移动网络平台在口腔正畸健康教育中的应用

目的移动网络平台对口腔正畸患者进行健康教育的临床效果观察及应用。方法便利抽样选取2014年7月至2015年8月在我院门诊行口腔正畸固定矫正治疗的200例患者,采用随机数字表法分为观察组和对照组各100例,其中观察组采用微信网络平台进行初次安装矫治器后的健康指导,对照组按传统椅旁健康教育方式进行健康指导,并分别于正畸固定矫治器初次安装后第1次复诊时进行问卷调查,内容为患者对健康教育内容知晓情况、对健康教育形式满意度。结果观察组患者健康教育平均合格率(96%)、优良率(84%)及以健康教育形式满意率(98%)均优于对照组,差异有统计学意义(均P0.05)。结论运用数字化移动网络平台对口腔正畸患者进行健康教育是新时代优质护理的一种应用体现,该方法能够快速提高患者的接受能力并建立有效的口腔健康行为,患者对医疗的满意度亦明显得到提升。     

青少年口腔正畸的依从性分析与干预效果研究

目的探讨青少年口腔正畸的依从性与干预效果。方法选择接受正畸治疗的青少年患者118例为研究组,接受正畸治疗的成年患者55例为对照组,对两组进行依从性评估。将研究组以1∶1随机配比分为干预组和非干预组,每组各59例,对非干预组采用常规的口腔健康宣教;对干预组则进行认知、行为、心理3方面进行个体化的干预,评价干预效果。结果青少年口腔正畸患者依从性不如成年患者,研究组按时预约复诊比率、配合使用口外装置(口外弓、橡皮圈)的比率显著低于对照组,正畸过程中断治疗比率高于对照组(P均0.05)。从干预效果看,干预组托槽脱落率、带环脱落损坏率和弓丝折断率显著低于非干预组,总疗程长度短于非干预组,口腔卫生良好率显著高于非干预组(P均0.05)。结论青少年口腔正畸的依从性较成年人差,个体化干预能提高青少年患者的行为依从性,并提高治疗效果。     

青少年口腔正畸的依从性分析与干预效果研究简

目的探讨青少年口腔正畸的依从性与干预效果。方法选择接受正畸治疗的青少年患者118例为研究组,接受正畸治疗的成年患者55例为对照组,对两组进行依从性评估。将研究组以1：1随机配比分为干预组和非干预组,每组各59例,对非干预组采用常规的口腔健康宣教;对干预组则进行认知、行为、心理3方面进行个体化的干预,评价干预效果。结果青少年口腔正畸患者依从性不如成年患者,研究组按时预约复诊比率、配合使用口外装置（口外弓、橡皮圈）的比率显著低于对照组,正畸过程中断治疗比率高于对照组（P均〈0．05）。从干预效果看,干预组托槽脱落率、带环脱落损坏率和弓丝折断率显著低于非干预组,总疗程长度短于非干预组,口腔卫生良好率显著高于非干预组（P均〈0．05）。结论青少年口腔正畸的依从性较成年人差,个体化干预能提高青少年患者的行为依从性,并提高治疗效果。     

动机性访谈对正畸固定矫治青少年病人口腔健康状况的影响

[目的]探讨提高正畸固定矫治青少年病人自觉保持口腔清洁行为能力的方法,为青少年病人行为管理与干预提供依据。[方法]选取进行固定矫治的13岁~17岁的青少年病人78例为研究对象,随机分为观察组与对照组,对照组40例给予常规健康宣教,观察组38例在常规护理基础上进行动机性访谈干预,干预前及干预后6个月分别评估两组病人菌斑指数和牙龈指数。[结果]干预后6个月观察组菌斑指数和牙龈指数与对照组比较差异有统计学意义(P0.01),口腔卫生状况优于对照组。[结论]动机性访谈可帮助青少年病人建立维护口腔健康的动机,改变口腔保健行为,有效提高正畸固定矫治期间口腔健康状况。     

护理干预在青少年口腔正畸治疗中的作用

目的探讨护理干预在青少年口腔正畸治疗中的作用。方法将300例青少年口腔正畸患者随机分为试验组和对照组,试验组从认知、心理、行为3个方面采取个体化的干预措施;对照组采取常规健康宣教,用治疗过程中的托槽脱落率为指标进行对比研究。结果试验组、对照组患者托槽脱落率分别为38.75%、76.43%,2组比较,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论个体化的护理干预措施能提高青少年口腔正畸患者的行为依从性,主动配合医生顺利完成治疗。     

结合线上网络平台干预的知信行教育模式对子宫内膜癌术后化疗患者的影响

目的：探讨结合线上网络平台干预的知信行教育模式对子宫内膜癌术后化疗患者的影响。方法：选取2018年12月1日～2020年4月30日115例子宫内膜癌术后化疗患者随机分为观察组57例和对照组58例，对照组实施常规护理方案，观察组在此基础上实施结合线上网络平台干预的知信行教育模式。比较两组患者遵医行为、生活质量、自我管理能力和健康行为。结果：观察组遵医行为完全依从率高于常规组(P<0.05),生活质量评分、自我管理能力评分、健康行为评分均高于对照组(P<0.05)。结论：结合线上网络平台干预的知信行教育模式可改善子宫内膜癌术后化疗患者的遵医行为和健康行为，提升患者自我管理能力和生活质量。     

基于微信平台的健康教育在正畸患者中的应用效果评价

目的探讨基于微信公众平台的健康教育模式在正畸患者中的应用效果。方法采用便利抽样法选取2018年7—8月在上海交通大学医学院附属第九人民医院进行正畸治疗的160例患者为研究对象,按就诊先后顺序分为观察组(n=80)和对照组(n=80)。对照组患者采用传统健康教育模式,观察组患者通过"九院口腔颅颌面科正颌正畸中心"微信公众平台进行健康教育。比较干预1个月后两组患者正畸治疗复诊流程知识、护理知识及患者对健康教育的满意度。结果干预1个月后,观察组患者正畸治疗复诊流程知识和护理知识掌握情况、患者满意度均优于对照组(P0.05)。结论基于微信公众平台的健康教育模式能有效提高门诊口腔正畸患者的健康教育效果及满意度。     

幼儿园延续性口腔健康教育对学龄前儿童口腔保健行为依从性的影响

[目的]探讨幼儿园延续性口腔健康教育对学龄前儿童口腔保健行为依从性的影响,优化传统口腔健康教育方式,提高学龄前儿童口腔保健行为依从性。[方法]选取沧州市区4所幼儿园330名3岁~4岁儿童及其家长为研究对象。其中2所幼儿园168名儿童及其家长为干预组,实施延续性口腔健康教育模式,另2所幼儿园162名儿童及其家长为对照组,实施传统的健康教育模式。追踪调查2年后两组儿童患龋病率情况及口腔保健行为依从性情况。[结果]2年后干预组儿童患龋病率低于对照组,差异有统计学意义;干预组儿童对口腔保健知识的掌握优于对照组,干预组儿童口腔保健行为依从性高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]幼儿园延续性口腔健康教育模式可以有效提高学龄前儿童口腔保健行为依从性,帮助儿童建立良好的口腔保健行为习惯。     

临床路径健康教育模式对中青年冠心病出院患者遵医行为的影响

目的:探讨临床路径健康教育模式对中青年冠心病(CHD)出院患者遵医行为的影响。方法:采用不完全随机对照研究方法将138例患者分为观察组68例和对照组70例,对照组行院内冠心病认知教育、出院前健康指导及出院后复查,观察组采用临床路径健康教育模式对中青年CHD患者进行护理干预,比较两组干预6个月再住院率、病死率及遵医行为。结果:干预6个月,观察组再住院率低于对照组(P0.05),观察组遵医行为与对照组比较差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论:临床路径健康教育模式可有效降低中青年CHD患者6个月内的再住院率,提升中青年患者的遵医行为。     

循证护理干预在青少年口腔正畸治疗中的应用

目的探究循证护理干预在青少年口腔正畸治疗中的应用效果。方法选取2016年7月～2017年7月本院收治的口腔正畸青少年60例为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组各30例。观察组给予循证护理,对照给予常规护理。对比分析两组青少年护理前后的口腔健康情况,干预前后患者焦虑评分情况。结果观察组的治疗依从性为93.75%,高于对照组的75.00%(P0.05);观察组的口腔健康情况显著优于对照组(P0.05);观察组的焦虑评分为(36.32±2.87)分,低于对照组的(48.17±4.73)分(P0.05)。结论优质的循证护理干预在青少年口腔正畸治疗中具有极高的应用价值。     

基于微信平台的优势内容递增健康教育法对椎基底动脉供血不足性眩晕患者健康知识、行为及睡眠质量的影响

目的 探讨基于微信平台的优势内容递增健康教育法对椎基底动脉供血不足性眩晕(VBIV)患者健康知识、行为及睡眠质量的影响.方法 选择2018年1月至2020年1月我院收治的100例VBIV患者为研究对象,按护理方案将其分为对照组和观察组,各50例.对照组接受常规护理,观察组给予基于微信平台的优势内容递增健康教育法.比较两...     

路径化健康教育对机械性心脏瓣膜置换术病人自我护理能力的影响

[目的]观察路径化健康教育对机械性心脏瓣膜置换(MHVR)术后病人自我护理能力的影响。[方法]将96例MHVR术后病人随机分为路径组和常规组,分别给予路径化健康教育和常规健康教育,并采用自我护理能力测定量表评价两组病人在手术后入病房时(干预前)、出院时及出院后3个月的自我护理能力并进行比较。[结果]干预后路径化组病人出院时和3个月后自我护理能力总分及4个维度得分与干预前比较,差异均有统计学意义(P0.05)。出院时,两组自我护理能力总分及自理责任感、自我概念、健康知识水平3个维度得分比较,差异有统计学意义(P0.05);出院后3个月,两组自我护理能力总分及4个维度得分比较,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]路径化健康教育对MHVR病人自我护理能力的提升效果优于常规健康教育。     

优势内容递增健康教育法结合生活希望计划干预对成人疝气手术后希望水平及健康知识掌握程度的影响

目的 探讨优势内容递增健康教育法结合生活希望计划干预对成人疝气手术后希望水平及健康知识掌握程度的影响.方法 选择2019年8月至2020年12月于我院接受疝气手术的110例成人疝气患者作为研究对象,根据护理方案将其分为对照组和观察组,各55例.对照组采取常规护理干预,观察组在对照组基础上实施优势内容递增健康教育法结合生...     

对高陵区农村儿童实施口腔健康教育的效果

目的探究对高陵区农村儿童实施口腔健康教育的效果。方法在高陵区农村区域学校抽取7~9岁儿童368名,将其根据随机数字表法分为观察组和对照组,各184名。观察组接受口腔健康教育,对照组不接受干预。比较两组儿童干预前、后口腔健康知识知晓率及口腔健康行为。结果观察组儿童干预后的口腔健康知识知晓率明显优于干预前及对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。观察组儿童干预后的口腔健康行为明显优于干预前及对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论对农村儿童进行口腔健康教育具有积极意义,应加大农村地区儿童的口腔健康教育力度,为儿童营造良好的口腔健康大环境。     

临床护理路径在脊髓型颈椎病手术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在脊髓型颈椎病手术患者健康教育中的应用效果。方法:将96例脊髓型颈椎病手术患者随机均分为常规护理组和护理路径组各48例,常规护理组采取传统健康教育措施,护理路径组依据临床护理路径进行健康教育,比较两组术前1 d、术后第3天汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分情况,比较两组患者住院时间、出院前1 d健康知识掌握情况及护理满意度。结果:术前1 d、术后第3天两组患者HAMD、HAMA评分比较差异有统计学意义(P<0.05);护理路径组术前、术后及总住院时间明显短于对照组(P<0.05);出院前1 d两组患者健康知识掌握情况和护理满意度比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在脊髓型颈椎病手术患者健康教育中,应积极实行临床护理路径的管理模式,可促进患者的恢复,提高医疗资源的利用率。     

基于行为转变理论的健康教育对牙周病患者口腔保健自我效能与口腔卫生的影响

目的探讨基于行为转变理论的健康教育对牙周病患者口腔保健自我效能与口腔卫生的影响。方法选取我院2017年1月至2018年6月收治的120例牙周病患者为研究对象,随机等分为对照组与观察组,对照组采用常规健康教育,观察组采用基于行为转变理论的健康教育,比较两组患者教育前及教育后3个月口腔保健自我效能及口腔卫生水平。结果教育前两组口腔保健自我管理效能及口腔卫生状况评分比较差异无统计学意义(P>0.05),教育后两组口腔保健自我效能评分及口腔卫生状况均较教育前有所改善(P<0.05),且教育后观察组口腔保健自我效能评分高于对照组(P<0.05),观察组软垢指数、龈沟出血指数、牙龈指数均低于对照组(P<0.05)。结论基于行为转变理论的健康教育能够提高牙周病患者口腔保健自我效能,改善口腔卫生状况。     

健康教育路径干预对糖尿病患者自我管理的影响

目的:探讨健康教育路径干预对糖尿病患者自我管理的影响。方法:将68例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各34例,对照组按照传统方法进行健康教育,同时发放疾病相关知识的健康教育资料;观察组采用健康教育路径实施健康教育。比较两组患者健康教育前后糖尿病知识水平、自我管理水平的情况。结果:健康教育后观察组糖尿病患者的知识水平和自我管理水平提高显著高于对照组。结论:健康教育路径干预有利于调动糖尿病患者主观依从性,提高健康教育效果。     

多元化健康教育对肺癌术后患者疼痛程度的影响

目的:探讨多元化健康教育对肺癌术后患者疼痛的影响。方法：将200例肺癌手术患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用常规口头教育形式;观察组采用漫画式彩色宣教手册、视频短片、疼痛知识讲座等多元化健康教育形式,从患者入院至出院进行系统化的疼痛教育。采用自行设计问卷调查比较两组患者疼痛知识水平;采用视觉模拟评分法（VAS）比较两组患者术后6 h、12 h、24 h、48 h、72 h的疼痛程度。结果：干预后观察组患者疼痛知识得分明显高于对照组患者（P﹤0.05）;观察组患者术后12 h、24 h、48 hVAS评分均明显低于对照组（P﹤0.05）,经重复测量方差分析,两组患者术后疼痛程度评分的组间效应及时间效应差异均有统计学意义（P﹤0.05）。结论：多元化健康教育可有效提高患者疼痛知识水平,有助于缓解患者术后的疼痛程度。     

行动体验式心理健康教育对老年糖尿病合并心力衰竭患者心理应激的影响

目的：探讨行动体验式心理健康教育对老年糖尿病合并心力衰竭患者的效果及对心理应激的影响。方法：选取152例老年糖尿病合并心力衰竭患者,按随机数字表分为观察组与对照组,各76例。对照组采取常规健康教育,观察组采取行动体验式心理健康教育,干预时间2个月。比较2组干预前后的血清空腹血糖（FPG）、餐后2 h血糖（PG2h）、糖化血红蛋白（HbA1c）、去甲肾上腺素（NE）、肾上腺素（E）、皮质醇（Cr）及自我管理效能。结果：两组干预2个月后,2组的FPG、PG2h与HbA1c均较干预前降低（P<0.05）。观察组干预后的FPG、PG2h与HbA1c低于对照组（P<0.05）。2组干预2个月后的KAB疾病知识与行为评分均较干预前升高、KAB态度评分较干预前降低（P<0.05）。观察组干预后的KAB疾病知识与行为评分高于对照组,态度评分低于对照组（P<0.05）。干预2个月后,2组的血清NE、E、Cr均较干预前降低,且观察组低于对照组（P< 0.05）。结论：与常规健康教育相比,行动体验式心理健康教育可有效强化老年糖尿病合并心力衰竭患者的血糖控制效果,提高患者自我管理能力,减轻心理应激。