自我与幸福感:关系和谐、自尊的中介作用

目的:探讨在个体水平上自尊与关系和谐对自我与幸福感关系的作用机制。方法:采用Singelis自我构念量表、Rosenberg自尊量表、心理和谐量表之关系和谐分量表,以及生活满意度量表,对353名大学生及180名非大学生成人进行测量。结果:大学生样本中,依存自我经由关系和谐中介作用于幸福感,独立自我直接作用于幸福感;非大学生成人样本中,依存自我分别经由关系和谐和自尊的中介作用于幸福感,独立自我既可直接作用于幸福感,又经过自尊的部分中介作用于幸福感。结论:依存自我稳定地通过关系和谐的中介来影响幸福感,独立自我对幸福感有直接作用。     

大学生自我构念、自我监控与主观幸福感的关系

目的:考察大学生自我构念与自我监控的关系,并探讨自我监控在大学生自我构念与主观幸福感间的中介作用。方法:采用自我构念量表、自我监控量表及主观幸福感量表对广州市三所高校446名大学生进行调查。结果:①大学生独立我与互依我并存,互依我仍占优势地位;男性的独立我显著高于女性,而互依我得分上没有显著差异。②独立我、互依我与自我监控显著正相关;二元型个体自我监控水平最高,边缘型最低;③自我监控在独立我与主观幸福感间起到部分中介作用,在互依我与主观幸福感间起到完全中介作用。     

高校心理委员一般自我效能感与自我和谐

目的:通过研究高校心理委员一般自我效能感与自我和谐之间的关系,为促进心理委员心理和谐发展,加强心理委员队伍建设提供心理学依据。方法:以104名高校心理委员为被试,采用一般自我效能感问卷及自我和谐量表进行调查。结果:(1)心理委员一般自我效能感平均分为(26.70±4.11),基本超过了理论平均值,且在性别上有显著差异(P0.05);(2)自我与经验不和谐、自我灵活性及自我的刻板性等自我和谐分项上较之国内大学生常模差异有统计学意义(P0.01);(3)心理委员的一般自我效能感与自我和谐、自我灵活性显著相关(P0.01);且自我和谐与自我灵活性对一般自我效能感具有非常显著的预测作用(P0.01)。结论:心理委员的一般自我效能感和自我和谐存在重要的相互影响关系,一般自我效能感越高自我和谐水平越高。     

大学生自我价值感水平对内-外控制观的影响

目的探讨大学生自我价值感对其内-外控制观的影响.方法运用青少年学生自我价值感量表和内一外心理控制源量表对578名大学生的自我价值感和控制观进行团体测试.结果大学生自我价值感各分量表得分与其控制观得分的相关系数分别为-0.281、-0.022、-0.300、-0.361和-0.335;且高、低自我价值感组的大学生在控制观水平上的得分分别为9.832±3.707和13.386±4.069,P＜0.001;个人取向特殊心理自我价值感和社会取向特殊人际自我价值感对控制观的回归系数分别为-0.217和-0.246.结论大学生自我价值感与控制观存在显著负相关(社会取向一般自我价值感除外);个人取向特殊心理自我价值感和社会取向特殊人际自我价值感对其控制观具有一定的预测作用.     

我国大学生心理教育的理论与方法初探

随着社会的发展 ,日趋激烈的竞争对 2 1世纪人才的心理素质的要求将越来越高 ,而我国高校的心理教育在全面素质教育中尚属薄弱环节 ,且存在诸多不科学或不符合我国大学生特点的倾向 ,特别是在心理教育的理论与方法方面 ,存在照搬西方心理学的理论与方法 ,或以思想政治工作代替心理教育等现象 ,不同程度地影响了大学生心理教育的效果。因此 ,探讨适应我国大学校情和学生特点的心理教育理论与方法 ,对提高大学生心理素质显得尤为重要。我国大学生心理教育不应照搬西方心理学的理论与方法 ,也不能将它与思想政治工作等同 ,而应根据中国国情和我…     

家庭亲密度对大学生职业决策自我效能感的影响:心理资本的中介作用

目的:探讨心理资本在家庭亲密度与大学生职业决策自我效能感之间的中介作用。方法:采用家庭亲密度量表、积极心理资本问卷和大学生职业决策自我效能感量表对743名大学生进行测量,分析三者之间的关系。结果:大学生的家庭亲密度、心理资本和职业决策自我效能感两两之间相关显著;大学生家庭亲密度能正向预测心理资本和职业决策自我效能感(β=0.37,0.47;P0.001);心理资本可正向预测职业决策自我效能感(β=0.69,P0.001);心理资本在大学生家庭亲密度与职业决策自我效能感之间起完全中介作用。结论:大学生心理资本在家庭亲密度与职业决策自我效能感之间起完全中介作用,家庭亲密度通过心理资本的增强可以提升职业决策自我效能感。     

自我精神病学初探

<正>1从自我谈起自我一词,一般并不用于口语,而是代词"我"名词化的书面形式,当然同时也适应着汉语词汇双音节化的趋势。英语self是个名词,故用作术语无需加工。这是从语言的角度来说的。在心理学和精神病学术语中,有必要将self区别于Ego(因二者都译成自我)。前者是描述性的术语,后者是精神分析理论的术语。"Ego"是个拉丁词,相当于英语的"I"。弗洛伊德在构建他的理论时把一般人所说的自我分成三部分,即"本我(id)"、"自我(ego)"和"超我(superego)"。这是弗洛伊德研究神经症所得出的观点。其实,本     

大学生心理资本的积极效应和作用机制研究

<正>心理资本(psychological capital,Psy Cap)是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理力量,它关注你是什么样的人或你将成为什么样的人,是继经济资本、人力资本、社会资本之后又一个人力资源开发的新模式,是积极心理学在人力资源管理领域的新发展。大学生心理资本是大学生在人生发展的特殊阶段所具备的积极能力的总和,这些积极能力可以通过有效地测量和开发来帮助大学生获得自我肯定     

大学生自我价值感研究综述

大学生是社会中一个特殊的群体,正处于价值观、人生观形成期, 心理上正处于迅速走向成熟而又未完全成熟的"过渡时期",由于课业任务相对中小学时期较轻,且随着年龄的增长绝大部分已经进入青春期,他们比其他任何时期都更关注自我,从自己的观点出发去认识和评价自己.近年来,对大学生的自我价值感的研究也越来越多了起来,自我价值感作为大学生心理素质的重要方面,对他们的认知、动机、情感和社会行为有重要广泛的培养,对大学生自我价值感进行深入地研究更具有重要的现实意义.本文主要就大学生的自我价值感发展的研究状况作一回顾.     

大学生社会拒绝与蓄意自我伤害的关系:一个中介和调节效应的混合模型

目的:考察大学生群体中社会拒绝与蓄意自我伤害的关系,以及认知灵活性、心理痛苦在两者关系中的作用。方法:研究采用整群抽样,选取大学生500名,采用大学生社会排斥问卷、渥太华自我伤害调查表中文版、认知灵活性问卷中文版和自编心理痛苦问卷施测,通过层级回归分析考察各变量之间的关系。结果:(1)社会拒绝高分组蓄意自我伤害和心理痛苦水平均显著高于低分组,认知灵活性显著低于低分组;(2)大学生社会拒绝得分与蓄意自我伤害尝试、蓄意自我伤害严重性均呈显著正相关;(3)心理痛苦在社会拒绝和自我伤害关系中起显著的中介作用,同时也受到认知灵活性水平的调节。结论:大学生群体中的社会拒绝,会通过诱发被拒绝者的心理痛苦体验,进而产生蓄意自我伤害行为。高水平的认知灵活性能够在心理痛苦及其引发的蓄意自伤之间起到有效的缓冲作用。     

心理学专业大学生完美主义心理个案研究

目的探究心理学专业大学生完美主义心理的表现特征,以及心理学学习经历对这种心理特征的影响。方法采用质的研究方法,分别对6位完美主义者和6位非完美主义者(皆为心理学专业四年级毕业生)进行半结构化的访谈,对访谈记录进行文本定性分析。结果心理学专业的大学生完美主义表现在设定过高目标、期望事情按自己的想象发展、对所要做的事情在头脑中反复预演和检查以避免错误、对整洁和秩序的苛求以及惧怕别人的否定等5个方面,与非心理学专业大学生相同。有4位同学认为在学习心理学以后完美主义有显著的改善,另外有2位同学有轻度的改善。其他因素,如生活中的重大挫折,也会影响完美主义心理。结论完美主义是一种较为稳定的心理特征,在不同的人群之间有相似性,但不是不可改变的。学习心理学对于完美主义有一定的治疗作用。     

基于大学生孤独感的心理韧性保护作用研究

孤独感对大学生心理健康有重要的影响。采用青少年心理韧性量表、一般自我效能感量表和孤独感量表(第3版)对328名大学生进行调查,结果显示:相比城市,农村大学生的孤独感偏高,自我效能感偏低;心理韧性与孤独感呈负相关,与自我效能呈正相关;自我效能在心理韧性与孤独感之间起中介作用。心理韧性作为保护因素,对大学生的心理健康起到了重要的保护作用。     

大学生自我设限、自尊与完美主义的关系

目的:探讨大学生自我设限、自尊与完美主义的关系。方法:采用自我设限量表(SHS)、自尊量表(SES)及多维完美主义量表(FMPS)对711名在校大学生相关心理特质进行调查,采用相关分析和归因分析探究了自我设限、自尊与完美主义的关系并构建了结构方程模型。结果:自我设限对自尊起到负向预测作用(r=-0.411,P0.01),对完美主义有显著的正向预测作用(r=0.359,P0.01);通过中介效应分析得知自尊在完美主义与自我设限之间起到了部分中介作用,二者对自我设限的方差解释达到了58.8%。结论:自尊、完美主义是大学生自我设限的重要影响因素。     

心理弹性在大学生心理危机预防中的作用

目的:探讨心理弹性在大学生心理危机预防中的作用。方法:应用心理弹性量表(CD-RISC)、大学生危机人格测查问卷、危机脆弱性问卷和自我压弹量表对823名大学生进行团体施测。结果:1大学生在心理弹性总水平上,大四高于大二、大三(P0.05),自我压弹大四高于大二(P0.05)、城市高于农村(t=-2.372,P0.05);2除精神影响因素外,心理弹性其他因素及总分与危机人格各因素及总分、危机脆弱性存在显著负相关(r=-0.104~-0.518,P0.01),与自我压弹存在显著的正相关(r=0.118~0.558,P0.01),高、低心理弹性者在危机人格(t=12.203,P0.01)、危机脆弱性(t=12.134,P0.01)、自我压弹(t=-13.017,P0.01)存在显著差异。结论:心理弹性、自我压弹分别与危机人格、危机脆弱性存在显著的负相关,提高大学生的心理弹性水平可以达到预防大学生心理危机发生的目的。     

自尊在大学生人格、羞耻感与心理健康关系模型中的作用研究

目的考察自尊在大学生人格、羞耻感与心理健康的关系模型中的直接效应和干扰效应,在以前研究的基础上进一步拓展大学生人格、羞耻感与心理健康的关系模型.方法365名大学生参加了本研究,其中男生196人,女生169人,平均年龄20.65±1.59岁.所有被试填写了自尊量表、羞耻量表、艾森克人格问卷简式量表和症状自评量表.运用结构方程模型对数据进行拟合.结果在大学生人格、羞耻感与心理健康的关系模型中(1)自尊对心理症状和羞耻感有显著的直接影响;(2)自尊在神经质人格影响心理症状路径中的干扰效应显著;(3)精神质作为一个独立的影响心理症状的因素得到验证.本研究最后对自尊与羞耻感的关系提出了一个新的互动观点.     

幼儿教师自我效能感与焦虑水平研究

教师心理健康问题是近年来学校心理学的重要课题之一[1] 。但幼儿教师作为一个特殊的职业群体 ,其心理健康问题似乎被人们忽略了。幼儿教师的心理健康与否 ,不仅关系到她们自己的工作和生活 ,而且还会直接影响到她们的教育对象—幼儿的健康成长。因此幼儿教师心理健康问题应该引起我们的高度重视。,本研究拟尝试从自我效能感和焦虑水平这两个方面来探讨这一问题。自我效能感和焦虑水平的关系问题也是人们十分感兴趣的理论问题。Ｂａｎｄｕｒａ曾指出 ,自我效能感往往和抑郁、焦虑及无助相联系[2 -3 ] 。我们也曾在一个研究中发现大学生的一…     

内观法在大学生感恩教育中的应用

感恩教育是高校教育的一项重要组成部分。本研究分别从大学生的心理发展特点、内观法的具体操作以及感恩教育的本质3个方面论述内观法应用于大学生感恩教育中的适用性。     

浅谈医学生心理品德和性心理卫生

人的心理是在实践活动中发生发展起来的,并表现于实践活动中,调节、控制着实践活动。大学生心理学是青年心理学的一个分支,其研究对象是正在高等学校学校学习的学生的心理,包括个体心理和社会心理。探明大学生的心理特点及其发展规律,无论在理论上还是在实践上都具有重要的意义。它有助于高校管理干部提高管理水平,改善管理方法,有助于高校的思想政治教育工作的改革和教学质量的提高,有助于大学生充分     

大学生心理和谐内隐观的调查研究

目的探讨大学生心理和谐内隐观的构成及其在年级、性别和专业上的差异。方法本研究以词汇学假设作为研究的方法学基础,在预调查的基础上编制形容词调查表,然后进行正式调查。结果①因素分析发现,心理和谐内隐观各因素贡献率在1.28%～28.86%之间,解释了总方差的63.99%,各因素的题项数在1～13个之间,题项内因素最高负荷为0.784,最低负荷为0.404;②对各因素进行MANOVA分析发现,大学生心理和谐内隐观在年级因素上存在显著性差异(F=3.502,P<0.05),在性别(F=0.235,P=0.628)、专业(F=1.293,P=0.256)等因素上不存在显著差异。结论大学生对心理和谐这个概念的认识主要有如下17种理解:坦诚重情谊、沉着自制、积极乐观、淡定、宽容、合群易相处、热情、奋斗进取、爱社会、自我健康、知足、平衡、信任、豁达、爱家庭、理智性、独立,并且,对这个概念的认识受年级高低的影响。     

大学生自我控制心理资本与在线学习投入的关系

目的 探究自我控制与大学生在线学习投入的关系以及心理资本的中介作用.方法 采用大学生自我控制量表、大学生学习投入度调查问卷和心理资本量表对344名大学生进行问卷调查.结果 ①大学生的自我控制、心理资本和在线学习投入呈现出显著的相关关系;②自我控制对大学生的在线学习投入具有显著正向预测作用;③心理资本在大学生自我控制和在...