态度、积极行动、与他人亲密关系评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患者自我效能评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组自我管理、一般自我效能、达成结果、应对问题评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于希望感提升的心理护理可有效减轻2型糖尿病患者不良情绪,提高疾病希望水平,提升自我效能感。     

授权理论下图文式教育对宫颈癌术后患者自我效能感、应对方式的影响分析

目的探讨授权理论下图文式教育对宫颈癌术后患者自我效能感、应对方式的影响。方法回顾性分析2020年1月至2021年10月于本院行手术治疗的61例宫颈癌患者的临床资料,随机分为观察组31例和对照组30例。对照组行常规健康教育干预,观察组行授权理论下图文式教育。连续干预3个月后,比较两组自我效能、医学应对以及生活质量变化;比较两组患者对护理干预的满意度。结果连续干预3个月后,两组患者自我管理效能感量表及宫颈癌量表各项评分较干预前均有提升,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者医学应对量表中积极面对评分较干预前均有提升,且观察组高于对照组,两组患者逃避、屈服评分较干预前均有降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组患者对护理干预的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论授权理论下图文教育可有效提升宫颈癌术后的患者的自我效能感,纠正其的医学应对方式,改善其生活质量,提高患者对护理干预的满意度。     

基于屈布勒-罗斯理论心理护理对肝硬化患者不良情绪、自我效能的影响

目的探讨基于屈布勒-罗斯理论心理护理对肝硬化患者不良情绪、自我效能的影响。方法选取2018年1月至2019年12月南方医科大学附属小榄人民医院感染科收治的肝硬化患者82例为研究对象, 采用便利抽签法将其均分为对照组和观察组各41例。对照组给予常规护理, 观察组在此基础上给予基于屈布勒-罗斯理论心理护理。观察并比较干预前后的不良情绪、自我效能以及生活质量情况。结果实施基于屈布勒-罗斯理论心理护理干预后, 观察组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均明显低于对照组, 差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组的自我保健、合理休息等自我效能各评分均显著高于对照组, 差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组的躯体、情感、认知、社会功能等评分均明显高于对照组, 差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于屈布勒-罗斯理论心理护理干预可显著提升肝硬化患者的自我效能, 有效缓解不良情绪, 提高生活质量, 对患者获取更优预后具有重要作用。