《急危重症护理学》体验式教学模式的构建与实践

急危重症护理学是一门实践性较强的临床学科,在教学活动中强调对学生进行急救知识和技能综合运用能力的培养[1]。2010年,教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出要"着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力"[2]。     

基于工作过程的护理学基础教学改革研究

护理学高职高专教育的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的、具有现代护理知识和技能的高等技术应用型护理专门人才[1]。而护理学基础是高职护理专业课程体系中的一门主干课程,是学生从事护理工作必须具备的基础知识、基本技能和基本情感态度的专业基础课。因此,要培养综合素质高、动手能     

以病例为中心的交互式教学在高职护理专业内科护理学教学中的应用

职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,其目的不仅是要增加学生的知识容量,更重要的是要提高学生的创新能力,注重实践技能和实际工作能力的培养.护理是一门实践性科学,卫生职业教育以培养实用型人才为目标,使学生具备较强的护理实践技能和必要的护理基本知识.内科护理学是护理专业的核心课程,是临床各科护理的基础[1].探索适合内科护理学教学的新方法,改变传统的教学方式,激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的独立思考能力、实践能力及创新意识,培养出适应社会需求的高素质护理人才.     

院前急救仿真模拟教学方案的构建与实践

院前急救是急危重症护理学的一个重要组成部分,进行院前急救单项和综合训练,目的是增强学生的急救意识,培养学生在紧急情况下迅速评估、正确决策和果断实施的综合急救能力[1].但基于院前急救的特点和医疗服务性质的特殊性,很难在真实场景中实践护生对急救知识的实际应用能力.因此,依托校内仿真实训平台,应用院前急救综合训练系统开展院前急救仿真模拟教学,成为了解决护理能力需求与实训困惑的教改切入点.     

标准化病案模拟在急救护理实验教学改革中的应用

随着医学模式和现代整体护理模式的转变,对护士的专业操作技能、创新能力、独立应对能力、学习能力等综合职业能力的要求越来越高。急救护理学是培养护生综合职业能力的一门重要的护理专业课程,天津医科大学护理学院一向注重急救护理实验教学的开展,在传统教学的基础上,不断改进教学方法,根据标准临床病案设计急救护理预案,综合应用各项急救护理技术,充分利用ECS等高端医学模型进行模拟演练、培训,增强了学生的综合急救技能和创新能力。     

综合性实验在急危重症护理学实验教学中的应用

目的探讨综合性实验在急危重症护理学教学中的应用效果。方法选择遵义医学院护理专业2007级和2008级664名本科学生实施综合性实验,并对其教学效果进行问卷调查。结果实施综合性实验对学生综合应用各科知识、培养学生急救意识、提高急救技能、增强沟通能力、应变能力、协作精神以及对病人的关怀意识均有较大的帮助。结论综合性实验能将理论知识与临床实践有机结合起来,激发学生的学习热情,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,增强学生的综合素质。     

谈PBL教学模式在急危重症护理学教学中的应用体会

急危重症医学是20世纪中后期迅速发展的一门新的医学学科,急危重症护理学是随之发展形成的一门新的护理学科,传统的教学方法在培养学生的创新性、自主能动性和积极性方面尚存在一定的局限性。     

PBL教学法在妇产科护理学中的应用与思考

妇产科护理学是对妇女现存和潜在健康问题进行评估、诊断与护理,为妇女健康提供服务的一门学科,是现代护理学的重要组成部分,也是护理专业的主干课程之一,理论性和实践性较强,某些章节知识点具有难以理解、抽象的特点。临床教学的目的不仅仅是将知识传授给学生,更应该从提高学生学习兴趣出发,培养学生临床思维能力,增强学生分析、解决问题能力以及自主学习能力。     

程序教学法研究新进展

临床实践是护理教育最重要的组成部分,目的是为学生在实际护理环境中应用知识和技能做好准备。护理学作为一门应用性学科,在教学方法上应注重培养学生的自学能力、人际交往能力、获取信息能力、创造性思维能力等,因而应多采用启发式、讨论式教学方法。目前,护理技术临床实训教学工作的改革正面临教学方法和学生能力提升上的困境,通过借鉴程序教学法,可以更好地培养学生的主动学习和评判性思维能力,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,使护理实训教师能更深刻地认识到完成教学计划目标、培养合格护理人才的重要性和必要性。     

采用急救技能系统教学方法的研究

急救护理学是一门实践性较强的学科。传统的急救护理教学往往不太注重护生的实践能力培养 ,是急救护理教学的盲区 ,然而在急诊抢救中这又恰恰是极为重要的素质。为适应急救护理工作的需要 ,国内外高等护理教育把急救护理学作为主干课之一。但以往以口头讲述为主结合挂图与简单的分部训练等传统教学的培养方法已不能使学生很快适应临床实践需要 ,为此 ,作者重新设计一套急救技能系统训练教学法 ,注重护生与患者、环境互动效果 ,注重优化技能训练 ,注重急诊预测、应急配合与急救技能有机结合 ,经实践评价效果理想 ,现报道如下 :一、对象与方法…     

浅谈护理实训中心的建设

高等教育对学生要传授知识,更要进行能力、素质培养。知识是能力的基础,但知识只有在实践和运用的过程中才能转化为能力。实验室是学生将所学知识运用于实践的重要基地,是反映学校教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志[1]。护理学是一门综合性应用学科,实践教学是实施素质教育,培养富有实践能力和创新精神的高素质护理人才的关键,在护理学教育中具有重要的作用和地位[2]。为适应高等护理教育发展的要求,使我校护理学专业学生在进入临床实习之前,在校内得到更高质量的临床思维能力和动手能力的培养,同时也为迎接2007年教育部本科教学水平评估,我院计划于2006年6~8月,利用3个月的时间对我院教学综合楼6、7、8楼实验室进行改建和装修,建设全新的护理实训中心。本文就护理实训中心的建设计划进行一些探讨。1国内高等护理实训的现状在国内高等护理专业实践教学中,护生的临床护理技能训练显得较为薄弱。一般的护理实验室普遍存在以下问题:重视护理技能轻视人文精神,重视疾病护理轻视整体护理,重视临床护理轻视整体护理,重视基础护理轻视专科护理的现象[3]。许多护理专业实验室仍然停留在护理基础操作技能的训练水平,对护生临床思维能力、综合动手能力、科研能...     

加强不同年资护士急救知识和技能的培训

护士培训是护理人力资源管理的重要组成部分，对于护理队伍的建设和护理人才的培养起到了举足轻重的作用。同时，护理学是一门实践性很强的独立学科，如何使不同年资的护士更好地胜任临床工作并具有较强的综合能力，是各级护理管理者关注的问题。提高护理人员的急救技术能力和知识水平，提高抢救成功率尤为重要，我科从2003年起尝试对不同年资护士进行急救知识和技能培训，取得初步成效，介绍如下：     

互动式沟通教学法在“压力”教学中的应用

现代护理教育面临的全球性挑战是培养更多的能自主决策和具有良好沟通能力的护士.过去,传统教育的主要功能在于知识的传递和灌输.现代护理教育的理念是:护理教学除传授护理的基本理论、基本知识、基本技能外,还应注重发展学生的能力,特别是与患者的互动式沟通能力,从而及时发现并解决病人的护理问题.鉴此,笔者对传统教学方法进行了改革,在<护理学基础>"压力"章节内容的教学过程中,实施互动式沟通教学法,取得了比较满意的教学效果.     

对外科护理学教学的几点思考

外科护理学是医学护理学教学中一门重要的临床课程,其教学效果直接影响了学生将来的临床护理外科工作。笔者认为在外科护理学教学过程中,要综合教师、学生、教材、临床需要等多方面因素,整合情景模式教育,融入标准化患者概念,注重外科病人的心理护理,并多使用多媒体教学,培养良好的外科技能和理念才能更好地传授好这门课程。     

角色扮演法在护理技能实训中应用的体会

护理学基础是一门实践性很强的学科,护理技能实训是其中很重要的阶段.为了提高护理技能实训效果,培养具有扎实护理技能操作的临床实用型人才,在进行护理技能实训时,通过采用角色扮演法,调动学生学习积极性,培养学生综合护理能力和职业素质,从而提高实训效果.     

综合设计实验在护理学基础教学中的应用

1综合性实验的定义 综合性实验是在学生学习一个单元或几个单元,已具有一定的医学基础知识和实验技巧,并能运用本门课程或相关课程的综合知识后,对学生实验技能和实践方法进行综合训练的一种复合性实验,着重培养学生的分析和解决问题能力[1]。护理综合设计实验是以护理学为基础,与临床实践有机结合,以案例设计为根本,解决问题为特征的实验[2]。     

基础护理操作考核中存在的问题与对策

护理学是一门应用型学科,学生对实践技能的掌握尤为重要[1].高等职业教育的培养目标是培养实用型、技能型护理人才,而护理是一项技术性很强的工作,这就要求我们培养有较强动手能力的护士.     

浅谈案例教学法在内科护理教学中的应用

护理学是一门实践性和理论性很强的学科,培养目标主要是面向应用、面向实践.内科护理学是护理专业学生临床课中重要的一门课程,它是其他临床课程的基础,因此学生学好内科护理学对于今后的临床实习、工作至关重要.随着医学模式的转变现代护理观念发生了重大变革,即由以疾病为中心的护理模式转变为以患者为中心对患者实施身、心全面护理的整体护理模式.为了使学生在临床实习和今后的工作中能尽快地适应整体护理模式,笔者在讲授内科护理学时,将案例教学法贯穿教学整个过程中.案例教学法是将临床护理病例应用于课堂教学,通过教师讲授、学生参与讨论以及教师总结归纳实现临床护理学课程的教学目的的教学方法,是现代护理教学的重要方法之一[1].案例教学法对提高内科护理学的教学质量,提高学生的综合素质具有积极的意义.     

护理专业学生技能训练的研究进展

近年来,护理学教育发展迅速,护理学教育的改革也有长足发展.教育实践逐渐认识到培养学生综合能力、加强护理实践性教学和基本技能训练的重要性.本文就近年来护理学专业学生的护理技能训练的进展以及发展方向进行综合概述,旨在为提高护理专业学生护理技能训练、培养高素质护理人才提供理论依据.     

高职高专护理学基础实践教学改革的设想

高职高专护理教育是为了培养具有现代护理知识和操作技能的高级实用型护理人才，实践教学是高等护理教育中培养学生综合能力的重要教学环节。护理学基础是高职高专护理专业的主要课程，本课程的学习重点主要是培养学生操作技能。目前，高职高专护理学基础实践教学存在着一些问题，不利于学生能力的培养。因此，提出高职高专护理学基础实践教学改革设想，即课堂教学、实验室操作训练、课间临床见习三位一体的教学模式，目的是为了提高护理学基础的教学效果，为社会培养出高素质的护理人才。