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课程整合是目前高职院校教学改革的重要手段,通常是指将各门课程中具有内在关联的相关知识通过一定的方式整合在一起,重新构建教学框架,以打破原有学科体系中各门课程之间的壁垒,使学生能够更加全面地认知所学知识。外科护理学和病理生理学是高职护理专业两门重要的核心课程,彼此联系密切,教学内容理论性和实践性都很强,比较适合进行整合教学。本研究以提高高职护理专业人才培养质量为核心,探讨如何构建病理生理学和外科护理学课程整合模式,为后续进一步进行基础医学课程与临床课程的整合提供参考。 相似文献
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为了体现职业教育就是就业教育的教学理念,培养适应社会需求的护理人才,我院从2005年11月开始在护理专业开展护理高职教育医学基础课程模块的构建与研究.将现有的医学基础课程重新整合,并增加护理专业应用的基础知识点,将人体解剖学、组织胚胎学、病理学整合为人体形态学基础及护理应用,将生理学、生物化学、免疫学、病理生理学整合为人体机能学基础及护理应用,将药物学、病原微生物寄生虫学整合为护理药物学,即把原来的9门医学基础课程整合为现在的3门课程. 相似文献
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高职护理专业课程整合改革研究 总被引:5,自引:1,他引:5
目前 ,医学课程需要学科之间进行整合的呼声越来越高 ,并已成为当今医学高职教育课程改革的主方向。特别是新兴的高职护理教育 ,大部分由中专教育发展而来 ,加之生物医学模式和传统教育观念的影响 ,基本上没有形成独立的课程体系。随着护理教育的“高移”,整体护理模式的形成 ,怎样找好自己的立足点 ,把握好应用型人才的培养规格 ,课程整合的要求尤为迫切。所谓整合 ,就是强调系统的整体协调 ,发挥综合优势 ,这是以马克思主义理论和现代科学系统论为依据。而课程整合就是将原来自成体系的各门课程或各教学环节中的有关教学内容 ,通过新的组… 相似文献
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内科护理学是重要的医学护理课程,是护理教育的一门重要的学科,其理论性和实践性都很强,其课程由理论课程和实践课程组成,临床见习是实践课程的一个重要部分。内科护理学的临床见习为学生提供了一个良机去了解、熟悉、巩固内科护理学的知识,增强今后的护理实践能力。所以,建立一种适合护理专业的内科护理临床见习,对护理学生来说非常的重要。本文拟结合我系内科护理学临床见习的实践情况,对如何保证和提高内科护理学临床见习教学质量进行探讨。 相似文献
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信息技术与内科学课程整合的思考 总被引:4,自引:2,他引:2
信息技术与学科的整合创造一个全新的教学方式,是我国面向21世纪教育改革的新视点。该文讨论了信息技术与内科学课程整合的内涵和意义,在介绍了基于现代教育理念的几种方法的同时,概要说明了信息技术与内科学课程整合的实施方法。只有把信息技术有机地融入课程教学中,才能克服传统教学中的弊端,从而带动教育的全面变革,促进教育向更广、更深的领域发展。 相似文献
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内科护理学是护理专业的一门重要课程,基本任务是使护生树立"以人的健康为中心"的护理理念,掌握内科护理学的基本理论、基本知识和基本技能。针对我校目前内科护理学实训开展项目,结合对临沧市临床护士的调查结果,探讨如何优选内科护理学实训项目,促进边疆少数民族地区医疗卫生事业的发展。 相似文献
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内科护理是临床护理专业的一门重要学科,也是护理专业学生学习护理知识的基础。学生掌握内科护理课程知识,是今后进行深层次学习以及今后参加实习和工作的基础。本文主要就案例教学法在内科护理教学中的应用展开详尽论述,希望对提升内科护理教学质量起到积极的促进作用。 相似文献
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内科学是临床医学中一门重要的基础学科。在内科学课堂教学中开展课程思政,是深化习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻落实“知识传授”与“价值引领”同行并重,实现全程全方位育人,培养德才兼备的高素质医学人才的必然要求。文章从专业知识与爱国主义教育、医学人文素养教育、职业道德教育,以及创新思维和创新能力教育相结合等多个角度出发,详细列举思政教育案例,对课程思政融入内科学课堂教学进行探索与实践,以期为内科学课程思政带来新的思路和视角,为进一步培养医术高超、德才兼备的复合型卓越医学人才提供借鉴。 相似文献
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中医护理专业课程的整合与优化 总被引:3,自引:0,他引:3
目的:构建适应中医护理教育模式的课程整合体系,以促进中医护理教育的可持续发展。方法:分析中医护理专业课程体系的存在问题,指出课程整合的目的、必要性、整合的具体模式以及原则。结果:中医护理专业的课程应从专业基础课、专业课方面进行教学内容的调整以及中西医的整合,并要遵循转变"学科本位"的观念、强化教师的主体意识、处理好整合课程与分科课程的关系等原则。结论:通过构建中医护理专业课程整合模式,以加速中医护理专业的教学改革,形成独特的中医护理专业课程体系。 相似文献
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目的 为验证我院内科护理课程改革效果,对教学效果进行评价.方法 选择2009级护理专科142名学生的内科护理结业考试试卷进行统计分析.结果 考试成绩呈正态分布,最低45分,最高91分,平均70.86分,标准差7.56分,试卷难度系数为0.69,区分度为0.26.结论 本试卷题型分配较全面,区分度良好,学生对本门课程的掌握程度良好,验证了我院内科护理课程改革效果. 相似文献
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内科学教学中的实践与体会 总被引:1,自引:0,他引:1
内科学是临床医学中整体性较强,涉及面较广的一门学科。近年来,由于生物学、化学、物理学、病理学、免疫学、药理学等基础理论和技术的迅速发展,使与这些基础学科密切相关的内科学在内容上不断更新和深入。内科学是临床各学科的重要基础,又与临床各学科有密切的联系。它是每一个合格的医学生必须学好的一门课程,高职教育内科学教学 相似文献
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后现代主义课程观认为课程是开放的、多元的、动态的。基于后现代主义课程观,对内科护理课程进行改革,具体从课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价等方面进行。设置"以能力为本位"的课程目标、丰富与拓展课程内容、改革课程组织与实施模式、改革课程评价方式。通过内科护理课程改革,实现适应护理岗位需求的人才培养目标。 相似文献
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目的探讨护理专业本科生和教师在护理专业认证背景下对临床课程整合的认知状况。方法参考中国医科大学教育研究中心翻译的教育环境评估量表(dundee ready education environment measure,DREEM),自制学生版和教师版护理临床课程整合调查表;包括教师/学生自评,实践教学环境,课堂收获与自主学习,学习态度与情感等主要项目。2017年5月至7月,向三个年级(2013级、2014级、2015级)的300名护理本科生,各分发100份学生版调查表(共300份),回收295份;同时,分别向30名护理临床带教教师和30名医学院护理专职教师,共发放教师版调查表60份,回收58份。使用SPSS 21.0对调查数据行t检验、方差分析和线性相关描述。结果①学生对"减少时间和精力浪费""课程整合满意度""减轻学习负担"条目的评分,高于其他条目。②护理临床带教教师对"实习学生适应度""见习学生适应度""实验课内容把握度"条目的评分,高于其他条目得分;而医学院专职教师评分处于前三位的条目是"实习学生适应度""授课内容把握度""授课内容信息量"。③不同年级学生的条目平均评分差异有统计学意义(F=6.648,P=0.002);随就读年级升高,条目平均评分越高,且线性相关性较高(r=0.202,P=0.005)。④护理临床带教教师与医学院护理专职教师对课程整合的认知状况差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理专业认证背景下,护理本科生在乎课程整合为自身带来的时间、精力和学习方面的减负,而护理教师更加注重临床课程整合实践教学的实施。 相似文献