互动护理模式在康复科患者健康教育中的作用

目的：探讨互动护理模式在康复科患者健康教育中的应用价值。方法选取2013年10月至2014年5月康复科住院患者141例，按照床号单双数分为观察组和对照组，观察组73例，对照组68例，分别采取互动护理模式及传统模式对患者进行健康教育，比较两组患者对护理工作的满意度和健康教育知识掌握情况。结果健康教育知识知晓率观察组患者为83．6%，对照组为66．2%，两组比较差异有统计学意义(P<0．05)；患者对护理工作满意度观察组为98．6%，对照组为89．7%，两组比较差异有统计学意义(P<0．01)。结论互动护理模式是一种有效的护理健康教育模式。     

心肌梗死患者的健康教育

健康教育是以患者及家属为对象，通过护理人员有计划．有目的、有评价的教育活动，增进患者的健康知识．影响和改变其不健康行为，引导人们养成有益健康的行为．使之达到最佳的健康状态。2002年1月至12月．我院对102例心肌梗死患者出现的健康问题进行针对性指导，在护理中强化健康教育，促使患者积极配合治疗和护理，有效地预防了并发症的     

对恶性肿瘤患者陪护人员实施健康教育的效果评价

目的探讨对恶性肿瘤患者陪护人员进行健康教育的有效方法，提高患者的治疗医从性，进一步提高护理质量及护理满意度。方法采取不同的健康教育方式及教育内容，对恶性肿瘤陪护人员进行健康教育指导，观察患者及陪护人员对护理工作的健康需求及护理满意度情况。结果恶性肿瘤患者陪护人员通过健康教育获得疾病的相关知识明显增多，护患纠纷、医患纠纷明显减少。实施健康教育后，患者及陪护人员的满意度均较健康教育干预前明显提高（P〈0．01）。结论对恶性肿瘤患者陪护人员实施健康教育能提高患者及其陪护人员的满意度，有效防范医疗纠纷的发生。     

临床护理路径在肺叶切除病人围手术期健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在肺叶切除术患者健康教育中的应用效果。方法对46例支气管扩张行肺叶切除术患者，随机分成两组，实验组采用临床护理路径进行健康教育，对照组采用传统方法进行健康教育。结果实验组患者下床活动及引流管拔除时间显著短于对照组，健康教育效果及患者满意度显著高于对照组（均P〈0．01）。结论临床护理路径能提高肺叶切除患者嗣手术期的健康教育效果，促进患者早日嚎复。     

健康教育对妇科门诊输液患者的干预效果

目的评价健康教育对妇科门诊输液患者的干预效果。方法对107例妇科门诊输液患者在输液前、中、后进行系统的健康教育干预，并与未接受过系统健康教育90例妇科门诊输液患者比较，在有关自身疾病掌握程度、主动咨询以及对护理工作满意度方面进行对照。结果实施系统健康教育组的妇科门诊输液患者对掌握疾病相关知识、主动咨询及满意度较对照组明显提高(P＜O．01)。结论实施健康教育．明显增强妇科门诊输液患者的健康意识和自我护理能力．促进他们健康，提高他们对护理服务的满意度。     

系统化健康教育在消化性溃疡患者中应用的临床评价

目的探讨对消化性溃疡患者实施系统化健康教育的临床效果。方法随机选择172例消化性溃疡患者随机分为观察组及对照组各86例，对照组患者住院期间进行传统常规教育，即无时间限制，随意进行口头教育，未反复教育及提醒患者重视。观察组进行常规系统教育，即采取“一对一”教育及板报宣传教育，由责任护士以讲课的方式进行，每星期两次，每次1h，并嘱其下一次宣教时复述上一次宣教内容，反复宣教，教育内容包括：疾病知识指导、生活方式指导、心理指导、药物治疗指导。结果两组比较观察组出院时掌握健康知识情况好、出院时患者对护理满意程度高（P〈0．05）；两组患者随访1-3年，平均（1．12±0．56）年，观察组复发低于对照组（P〈0．05）。结论在消化性溃疡患者中实施系统的健康教育，保证了健康教育的有效性，是整体护理的深入，为整体护理的改革及护理质量管理提供了一种有效的方法和途径，值得在临床应用。     

对骨科患者实行健康教育的临床效果分析

目的评价对骨科患者实施健康教育的临床有效性．方法80例骨科住院患者随机分为观察组和对照组，观察组实施健康教育，对照组采用传统的功能制护理方法进行护理，分别对实验组和对照组的健康教育前后患者心理反应、健康教育前后患者对功能锻炼计划的依从性、并发症及功能康复情况三方面进行统计学分析．结果两组病人在躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑等心理活动方面，健康教育前差异无显著性，P〉0．05，施健康教育后，差异具有统计学意义，P〈0．05；在对功能锻炼计划的依从性方面，健康教育后，患者在掌握骨科康复知识方面有明显进步，健康教育效果明显．术后功能锻炼的依从性，患者锻炼的主动性增强；并发症及功能康复情况方面，P〈0．005，观察组在并发症的发生率及功能康复上与对照组具有极显著性差异，明显优于对照组．结论对骨科患者实施健康教育对于患者生理-心理-社会的健康有着良好的临床效果．     

健康教育在颅脑损伤患者中的应用效果及意义

目的：探究并分析健康教育在颅脑损伤患者中的应用效果及意义。方法：选取我院自2011年1月～2013年1月收治的100例颅脑损伤患者，以其作为临床研究对象。按照随机化原则分为两组，各50例，即观察组与对照组。观察组患者除了常规护理之外，在护理过程中加以健康教育，对照组患者进行常规护理。结果：两组患者护理后的运动能力及日常生活活动能力较护理前均明显提高，观察组患者护理后运动功能及日常生活活动能力评分为（68．3±24．1）分、（65．9±18．5）分，均较对照组高，P＜0．05具有统计学意义。结论：健康教育在颅脑损伤患者中具有很好的疗效，不仅提高了运动能力，且明显改善了日常生活活动能力，值得在临床上推广应用。     

急诊护理中健康教育的作用效果分析

目的：探讨急诊护理中健康教育作用效果，为提高患者对护理工作满意度及治疗依从性提供可靠依据。方法：对照组急诊患者仅给予常规临床护理；研究组急诊患者在常规护理基础上，加入健康教育内容。观察并记录两组患者对护理工作满意度及治疗依从性，给予统计学分析后得出结论。结果：研究组患者大多可完全依从治疗（78．26％），仅4．35％患者完全不依从治疗，对照组患者大多不完全依从治疗，且完全不依从比例高达17．39％；研究组患者对护理工作满意度显著高于对照组，且P＜0．05，研究组与对照组对比结果具有统计学意义。结论：对急诊患者进行常规护理基础上加入健康教育内容，可显著提高患者对临床治疗及护理工作依从性及护理工作满意度，有利于获得更为显著的临床疗效，且可维持良好的护患关系，降低护患纠纷发生率，保障患者预后及生活质量，值得临床推广应用。     

80例脑肿瘤患者家属健康教育需求调查分析

目的进一步了解脑肿瘤患者家属对健康教育的需求，更好地落实“以人为本，以患者为中心”的整体护理，为患者及家属提供更好的护理干预。方法用自行设计问卷对80例脑肿瘤患者直系亲属，于患者入院第1周内进行问卷调查。结果对脑肿瘤的治疗方法及手术方式、术后不适的原因及处理方法、术后护理及康复常识、饮食与营养知识、术后并发症的防治、疾病的预后、用药知识、病情突然变化时的处理、心理健康知识等9个方面，很想了解的人数在83．75％以上。对健康教育的方式需求：100％选择个别与医护人员交谈；58．75％选择发放宣传册、书籍；37．5％选择宣传栏和墙报；15％选择电话咨询。对健康教育实施者的需求：65％患者家属选择医生为健康教育实施者，47．5％选择护士为健康教育实施者。95％患者家属选择术前为最佳的健康教育时间，72．5％患者家属选择出院前为最佳的健康教育时间。针对以上结果，我们提出了有针对性的护理干预。结论充分了解患者家属对健康教育的需求，使护士在护理患者的同时能体会到患者家属对治疗患者疾病的期望和需求，能及时给患者家属提供各种有关治疗和护理的信息，帮助家属提高应对能力，大大发挥了家属在患者治疗与康复中的作用。加强了护患之间的沟通，增强了护士主动学习和服务的意识。     

老年股骨骨折患者自我护理情况分析

目的：通过了解老年股骨骨折患者对健康知识的需求及自我护理认识，有针对性进行健康教育，以达到提高患者自我护理的认识和能力。方法：采用健康知识需求表及自我护理认识评估表，对73例老年股骨骨折住院患者分别在入院后第一日和进行健康教育一周后进行调查分析。结果：患者入院时对健康教育知识的需求具有倾向性，对自我护理的认识存在误区，自我护理认识与健康教育、心理护理明显有关。结论：有效的健康教育及心理护理，能提高老年人股骨骨折患者对自我护理的认识，及对健康教育的依从性，减轻抑郁情绪，促进疾病的痊愈。     

重症甲型HIN1流感患者疾病认知情况调查与临床护理路径的实施体会

目的了解重症甲型H1N1流感患者疾病认知情况。方法采用自制的疾病认知情况调查表对51例重症甲流患者进行问卷调查，根据调查结果运用临床护理路径进行护理及健康教育。结果患者出院时疾病知识知晓率显著高于人院时（P〈0．01）。结论对重症甲流患者进行疾病认知情况调查，并运用临床护理路径进行护理及健康教育，有利于提高健康教育的效果。     

肿瘤内科化疗病人的健康教育

目的探讨实施健康教育对肿瘤内科病人正确认识化疗、消除对疾病的恐惧焦虑心理、积极配合治疗护理的影响。方法实施健康教育前后，由责任护士用一对一的提问方式，调查患者掌握疾病相关知识、心理状态及遵医行为情况，采用x^2检验，进行统计学处理。结果患者恐惧焦虑心理由教育前的86．01％下降到10．49％，接受化疗的思想顾虑由教育前的95．10％下降到3．85％，均能主动配合治疗与护理。结论健康教育使患者获得了健康知识，从被动接受治疗和护理转变为主动预防疾病的有利于健康的行为，并获得更好的治疗和护理效果。     

在眼科健康教育工作中应用温馨提示卡的效果观察

目的：观察在眼科健康教育工作中应用温馨提示卡的效果。方法：将2013年8-10月我院收治的600例患者分为对照组和实验组，每组各300例患者。为对照组患者进行常规护理及口头健康教育，为试验组患者在进行常规护理及口头健康教育的基础上应用温馨提示卡进行健康教育，对两组患者对护理服务的满意度进行调查评价。结果：与对照组患者相比，实验组患者对护理服务的满意度较高，对相关疾病知识的掌握度更高，差异显著(p<0.01)，有统计学意义。与应用温馨提示卡前相比，在护理工作中应用温馨提示卡后我科护士被表扬的次数较多，收到的护理不良意见较少，差异显著(p<0.05)，有统计学意义。讨论：在护理工作中应用温馨提示卡对眼科患者实施健康教育可促使其建立良好的健康行为，有效地预防其眼病的复发，提高其临床治愈率及对护理服务的满意度，值得在临床上推广使用。     

医护患和谐健康教育对乳癌患者生活质量的影响

目的探讨医护患和谐健康教育对乳腺癌根治术或改良根治术患者术后生活质量的影响。方法对132例行乳腺癌根治术或改良根治术患者随机分为两组，观察组在采用常规护理的基础上运用医护患和谐护理程序进行健康教育；对照组采用常规护理及一般健康宣教。结果观察组患者术后生活质量明显高于对照组（P〈0．01）。结论运用医护患和谐护理程序对乳腺癌根治术或改良根治术患者进行健康教育，可以减轻患者的心理压力，促进患者躯体功能康复，提高患者的生存质量。     

健康教育护理对糖尿病干预效果观察

目的：探讨健康教育护理对老年糖尿病患者的护理效果。方法：对照组实施糖尿病常规护理，实验组在此基础上实施健康教育护理干预，比较干预效果。结果：两组患者健康知识掌握情况存在差异，差异有统计学意义（P＜0．05）。结论：健康教育护理干预能够提高老年糖尿病患者对糖尿病的认知程度，有利于血糖控制，护理效果显著。     

12例覆膜支架主动脉腔内隔绝术围术期护理

目的观察StanfordB型覆膜支架治疗中加强围术期护理及健康指导后，对并发症、康复的影响。方法对围术期加强护理及健康教育后主动脉夹层患者并发症影响做出客观评价。结果患者知识缺乏改善、依从性提高、情绪稳定、便秘减少、血压控制满意，与加强护理及健康教育前差异有统计学意义（χ^2=14．65，P〈0．01）。结论通过对患者及家属实施健康教育及加强有效的护理，消除了患者的顾虑，依从性提高，以良好的心态配合治疗。患者均于入院后短期内接受手术治疗，手术的并发症明显减少，顺利康复出院，生活质量提高。     

临床健康教育路径在宫颈癌手术患者中的应用

目的：探讨临床健康教育路径在宫颈癌根治术中的作用。方法：将69例宫颈癌根治术患者随机分为两组，对照组实施常规健康教育，观察组应用健康路径计划对患者实施健康教育，两组比较健康教育效果。结朵：观察组对疾病相关知识、相关技能及对护理工作满意度均优于对照组（P〉0．5）。结论：按照临床健康教育路径对宫颈癌手术患者实施健康教育，能提高患者对疾病的基本知识、基本技能的认识程度，配合临床治疗，同时也提高了患者对护理质量的满意度。     

影响病区健康教育质量的因素及对策探讨

１　影响健康教育的因素１．１　旧的健康观及单纯生物医学模式直接影响其质量，在临床上护理人员在工作中只重视对疾病的护理，忽略了人的心理、社会因素，对疾病产生的负面效应。思想观念仍停留在功能制护理阶段，只是被动机械执行医嘱，在工作中不善于动脑，缺乏自觉性与主动性。１．２　健康教育工作属于护理工作软任务，这些工作在临床上缺乏量化标准，近期效果不显著，工作量不好计算，造成大多数护士不愿主动认真完成，只满足于完成护理工作的硬任务。１．３　在健康教育工作中，缺少健康教育资料，使护士在健康教育中缺少一套随手可…     

健康教育对支气管哮喘患者生活质量的影响

目的：研究健康教育对支气管哮喘患者生活质量的影响。方法：我院2006年1月-2007年12月对50例支气管哮喘住院患者实施健康教育，并于健康教育前后对患者的生存质量进行跟踪评估。结果：健康教育后AQLQ得分与健康教育前比较，有显著性差异（P〈0．01），出院6个月后AQLQ得分与健康教育前比较，有显著性差异（P〈0．01）。结论：健康教育是低消费、高效益的有效的护理教育模式，健康教育作为提高哮喘患者生活质量的一项护理措施，在我们的工作中起着举足轻重的作用，通过对患者的健康教育，更加贴近患者的要求，增强了“以人为中心”的整体护理理念。