男护生对护理专业角色认同程度的研究

了解男护生对护理专业角色的认同程度,发现其影响因素并找出应对措施.采用问卷调查法,以河南省卫生学校护理专业3+2大专及中专男护生作为调查对象进行调查分析.发现影响因素为理念与实际操作有落差、男护生与社会对护士职业的角色期望有落差、自我概念与护士角色有落差,并提出三项对应措施.     

男护生对护理专业认知调查与培养对策

对30名男护生进行护理专业的认知调查,对调查结果进行分析,提出了要从帮助护生克服不良观念、专业教学、塑造男护士新形象等三方面对男护生进行专门的培养,以解决医院对高素质的男性护理人才的需求。     

不同女护生群体对男护生接受程度的比较调查

在男护士需求日益增长的今天，男护生教育成为值得探讨的话题，为了解当今男护生学习环境的影响因素，特对不同女护生群体展开了调查，以了解不同女护生群体对男护生的接受程度。结果中专班级中，混合班女生对男护生的拒绝情绪较明显；男护生在高职班中有更良好的学习环境。     

男护生择业现状调查分析

在现代护理发展过程中，护理工作一直是以女性为主导的职业。但是，随着社会发展和护理学专业发展的需要，男护士开始逐渐走上了护理岗位。据美国护理协会统计，美国男性注册护士在1980年占护理专业人数比例的2．7％，到2000年达到了5．4％；根据英国全国医疗护理机构统计，2002年注册登记的护士中10％为男性，到2003年上升到11％。近几年，有报道显示，我国医院急需男护士，甚至医院直接到护士学校预签还未毕业的男护生。据我院近5年护理专业招生情况看，越来越多的男性选择护理专业。[第一段]     

实习男护生职业生涯规划状况调查分析

目的调查实习男护生职业生涯规划现状,为其职业规划指导提供依据。方法采用一般资料调查表和护理专业大学生个人职业生涯规划问卷对67名临床实习的男护生进行调查。结果 67名实习男护生职业生涯规划总均分为(89.37±13.62)分处于中等偏下水平,其中就业信心因子得分最低为(11.62±1.52)分。学历、学生干部经历、是否第一志愿报考护理专业、职业生涯指导课程经历等因素是实习男护生职业生涯规划的影响因素。结论护理专业学生工作中应该制订针对男护生的职业指导体系,从而帮助男护生科学规划、合理就业和个人在职业生涯中的全面、可持续发展。     

对高校男护生职业生涯规划的调查与分析

目的：了解男护生对自己职业生涯规划的态度，让男护生认识到当今社会对其认同的程度，并做出理性分析。方法：自行设计问卷，对92名男护生进行调查分析。结果：护理人才资源的大量流失，直接造成走上临床岗位的男护生数量锐减和护理教学资源浪费。结论：希望社会、政府及高校管理者要高度重视，同时建议高校管理者改革当前的教育、管理体制，创造出一套针对男护生特点的教学模式和理念，为社会培养合格的男护理人才，减少人才流失。     

本科男护生专业情感体验的质性研究

[目的]了解本科男护生在校就读期间专业情感的真实体验,为制定有效的教育干预措施提供理论依据。[方法]采用质性研究中的Van Manen诠释现象学研究法,深入访谈贵州省2所医学院校的16名本科男护生。[结果]男护生的专业情感体验包括积极和消极方面,存在明显的矛盾冲突,共提炼了6个主题。积极方面分别是护理专业就业前景好、男性从事护理工作有优势、护理工作有价值有意义。消极方面为护理工作待遇低和职业发展受限、社会对男护士存在偏见和歧视、护理工作可能会影响将来婚姻生活。其中,高年级男护生专业情感较低年级积极,成绩好的较成绩差的积极。[结论]高校和社会应给予男护生高水平的社会支持,培养男护生在校期间的积极体验,帮助男护生形成积极的思维模式,强化积极情感,弱化消极情感。     

对94名本科男护生就业态度的调查与分析

目的了解在校本科男护生的就业认知和就业心态,为其就业提供参考。方法自行设计问卷,对94名男护生进行调查分析。结果男护生认为就业形势较好,但大部分不准备从事护理工作;对就业指导方面有较高的需求。结论护理工作需要男护生的加入,应加强男护生专业思想稳定性教育,使其正确认识就业现状,调整心态、顺利就业。     

男护生职业认同感状况调查

目的：了解男护生职业认同感状况,分析影响男护生职业认同感的因素并提出相应的对策。方法：利用自行设计的问卷对在我市两家三级甲等医院实习的40名男护生和40名女护生的职业认同感状况进行调查。结果：男护生对今后护理工作的选择情况及职业认同感明显低于女护生,两者差异均有统计学意义,自愿选择与非自愿选择护理专业、专科与本科学历的男护生,职业认同感差异有统计学意义。结论：男护生的职业认同感明显低于女护生,是否自愿选择护理专业、性别及学历对男护生的职业认同感有一定影响。     

48名男护生择业观念调查分析

目的调查男护生选择护理专业的择业观念及其心理,利于针对性地进行教育引导。方法自行设计调查问卷对48名男护生进行调查分析。结果男护生选择护理专业的主要动机是就业,大多数男护生认为男护士比女护士更有发展潜力,但担心今后会遇到来自社会偏见的压力,有放弃护理专业的可能。结论为了稳定男护士队伍,尽力排除传统观念障碍,加强护理教育改革,融合男性智慧,进一步促进护理专业的发展。     

护理本科生对护理专业认知的调查与分析

目的:了解和分析护理专业本科生对护理专业认知及其变化,找出学生获得护理专业信息来源的途径,以期为建立科学的、有针对性的护理专业情感教育实施方案,为改进课程设置提供依据。方法:对我院2002级护理专业本科生进行问卷调查,包括护生入校志愿选择及其影响因素,对护理专业一般知识和护理工作内容认识,及其获得护理专业信息来源三方面。调查时间分别在第一学年入校后一周内和第二学年开学后第一周内。结果:入校初对护理专业感兴趣的学生仅占2.9%,有64.7%的学生没有认识到护理是一门专业。经过一年学习,有90%以上的护生明确了护士需要为病人提供心理支持、健康教育和咨询,并参与科研、教学、管理等工作,有412%护生认为获得护理专业信息主要是通过专题教育。结论:护生入校一年后对护理专业的一般知识和护理工作内容的认识有明显提高。     

实习护生对基础护理的认知现状调查

目的 了解实习护生对基础护理的认知水平及相关因素.方法 采用便利抽样对157名护生进行问卷调查.结果 护生对基础护理认知的平均分为(158.52±25.66)分;护生认为治疗性护理工作是基础护理内容,处理大小便、为病人擦身或沐浴、头发护理、协助病人进食和足部护理不应该是基础护理内容,不应由护士承担;大专及中专与本科实习...     

本科男护生择业心态的定性研究

目的：初步探讨本科男护生择业心态，了解影响择业的有利因素和阻碍因素，为稳定本科男护生的职业态度提供依据。方法：采用定性研究中专题小组讨论的方法，即将毕业的22名本科男护生参与专题小组讨论。结果：22名本科男护生中l6名选择了在医院从事护理工作。影响本科男护生择业的有利因素包括性别优势、医院部分认可、体力充沛、新兴专业有发展前途。阻碍因素包括社会责任大，社会地位低，认同感差，实习中理想与现实的差距大。人际关系范围窄，就业范围受限以及其他同业人员转行的影响。结论：应针对本科男护生开设关于职业生涯规划的课程，强化临床护理教育者的教育信念，实习中增加倾向科室实习的时间，轮转中相对定位，增加男护生参与其他职业的知识储备及机会，发展护理专业。     

实习护生对临床学习环境态度的调查

目的调查实习护生对临床学习环境评价情况,比较本科、大专护生对临床学习环境评价的差异性。方法采用便利抽样的方法对医院115名护生进行临床学习环境问卷的调查。结果实习护生对临床学习环境评价的总分为(142.00±22.43)分,本科和大专护生对临床学习境的评价总分差异无统计学意义(P0.05),但师生关系维度得分差异具有统计学意义(P0.05)。护生对临床学习环境评价中师生关系得分最为(25.99±4.09)分;个性化评价得分最低为(21.12±4.29)分。结论护理管理者应积极为护生创造良好的临床学习环境。     

男护生的职业心态及其影响因素的调查研究

目的了解男护生职业心态及其影响因素。方法通过调查问卷，对67名男护生进行调查。结果影响男性从事护理工作的因素是多方面的，其中观念因素是最主要的影响因素。结论对选择护理专业的男性而言，考虑更多的不是工作本身的难度，而是在从事这个工作以后，工作给他所带来的社会地位、工作待遇以及传统观念形成的压力。     

高校护理专业学生的死亡态度调查和分析

目的了解高校护理专业学生的死亡态度及影响因素,并提出对策。方法自行设计调查问卷,对护理专业学生260人进行调查,所获数据采用SPSS12．0软件包进行分析统计。结果根据数据分析,护理专业学生自然接受死亡的态度与父母婚姻状况和家庭经济情况有关;错位接受死亡的态度与接触死亡者经历和有自杀倾向有关。结论教育管理者对学生应加强心理健康与专业技能教育,培养学生健康、积极的生命观,树立正确的价值观。     

护理专业学生专业思想状况调查分析与对策

目的了解和分析护理专业学生专业思想状况及其影响因素，为建立一套科学的、有针对性的护理专业思想教育方案提供依据。方法采用自行设计问卷对139名护理专业学生进行调查。结果43.89％的护理专业学生是迫于就业压力选择护理专业，82．73％的护理专业学生对护理专业的了解存在着局限性和片面性。结论学校应重视专业思想教育，充分发挥教师的榜样作用，帮助护理专业学生正确认识护理专业，引导学生树立对护理专业积极正向的情感，使学生体验护理职业的崇高。     

不同实习阶段护生专业技能和专业态度的调查与分析

目的 了解护生在不同实习阶段的专业技能和专业态度。方法 采用问卷调查法对695名实习护生进行实习早期、中期及后期的专业技能、专业态度的评估。结果 专业技能中，操作技能在实习的3个阶段呈现逐步提高的趋势；而沟通能力、自主学习能力虽然在实习的中、后期有所提高，但总体提高不明显；科研能力在实习的3个时期评价都较低。护生的专业态度在实习中期评价最好，后期呈现下降趋势。结论 在实习的不同时期护生的专业技能和专业态度不同，应根据护生各时期的特点进行针对性的管理，保证实习质量。