高等职业院校学生责任心的现状调查及性别差异分析

为了解高等职业院校学生的责任心发展现状,为高等职业院校学生的责任心教育提供依据,以湖北省宜昌市几所高等职业院校的学生432名作为研究对象,主要采用问卷调查法进行研究,分别按调查对象的性别、年级等6个分组依据,对高等职业院校学生的责任心进行了对比分析。本文以性别作为分组依据,从高等职业院校学生责任心及其不同层次、不同构成要素几个方面进行责任心的性别差异分析。结果表明,高等职业女学生责任心平均水平明显高于男学生责任心平均水平,二者在各方面的差异具有统计学意义。高等职业院校学生责任心的性别差异,受家庭、学校、社会文化的综合影响,也由男、女学生在生理及心理发育程度的差异所致。责任心的性别差异属正常现象,但男女生在责任心上的显著差异应引起各方高度重视。     

自尊在高等职业院校新生的抑郁与社会支持间的中介作用

探讨自尊在社会支持与高等职业院校新生抑郁之间的中介作用,为高等职业院校新生心理健康教育提供依据。采用抑郁自评量表、自尊量表和社会支持量表对272名高等职业院校新生进行问卷调查和跟踪训练。结果表明:1高等职业院校新生的社会支持与抑郁呈负相关(r=-0.261,P<0.01)。2高等职业院校新生的自尊与抑郁呈负相关(r=-0.521,P<0.01)。3自尊在社会支持与抑郁之间起着中介作用。自尊是社会支持与高等职业院校新生的抑郁间的中介变量。     

高等职业院校心理育人的现状与改革研究

<正>党的十八大报告中特别强调要"加快发展现代职业教育"。高等职业教育既是我国高等教育的重要组成部分,也是职业教育的一部分,它承担着培养高素质劳动者和技能型人才的双重任务,但受院校办学条件、师资力量、课程设置以及学生素质等因素影响,高等职业院校的心理健康教育与普通高等职业院校差距明显,学生的心理健康问题也日益凸显,如何结合高等职业院校实际及学生心理特点,进一步完善高等职业院校的心理育人体系,已成为当前高职教育中亟待解决的问题。1高等职业院校学生的心理现状当前,高校的大学生大都属于"95后"、甚至"00后",这个     

高等职业院校学生职业取向影响因素分析

为全面了解高等职业院校学生职业取向的影响因素,为高职院校职业发展与就业教育提供实证依据。采取自编问卷的方法对湖南800名高等职业院校学生进行调查。结果显示:1高等职业院校学生确定未来职业时最先看重适合自己的能力和性格,其次才是薪酬水平、施展才华的机会等;2父母亲戚成为高等职业院校学生职业取向的主要参考来源,社会舆论的影响不容小视,学院老师对高等职业院校学生择业所起的作用有待加强。因此,高职院校的职业指导工作亟需落到实处,社会和学校必须保证健康的舆论导向。     

扶贫区高等职业院校学生心理健康教育课程教学需求分析

<正>近年来,高等职业院校学生心理健康问题日益突出,心理健康教育引起越来越多高等职业院校工作者的重视~([1])。根据教育部2011年印发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》(教思政厅〔2011〕5号)的要求,高等职业院校与本科院校一起开设"心理健康教育"课程。高等职业院校学生作为一个特殊的群体,置身于社会变迁中,不可避免地会面临适应与发生展的严峻挑战~([2])。有必要对高等职业学生     

团体辅导在高等职业院校心理委员培养中的优势性探讨

<正>近年来,随着大学生心理健康问题的凸显,高等职业院校心理健康教育工作越来越被重视,心理委员作为心理健康教育的实践者,在高等职业院校心理健康教育工作中的作用得到一致的肯定~[1]。但目前高等职业院校心理委员队伍存在工作职责不明确,专业知识技能欠缺,自身心理素质较弱等问题,这些问题都妨碍了心理委员职能的发挥,如何对其进行系统、有效的培训,充分发挥其在学生心理健康教育工作中的作用,各个高等职业院校还处于探索当中。本研究通过分析高     

高等职业院校大学生作弊行为应对管理探究

<正>高校学生作弊是高等学校教学管理中经常面临的问题之一,这一行为破坏了竞争的公平,损坏了学校的风气[1]。高等职业院校由于生源的混合性、特殊性,其作弊行为具有一定特殊性,本研究设计高等职业院校学生作弊行为调查问卷,目的在于了解高校学生作弊的原因,找出解决问题的有效途径,为学生管理工作的顺利开展奠定基础。1对象与方法1.1研究对象:调研组选取厦门市3所高等职业院校的在校大学生,随机发放调查问卷420份,回收有效问卷397份。     

高等职业院校学生心理健康问题的因素分析

近十年来,我国高等职业教育得到快速发展。至2012年,我国独立设置的高等职业技术学校有1000多所,占全国高校比例的68％,高等职业在校生800多万,占全国高校在校生的53．4％。高等职业技术院校是我国高等教育改革和发展中的新生事物和重要组成部分。高等职业院校学生有和一般大学生一样的心理特征,也有许多不同于普通大学生的心理特点。笔者从2008-2013年先后对陕西青年职业学院的学生进行了5次大型问卷调查,深入研究了高等职业院校学生心理健康的现状和成因。调查结果显示,大部分的高等职业院校学生的心理是健康和比较健康的,     

高等职业院校大学生心理危机预警与干预机制构建

机制指内部组织和运行变化的规律。高等职业院校大学生心理危机预警与干预机制,是指高等职业院校大学生心理危机预警干预工作中的组织及其规律,包括高等职业院校大学生心理危机的预防机制、预警机制、干预机制、预后机制。国内对大学生心理危机的研究是一个热点,但大多是对大学生心理危机预警与干预的体系、模式、对策、方法等的研究,而对高等职业院校大学生心理危机预警与干预机制的研究却很少,缺少从机制建设的角度探讨高等职业院校大学生心理危机的干预机制,缺乏从机制形成的高度研究高等职业院校大学生心理危机的构建。为此,本文从以下方面着力构建高等职业院校大学生心理危机预警与干预机制。     

高等职业院校贫困生积极心理资本在社会支持与心理健康的中介作用

探讨高等职业院校贫困生心理健康状况与积极心理资本、社会支持之间的关系,为帮助高等职业院校贫困生提升心理健康水平提供理论依据。采用90项症状自评量表(SCL-90)、积极心理资本问卷(PPQ)、青少年社会支持评定量表对924名高等职业院校贫困生进行调查。结果显示,高等职业院校贫困生在自我效能、主观社会支持、客观社会支持、支持利用度以及社会支持总分低于非贫困生(P<0.001)韧性、主观社会支持和支持利用度3个维度进入回归方程,可作为高等职业院校贫困生心理健康状况的预测指标。积极心理资本在高等职业院校贫困生社会支持与心理健康间起完全中介作用。结果显示,积极心理资本在高等职业院校贫困生社会支持与心理健康间起完全中介作用。     

对高职高专解剖学“双师型”教学队伍建设的思考

正我国的高职教育是高等教育的主要基础力量,目前高等职业院校的招生占到了普通高校招生的1/2,高职院校的学生是一支庞大的队伍,高职高专人才培养成为了教育系统的重点工作。其中,教师队伍建设是高职高专提高教学水平,培养技术技能型人才的首要任务。在高职高专医学院校的教学过程中,解剖学作为一门基础学科,是学生迈向医学     

高等职业院校大学生自我价值感调查研究与分析

为了解当前高等职业院校大学生自我价值感现状,本研究采用《自我价值感调查问卷》,针对457名重庆地区高等职业院校大学生进行的调查表明:高等职业院校大学生自我价值感总体水平较高,且总体自我价值感随年级的升高有不断增长的趋势;高等职业院校男生的自我价值感在个人取向的心理自我价值感显著高于女生;而高等职业院校女生的个人取向的人际自我价值感、生理自我价值感、家庭自我价值感以及社会取向的家庭自我价值感都显著地高于男生。     

“90后”高等职业院校学生心理幸福感现状及提升对策

本研究对"90后"高等职业院校学生进行心理幸福感研究,探讨高等职业院校学生心理幸福感水平的特点。结果表明高等职业院校学生总体心理幸福感水平在中等偏上水平,建议充分利用心理咨询、渗入性课堂教学、开展心理健康教育课程、增加社会支持系统、开展丰富校园文化活动等多种途径提高学生的心理幸福感。本研究对指导高等职业院校学生开展积极的心理健康教育具有重要的理论和指导意义。     

体育锻炼对高等职业院校学生的心理调适作用

<正>近年来,高等职业教育越来越被人们所认可,其与普通高等教育并列的地位也得到了认同。高等职业教育的人才培养目标是培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,面向生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才[1]。然而高等职业院校学生由于较低的入学门槛使他们有低人一等的感觉,来自社会和自身的压力使他们成为了一个特殊群体,高等职业院校学生可能会更多的出现心理问题,心理健康问题尤为突出,关注他们并采取有效的方法帮助他们脱离困惑,是每一位高职教育工作者的责任。     

高等职业院校毕业生就业不良心理分析

<正>职业教育改革以来,高等职业院校已成为我国高等教育的重要组成部分,以向社会输送高素质、高技能人才为己任。然而,随着招生规模的不断扩大,这些院校毕业生就业压力激增,高等职业学生就业问题凸显,其中就业不良心理问题尤其值得关注。本文对高等职业院校毕业生就业不良心理主要表现和对策分析如下。     

高等职业院校学生积极心理资本现状及提升策略

了解高等职业院校学生积极心理资本现状,采用积极心理资本问卷对湖南三所高职院校508名学生通过网络发布问卷进行调查。结果显示:高等职业院校学生积极心理资本各因子得分均处于中等稍偏高水平;男生的自我效能因子高于女生;自我效能和心理资本总分上独生学生高于非独生学生;单双亲家庭学生在乐观维度存在差异;高等职业院校学生的希望、乐观和心理资本总分得分存在年级差异。可构建学校、学生、家长三位一体的教育模式来提升高等职业院校学生的心理资本。     

高等职业院校新生心理健康状况调查分析

调查高等职业院校新生心理健康状况,为高等院校心理健康教育工作提供科学依据。选取学校新生2 730名(男性1 334名,女性1 396名),采用症状自评量表(SCL)-90和自编人口学统计问卷进行调查。结果显示:①高等职业院校新生的心理健康水平在躯体化、强迫、焦虑、恐怖、精神病性5项因子分上比全国青年常模组高(P<0.01);②女生心理健康水平低于男生;③非独生子女心理健康水平低于独生子女;④重组家庭的心理健康水平低于其他结构的家庭。高等职业院校新生的心理健康水平与全国普通青年比,存在某些心理问题,受性别、是否独生子女、家庭结构的影响。     

高等职业院校大学生生命意义对感恩的影响

目的 探讨高等职业院校大学生生命意义与感恩的关系.方法 对深圳市某高等职业院校615名大学生使用生命意义量表(MLQ)和感恩量表(GQ-6)在2019年10月初次测试(T1),3个月以后进行后测(T2),并进行交叉滞后回归分析.结果 ①T1和T2时间点的生命意义与感恩之间均呈正相关(r=0.355,P<0.01;r=0...     

高等职业院校学生心理资本及影响因素实证研究

采用Luthans编制的心理资本问卷对1169名高职学生进行测量,旨在研究高等职业院校学生心理资本现状及其影响因素分析.数据分析结果显示,高等职业院校学生心理资本水平普遍在中等程度以上,高本合作专业的学生心理资本水平较高.回归分析显示,高等职业院校学生心理资本的最为显著的影响因素依次是学生父亲最高学历、专业类别、是否高...     

基于社区模式的心理康复体系对高等职业院校心理障碍学生康复影响的研究

近年来,我国高等职业院校学生心理障碍问题呈现高发率、高休学率和高退学率的特点.大学生受精神疾患困扰,无法顺利完成学业的现象已受到业界和社会媒体的关注.北京某大学1997—2009年学生休学原因的调查显示:精神疾病居于首位(48.21％),是导致高等职业院校学生因病休学的主要原因[1].有研究显示,慢性精神障碍患者社会功...