河南省高校大学生人格特征与心理健康状况的调查

目的：探讨大学生的人格特征与心理健康状况.方法：采用艾森克人格问卷（EPQ）和症状自评量表（SCL-90）,对230名大学生进行测试.结果：1.大学生EPQ的E、L量表得分与常模差异有统计学意义（P＜0.05～0.001）.2.大学生SCL-90各因子分均高于全国青年常模（P＜0.05～0.001）.3.神经质、家庭月收入、是否获得奖学金、掩饰性4个因子是影响大学生心理健康的主要变量.结论：人格特征和经济因素对大学生的心理健康状况可产生重大影响.应加强对大学生进行心理健康教育.     

有机溶剂作业农民工人格特征及其影响因素

目的探讨有机溶剂作业农民工人格特征及其影响因素。方法对207名有机溶剂作业农民工进行艾森克个性问卷（EPQ）测试,并与非接触有机溶剂作业工人比较。结果有机溶剂作业农民工EPQ量表的P分和N分均显著高于对照组（P〈0.05）。男女EPQ各量表分的差异无统计学意义（P〉0.05）。对EPQ量表的P分和N分作多因素logistic回归分析,结果显示,文化程度、婚姻状况、是否参加体育锻炼与P因子有较密切关系,接触有机溶剂、是否参加体育锻炼与N因子有较密切关系。结论有机溶剂作业农民工的P、N因子分较高,有机溶剂接触、文化程度、婚姻状况和是否参加体育锻炼是影响农民工人格特征的重要因素。     

221名大学生的EPQ和SCL-90调查分析

目的探讨大学生的人格特征与心理健康状况。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90),对 230名大学生进行测试。结果 1．大学生EPQ的E、L量表得分与常模有显著性差异。2．大学生SCL-90各因子分均高于全国青年常模。3．神经质、家庭月收入、是否获得奖学金、掩饰性四个因子是影响大学生心理健康的主要变量。结论 1．应加强对大学生进行心理健康教育。2．人格特征和经济因素对大学生的心理健康状况产生重大影响。     

留守初中生心理适应性及其与人格特征的关系

目的研究留守初中生心理适应性及其与人格特征的关系,为针对性的心理健康教育提供理论依据。方法采用青少年心理适应性量表(APAS)和艾森克人格问卷EPQ(儿童版)对332名留守初中生进行问卷调查。结果不同年级、安置方式在心理适应性总分以及陌生情境与学习情境适应、考试焦虑情境2个因子上得分的差异有统计学意义(P﹤0.05)。多元回归分析结果显示,神经质、内外向、掩饰性对心理适应性有预测作用。结论安置方式、人格特征对心理适应性有影响。     

昆明医学院毕业生心理状况与人格特征关系分析

目的了解昆明医学院本科毕业生心理状况及人格特征,为大学生的心理健康教育提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(成人版)对266名本科毕业生进行测试。结果毕业生心理问题检出率为22.1%,SCL-90各因子男、女生除躯体化差异无统计学意义外,其余差异均有统计学意义。男女毕业生在EPQ(艾森克人格问卷)的4个分量表得分上差异均有统计学意义。内外倾和掩饰性与SCL-90各因子呈负相关,而神经质、精神病性与SCL-90各因子呈正相关。结论医学毕业生心理问题不容忽视,且心理问题与个性有关。     

大学新生心理健康和人格特征的关系：心理适应能力的中介作用

目的探讨心理适应能力在大学新生心理健康与人格特征间的中介作用。方法采用90项症状自评量表（SCL-90）、艾森克人格问卷（EPQ）、大学生心理适应能力测量问卷对重庆某高校的4846名新生进行测试。结果新生的SCL-90得分显著低于全国常模,男生得分显著低于女生。新生在EPQ的内外向上的得分显著高于全国常模,在神经质、精神质和说谎上的得分显著低于全国常模;男生在内外向、精神质上的得分显著高于女生,男生在神经质和说谎上的得分显著低于女生。男生新生心理适应能力的得分显著高于女生。心理适应能力对新生人格特征和心理健康关系有中介作用。结论心理适应能力在人格特征和心理健康之间的部分中介效应显著。     

青海省贫困大学生心理状况及人格特征调查

目的 探讨青海省贫困大学生心理健康状况及相关因素.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、心理健康测查表(PHI)、艾森克个性问卷(EPQ)对青海省西宁市的601名贫困大学生进行集体测查.结果 青海省贫困大学生SCL-90中的人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对因子分高于非贫困大学生(P＜0.01);PHI因子分在抑郁、焦虑、脱离现实因子分高于非贫困大学生(P＜0.01);贫困大学生EPQ测评结果同非贫困生比较结果显示,在神经质、精神质和自我掩饰3个人格维度上差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 青海省贫困大学生心理健康程度明显低于非贫困生,其人格特征等因素对贫困大学生心理健康有着重要影响.     

334名大学生择业焦虑与人格特征的相关研究

目的探讨大学生择业焦虑与人格特征的相关性,为心理健康教育提供依据。方法采用择业焦虑量表和艾森克个性问卷(EPQ),对四川省南充市380名大学生采用无记名方式问卷调查。结果大学男生的择业焦虑程度明显高于女生,男生与女生在人格各因子得分上差异无统计学意义;理科生择业焦虑程度略高于文科生;大学生的择业焦虑与内外向、神经质、精神质、掩饰等人格因子差异有统计学意义。结论大学生择业焦虑与个体人格特征具有相关性。人格差异是大学生择业焦虑产生的重要内部因素。     

某蓄电池生产流水线作业工人心理健康与人格特征的调查

目的探讨蓄电池生产流水线作业工人心理健康状况及其与人格的关系。方法采用精神症状自评量表（SCL-90）和艾森克人格问卷（EPQ）对99名蓄电池生产流水线作业工人进行测试。以全国常模作为对照。结果蓄电池生产流水线作业工人SCL-90总分、躯体化、强迫症、焦虑、恐怖、精神病性因子分均高于全国常模（P〈0．05）。EPQ中精神质、神经质因子分均低于全国常模（P〈0．01），掩饰性因子分高于全国常模（P〈0．01）。心理健康水平与人格密切相关。男女SCL-90各因子分、EPQ各量表分的差异无统计学意义（P〉0．05）。结论蓄电池生产流水线作业工人的精神心理卫生值得关注，个性特征与心理健康关系密切，具有神经质倾向的个性特征者容易出现不良心理体验，男女的心理问题程度和人格特征差异不显著。     

蒙汉族大学生人格特质与父母养育方式关系

目的 探讨并比较蒙、汉族大学生人格特征与父母养育方式的关系,为少数民族地区心理健康教育提供理论依据.方法 采用父母养育方式评价量表(EMBU)、艾森克人格问卷(EPQ)和一般调查问卷对722名蒙汉族大学生进行调查.结果 在EMBU中,除父母温暖理解因子外,汉族学生其余EMBU各因子分均高于蒙古族(t=-7.14～-3.03,P＜0.001),蒙古族女生父母过分干涉、过分保护因子高于男生(t=4.06,P＜0.001;t=-2.40～-2.21,P＜0.05),汉族大学生在父母养育方式上性别差异均无统计学意义(t=-1.45～0.76,P＞0.05);在EPQ中,蒙汉族大学生各维度得分差异均有统计学意义(t=-6.47～3.80,P＜0.001),蒙古族女生精神质得分高于男生(t=-4.10,P＜0.001),汉族女生神经质得分高于男生(t=-2.05,P＜0.05);相关及回归分析结果显示,蒙汉族大学生人格特征各维度与父母养育方式大部分因子均有一定的相关性.结论 蒙汉族大学生的人格特征与父母养育方式存在差异,2个民族的父母养育方式对大学生人格特征的形成均具有重要影响.     

某大学医院职工的心理健康与人格特征分析

目的评估高校医院职工心理健康及人格特征,探讨提高医院职工心理素质的方法与途径,为医院职工心理健康和综合素质的提高提供参考依据。方法用SCL-90症状自评量表和艾森克人格问卷(EPQ)对陕西师范大学医院58名职工进行问卷调查。结果医院职工在人际关系敏感、抑郁2个因子上的得分高于全国常模;不同性别、学历、岗位职工在部分SCL-90因子得分上的差异有统计学意义;非医生岗位职工的EPQ情绪性因子分高于医生岗位医务人员。结论医院职工在人际关系敏感、抑郁方面健康水平低于全国平均水平;医院职工心理健康受性别、学历、岗位影响;医生岗位职工情绪稳定性好于非医生岗位。     

某大学医院职工的心理健康与人格特征分析

目的评估高校医院职工心理健康及人格特征,探讨提高医院职工心理素质的方法与途径,为医院职工心理健康和综合素质的提高提供参考依据。方法用SCL-90症状自评量袁和艾森克人格问卷（EPQ）对陕西师范大学医院58名职工进行问卷调查。结果医院职工在人际关系敏感、抑郁2个因子上的得分高于全国常模;不同性别、学历、岗位职工在部分SCL-90因子得分上的差异有统计学意义;非医生岗位职工的EPQ情绪性因子分高于医生岗位医务人员。结论医院职工在人际关系敏感、抑郁方面健康水平低于全国平均水平;医院职工心理健康受性别、学历、岗位影响;医生岗位职工情绪稳定性好于非医生岗位。     

社会支持与大学生心理健康及人格特征的关系

目的探讨大学生社会支持获得情况与心理健康和人格特征的关系,为大学生心理健康教育提供帮助.方法采用社会支持评定量表(SSRS)、症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ),对河南省高校1 100名在校本科大学生进行集体测查和分析.结果大学生社会支持水平在性别、年级和城乡之间,学生干部与非干部之间,不同身体健康状况和专业之间存在不同程度的差异;社会支持各维度与SCL-90多项因子呈显著负相关,与EPQ人格P和N维度呈显著负相关,而与人格E维度呈显著正相关.结论社会支持对大学生心理健康和人格发展有重要影响,在高校心理健康教育和人格培养中,要重视学生良好社会网络的建立与利用.     

贫困新生心理健康状况及人格特征的调查

目的了解贫困新生的心理健康状况及人格特征,为贫困生的心理健康教育提供依据。方法采用大学生人格问卷(UPI)和艾森克人格问卷(EPQ)对某师专185名贫困新生进行了调查,并与1648名非贫困新生进行比较。结果可能存在不同程度心理问题的贫困新生占49.19%,非贫困新生为44.54%,差异无统计学意义(P0.05);不同性别贫困新生UPI总分及三类诊断、EPQ各因子得分上的差异均无统计学意义(P0.05);贫困新生的心理问题主要表现在情绪与性格、神经衰弱与强迫症状以及人际交往上;贫困新生在"自己的过去与家庭是不幸的"和"爱操心"的选择率高于非贫困新生(P0.05或P0.01),贫困新生中男生在"父母期望过高"的选择率高于女生(P0.05),而女生在"思想不集中"、"缺乏自信心"的选择率高于男生,差异均有统计学意义(P0.05);贫困新生UPI总分与P因子、N因子T分存在正相关,有统计学意义(P0.01)。结论贫困新生的心理健康状况及人格特征正常;在对贫困新生进行心理健康教育时,应充分考虑其家庭因素的影响,同时注重贫困新生的情绪调节、自我意识完善、人际交往训练及人格塑造。     

电接触职业人群中电击伤者的人格特征调查

目的调查电接触职业人群中电击伤者的人格特征,为减少电接触事故的发生提供依据。方法采用艾森克人格问卷（EPQ）对2010—2011年上海交通大学附属瑞金医院住院的98名电击伤者进行人格特征调查与分析。结果 98名从事电接触相关工作的电击伤患者EPQ中精神质因子、神经质因子和掩饰性因子得分分别为4.40±0.42、8.73±0.46和14.93±0.65,均高于全国常模因子的相应得分2.73±2.05、4.42±2.95和6.19±2.96（P〈0.01）;男、女EPQ各量表得分差异无统计学意义（P〉0.05）;工龄〈5年者的精神质因子、神经质因子以及内、外向维度得分均高于工龄≥5年者（P〈0.01）。结论电击伤者具有高神经质、高精神质、高掩饰性的人格特征,该人格特征者在从事高危工作时易发生事故。招聘高危职业人员时,从人格特征角度进行筛选可能有助于减少工伤事故的发生。     

综合医院心理门诊来访者抑郁焦虑症状与人格特征的关系

目的探讨心理门诊来访者抑郁焦虑症状与人格特征的关系,为其心理健康指导及干预提供依据。方法采用方便抽样的方法,选取中国人民解放军第三○三医院心理门诊进行心理测试的634名来访者,采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)和艾森克人格问卷(EPQ)对其进行问卷调查。结果被试抑郁症状发生率为16.9%,焦虑症状发生率为6.3%,抑郁与焦虑症状共病发生率为48.1%;4组(抑郁组、焦虑组、抑郁焦虑共病组和无症状组)被试的抑郁、焦虑症状发生率在文化程度构成比上差异有统计学意义(χ~2=13.407,P0.05);4组的EPQ内外向(E)、神经质(N)、精神质(P)和掩饰性(L)因子得分差异均有统计学意义(Welch=28.072、111.706、33.266、13.463,均P0.05);多因素logistic回归分析,神经质(N)得分与抑郁、焦虑和共病发生的OR值均1(OR=1.060、1.106、1.150,均P0.05),是罹患抑郁、焦虑和共病的危险因子;精神质(P)得分与抑郁、共病发生的OR值均1(OR=1.041、1.082,均P0.05),内外向(E)得分与抑郁、共病发生的OR值1(OR=0.936、0.942,均P0.05),精神质是罹患抑郁和共病的危险因子,内外向则为保护因子。结论来访者情绪与其人格特征之间有密切关系,培养良好的人格有助于提高其心理健康水平。     

独生与非独生子女中专生推理能力、人格特征的比较研究

目的比较独生子女与非独生子女中专生推理能力、人格特征与父母养育方式的差异,为中等专科学校开展心理健康教育提供理论依据.方法采用瑞文标准推理测验(RSPM-CR)、艾森克人格问卷(EPQ)和父母教育方式评定量表(EMBU)对547名中专生进行测试.结果独生子女的推理能力得分远高于非独生子女,差异有显著性(P＜0.05);在人格特征上,独生子女的L维度低于非独生子女,差异有非常显著性(P＜0.01),其他人格因子差异无显著性;父母养育方式上,独生子女的F1(情感温暖、理解),F3(过分干涉),M1(过分干涉、过分保护)等因子得分均显著高于非独生子女(P＜0.01).结论独生子女推理能力较强,社会适应能力不如非独生子女,独生子女得到父母的情感温暖、理解和过分干涉较多,母亲的过分保护较非独生子女明显.     

十堰市高中生乙型肝炎病毒携带者心理健康状况调查

目的了解高中生乙型肝炎病毒（HBV）携带者心理健康现况及个性特点,为制定促进HBV携带者身心健康干预措施提供依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）和艾森克个性人格量表（EPQ）对120名高中三年级学生HBV携带者进行心理测评。结果 SCL-90各因子得分中,高中生HBV携带者组9个因子得分均高于健康对照组,除恐惧和精神病性因子外,其他7个因子与健康对照组比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）;其中以焦虑、抑郁、强迫和人际关系等因子表现更为突出（P〈0.01）。EPQ各量表结果示,高中生HBV携带者组精神质P和神经质N得分高于健康对照组,与健康对照组比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）;且以神经质N维度HBV携带者组得分最高,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论高中生HBV携带者存在着多种心理问题或障碍,且当前的学校心理健康教育和干预措施严重缺乏,应引起政府和教育、卫生部门的重视与关注。     

民工心理健康状况及影响因素的调查

[目的]了解民工心理健康现状及其影响因索. [方法]采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格量表(EPQ),随机抽取4个城市470名民工进行调查,并与国内常模进行比较. [结果]民工SCL-90的9个因子分均值都高于国内常模.差异有统计学意义(t=10.69～15.71,P<0.01);不同文化程度、婚姻状况的民工在总体症状上的差异有统计学意义(F=3.44,P<0.05;F=4.71,P<0.01).民工EPQ的P、E、L分量表得分与龚氏常模的差异有统计学意义(t=8.81,-10.47,-14.75,P<0.01);其中,P分量表与SCL-90的抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病等5个因子呈显著正相关(r=0.30～0.37,P<0.05). [结论]民工的心理健康水平低干全国正常人的平均水平;文化程度、婚姻状况与人格特征是影响民工心理健康的重要因素.     

416名中小学生心理健康与其人格和父母人格及养育方式的关系

目的探讨中小学生心理健康与学生人格、父母人格及养育方式的关系。方法用学生心理健康诊断测验手册（MHT）筛查学生心理问题,应用艾森克人格问卷（EPQ）及父母教养方式评价量表（EMBU）对416名学生及其家长进行问卷调查和评估,根据筛查结果进行对比研究。结果正常组与问题组学生人格分布的差异有统计学意义（P〈0.05）。2组学生家长的人格分布差异无统计学意义（P〉0.05）。2组学生的父亲在情感温暖、理解,惩罚、严厉,过分干涉,拒绝、否认,过度保护因子得分上的差异有统计学意义（P〈0.05）。2组学生的母亲在情感温暖、理解,惩罚、严厉,过分干涉,偏爱被试因子得分上的差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对存在不同心理问题的学生需要进行针对性干预。