高等院校学生干部工作投入对工作绩效的影响机制研究

了解高等院校学生干部这一群体工作的内部心理机制,为改善高等院校学生干部心理健康状况,指导高等院校学生干部队伍建设提供依据。采用工作投入量表、一般自我效能感量表、工作绩效量表对某综合性大学340名各类学生干部进行研究,利用结构方程模型进行统计分析。结果显示,工作投入在性别、独生子女、专业性质方面差异无统计学意义(P均>0.05),自我效能感在是否独生子女问题上差异有统计学意义(P<0.05);高等院校学生干部工作投入、自我效能感、工作绩效三者呈正相关(r值分别为0.49,0.24,0.79),自我效能感在工作投入与工作绩效的中介效应占总效应的比例为11.76%;不同工作投入水平与工作绩效差异有统计学意义,高工作投入者的工作绩效均显著高于低工作投入者(MS=88.067,F=5.606)。高等院校学生干部工作状态处于中等水平,其一般自我效能感在工作投入与工作绩效间具有中介效应。     

大学生重大心理危机行为征兆发现及化解研究

<正>近年来,高等院校学生极端心理危机事件频频发生,厦门某高等院校2014年仅在相隔半年的时间内,先后发生了三起学生坠亡事件。一个个花样年华的生命却以如此极端的方式结束,在沉痛惋惜的同时,作为一名高等院校教育工作者笔者不禁再次思考:高等院校学生心理危机干预的重点是什么?心理危机干预是指在心理学理论指导下对有心理危机的个体或群体进行短期帮助的行为,其目的是及时对经历个人危机、处于困境或遭受挫折和将发生危险的对象提供支持和     

有效发挥社团作用 促进新时期大学生全面发展

<正>大学生社团是高等院校学生思想政治教育的重要载体,对丰富高等院校校园文化和提高学生服务社会能力有重要作用。同时,大学生学业负担较重,时间和精力有限,如果不能合理安排,正确处理学业和社团活动的关系,顾此失彼,盲目地参加社团活动不仅将影响学业发展,而且不能有效发挥社团作用。1大学生社团的作用大学生社团组织是高等院校学生思想政治教育和校园文化活动的重要载体,是大学生自我教育、自我管理、自我服务     

如何加强手术学实验室管理

高等院校实验室是进行实验教学,开展科学研究的重要基地,是办好高等院校的基本条件之一,通过实验教学,能加深学生对理论基础知识的理解,训练学生进行科学实验和独立工作的能力。培养学生严肃认真的科学态度和工作作风。在科研工作中,实验设备是必要的手段,在近代科学技术的     

性别角色与团队角色匹配--基于高等院校班主任群体

高等院校对大学生的培养质量与高等院校学生最基本的管理者--班主任直接相关。因此，加强高等院校班主任队伍的有效利用是提高大学教育质量的关键因素之一。高等院校班主任团队由若干不同院系所选拔出的教师组成。对于班主任，其性别角色决定着其性格特点，并进一步影响了他们在团队中不同的团队角色。贝尔滨所提出的团队角色理论，被认为是目前较为全面的一种团队理论。在团队中，不同角色的特点、功能是不同的，各个角色之间的相互协调与配合促进了团队完善性。而Bem所提出的性别角色理论，将性别角色分为：男性化、女性化、未分化、双性化4种类型。不同类型的性别角色反映了不同的性格特点。本文从性别角色角度出发，建立了性别角色与团队角色之间的联系。指出不同性别角色的高等院校学生管理人员--班主任所适合担当的班主任团队中的团队角色。为高等院校学生管理的基础团队--班主任团队的建设，提出了一种可行的方案。     

高等院校辅导员主观职业幸福感现状调查与分析

探讨高等院校辅导员主观职业幸福感的现状及影响因素。以主观职业幸福感问卷为工具,调查了690名高等院校辅导员的主观职业幸福感现状。结果显示,高等院校辅导员主观职业幸福感总体适中,但仍有接近40%的辅导员存在幸福感缺失。辅导员的职业幸福感存在较为明显的群体性特征,其中年龄、婚姻状况、专兼职情况、工作年限、所带学生学科、所带学生人数、职称等因素对辅导员主观职业幸福感有显著影响:主观职业幸福感与工作年限、年龄呈负相关;所带学生学科为理科的辅导员幸福感最高;所带学生人数在401～500名的辅导员幸福感最低;中级职称辅导员幸福感最低。在影响因素方面:政策制度、自我期望、工作内容、工作感知、管理因素对辅导员的职业幸福感影响偏向负面,家庭、个体特征对辅导员的职业幸福感影响偏向正面。     

性别角色与团队角色匹配——基于高等院校班主任群体

<正>高等院校对大学生的培养质量与高等院校学生最基本的管理者——班主任直接相关。因此,加强高等院校班主任队伍的有效利用是提高大学教育质量的关键因素之一。高等院校班主任团队由若干不同院系所选拔出的教师组成。对于班主任,其性别角色决定着其性格特点,并进一步影响了他们在团队中不同的团队角色。贝尔滨所提出的团队角色理论,被认为是目前较为全面的一种团队理论。在团队中,不同角色的特点、功能是不同的,各个角色之间的相互协调与配合     

高等院校辅导员工作中的自我损耗因素与不利影响

<正>我国高等院校辅导员制度历经了60多年发展,其内涵不断与时俱进。2006年教育部指出:"作为高等学校教师队伍和管理队伍重要组成部分,辅导员兼备教师和干部职责。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等院校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应该努力成为学生的人生指路人和健康成长的知心     

高等院校突发事件心理弹性干预研究--基于复杂适应系统的视角

社会转型和高等教育改革使高等院校面临的内外部环境日益复杂，诸多不确定因素使得突发事件时有发生，如大学生自杀、宿舍火灾、学生弑师、刀砍同学、室友投毒等。一般认为，高等院校突发事件是指由于自然的、人为的或社会政治的原因引起的，在高等院校内部突然发生的，不以学校管理者的意志为转移的，对学校的教学、工作、生活秩序造成一定影响、冲击或危害的事件[1]。     

我院图书馆在医学生素质教育中作用的统计分析

图书馆是高等院校科学文献信息管理和服务中心，为高等院校的教学、科研、生产等工作提供信息服务，也是学生的第二课堂和重要的素质教育基地。这业已作为高等院校图书馆在其所在高校中的定位深入人心。作为高等医学院图书馆，我馆也也作了如下定位：图书馆是我院科学文献信息管理和服务中心，为我院教学、科研、医疗、党建、行政工作提供信息服务，也是学生的第二课堂和重要的素质教育基地。     

高等院校大一年级女生不良心态分析

<正>良好的心态是当代大学生顺利学习知识技能的基本前提,更是大学生健康成长的重要保障。目前,综合性大学的"女生潮"引起社会的高度重视,男女生比例失调在一些语言类和师范类高等院校中更是明显。女大学生作为一个如此庞大的群体,在心理状态方面与男生存在诸多差异,她们的内心世界更细腻、更敏感,那么心理方面的问题也越来越突出。笔者作为高等院校一线辅导员,在接触诸多学生的心理问题之后,发现处于大学一年级阶段的女生,不良心态更为突出,     

高等院校辅导员开展心理健康教育探析

<正>大学生心理健康问题是社会关注度较高的问题。大学阶段是每一个个体生理及心理上发生较大变化的时期,而多变的社会环境和各种开放的社会思潮又会给心理还不成熟的大学生带来冲击,使他们成为易感人群。此外和中学相比看似宽松的大学学习环境却潜藏着学业的压力,随着社会竞争的加剧,就业压力也开始困扰他们,所有如果不能调整好心态,就会带来心理的危机。所以习近平总书记在全国高等院校思想政治工作会议上的明确指出,培育理性和谐的心态,是高等院校育人的重要方面,高等院校要加强对学生的人文关怀和心理疏导,不断提升大学生的心理健康素质[1]。同时习近平总书记还指出,要推动心理健康教育专业化、职业化建     

心理咨询244例个案分析

通过对某高等院校244例个别咨询记录进行整理,以了解大学生心理问题的类型和特点,为有针对性地开展心理咨询工作提供依据和支持。对2013年1月至12月某高等院校心理咨询中心244例学生咨询记录进行统计分析。结果显示,情绪问题和人际交往问题在咨询内容所占比例最大,分别占39.8%和20.5%;大一学生多因新生适应问题、情绪和人际交往等问题来访,大二、大三学生多因情绪和人际交往问题来访,大四学生多因情绪问题来访;男生咨询最多的是情绪和感情方面问题,女生咨询最多的是情绪和人际交往方面问题。应根据不同年级、性别特点开展有针对性的心理健康教育。     

对临床医学专业学生实施人性化管理方法的体会

目的:临床医学专业学生在校的学习经历是临床医师的必经之路,是学生从学校走向社会的平台。针对临床专业学生特特殊的学习阶段进行人文教育,并在其学习与生活中予以指导和管理是当前医学高等院校管理者的重要任务。我们在该工作中取得一定成效,以下将作一概述。     

如何培养学生对德育课的学习兴趣

<正>近几年,随着高等院校的扩招和高中教育的逐渐普及,导致职业学校的生源素质比以往偏低,学生的学习积极性、主动性不强,部分学生出现"厌学"现象。究其原因:①部分学生文化基础差,对所学的课程感到困难,同时感到学习枯燥乏     

“三全育人”视域下高等院校新生心理健康教育研究

习近平总书记在2016年12月7日至8日召开的全国高等院校思想工作会议上强调,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。”高等院校育人必须坚持“三全育人”的要求,这无疑是推动我国高等院校教育工作的重要举措。笔者基于重庆工商大学融智学院对2019级新生的心理健康普查,采用大学生心理健康普查问卷、90项症状自评量表(SCL-90)、大学生人格问卷(UPI)和青少年自杀倾向量表对新生进行心理健康普查,通过SPSS 21.0对大数据进行简单随机抽样,从中抽取600名学生作为样本进行分析。     

高等院校大龄新生再塑造一例

<正>自高考年龄放宽限制后,大龄本科生越来越多地出现在各个高等院校。他们由于年龄的差异,不可避免地存在适应或心理问题。我国高等院校传统的心理健康教育强调预防和治疗,关注抑郁、焦虑或恐惧等心理问题,虽然过分关注学生的消极心理特质,但却未能抑制心理问题的滋长。由美国当代著名心理学家塞利格曼提出并倡导的积极心理学理论,是一门关于潜能与美德的科学,研究内容包括积极的主观体验、积极的心理特征、积极的公众品质[1]。这也是     

应将手术学实验室建成培养外科人才的基地

高等学校教学主要分为理论教学和实验教学两部分。理论教学是以教师在课堂讲授为主要形式,以教材为媒体,学生通过听课、思考、讨论来接受理论知识,是学生获得基础知识和基本理论的主要来源。有许多知识,只有通过教师的系统讲授,学生才容易理解,才能达到对知识深刻理解和牢固掌握。因此,理论教学在高等院校中占有极其重要的地位。而手术学实验教学是以实验室为场所,器械、动物、实验指导教材为媒     

高校体育教学中的素质教育探究

提倡素质教育,发展素质教育,是我国社会发展的必然要求。随着素质教育的全面推进和高等院校体育教学改革的不断深入,如何在高校体育教学中实施素质教育,使得学生得到全面发展,是高校体育教学改革所面临的主要问题。     

民办高等院校心理委员胜任力与工作满意度：共情的中介效应

目的 探讨胜任力与民办高等院校心理委员工作满意度之间的关系及共情在其中的中介效应。方法 采用工作满意度量表、高等院校心理委员胜任力问卷和人际反应指针量表对241名民办高等院校心理委员进行调查。结果 (1)民办高等院校心理委员的工作满意度处于中等偏上水平（M=4.161）;(2)民办高等院校心理委员的工作满意度、胜任力和共情呈显著的两两正相关（r=0.279,P<0.01;r=0.583,P<0.01）;(3)共情在民办高等院校心理委员胜任力和工作满意度之间起部分中介效应[中介效应值（95%CI）=0.022(-0.021,-0.012)]。结论 胜任力对民办高等院校心理委员的工作满意度发挥着重要作用,同时共情有利于增加其工作满意度。