临床路径模式结合PBL在产科护生带教中的应用

目的：探讨产科护生带教中应用临床路径（CP）模式结合以问题为基础的学习（PBL）的效果。方法：选取于本院产科带教的70名护生作为研究对象,将其根据不同的产科带教方式进行分组,对照组35名护生单用PBL带教,改进组35名护生则采用临床路径模式结合PBL带教,对两组产科带教效果进行观察和比较。结果：改进组护生对带教工作的满意率为100%,对照组为80%,两组护生满意程度对比改进组明显更高（P〈0.05）,且改进组护生的理论和操作成绩均明显优于对照组（P〈0.05）。结论：产科护生带教中应用临床路径模式结合PBL可有效提高临床教学质量。     

临床路径在肿瘤化疗科护生带教中的应用

目的探讨临床路径在肿瘤化疗科护生带教中的应用价值。方法把76名护生分为对照组和观察组,对照组采用普通临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法,比较两组对临床路径的认知程度、理论和操作的平均成绩及护生对带教老师、患者对护生的满意度。结果与对照组相比,观察组在对临床路径的认知程度、理论和操作平均成绩及护生对带教老师、患者对护生的满意度均有显著差异性（P〈O．05）。结论将临床路径应用于护理临床带教中有助于提高护生对临床路径的认识,提高临床带教质量和满意度,值得临床推广应用。     

临床路径结合PBL教学法在骨科实习护生带教中的应用

目的:探究临床路径结合PBL教学法在骨科实习护生带教中的应用成效,为临床提供指导.方法:选择2018年5月至2020年12月在我院骨科的80名实习护生作为本次研究对象,按照随机数表法分为实验组和对照组,每组各40名.实验组接受临床路径结合PBL教学法,对照组接受传统实习教学法.比较两组实习护生在实习后的学习理论知识成绩...     

基于核心胜任力的临床护理路径在泌尿外科护生实习带教中的应用研究

目的 探究泌尿外科护生实习带教中应用基于核心胜任力的临床护理路径教学的价值。方法 选择在吉林大学中日联谊医院泌尿外科进行护理实习的100名护生作为研究对象,采用随机数字表将其分为观察组（50名）和对照组（50名）。对照组护生采用传统教学,观察组护生采用基于核心胜任力的临床护理路径带教。教学结束后,采用护生核心胜任力评价表评估护生核心胜任力,采用护理专业学生自主学习能力测评工具评估护生自主学习能力。采用SPSS 22.0进行t检验。结果 观察组护生的核心胜任力（操作技能、理论知识、自我发展能力、临床护理能力、人际沟通能力、批判性思维能力）评分更高,差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组护生的自主学习能力评分更高,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 泌尿外科护生带教中应用基于核心胜任力的临床护理路径,能显著提高实习护生的核心胜任力,且可提高带教的质量。     

老年科护生带教的体会

临床实习是医学教育的重要组成部分,也是护理教学的最后阶段,是护生将所学的理论教学向临床实践的过渡,是护生转变为一名合格护士的必经之路.临床带教影响着护生对护理知识的掌握与运用,决定护生在临床实习结束后能否顺利走上护理岗位,适应护理需要.     

临床路径图在护生临床带教中的应用

毕业实习是护生由学生角色向护士角色转换的过渡阶段,是理论与实践相结合的重要时期,是护士从学校走向工作岗位的必经途径。临床路径（clinical pathway,CP）是医院为减少医疗成本和有效保证高质量服务而实施的一种科学的服务和管理方法。     

临床路径在心内科护生带教中的应用

目的:探讨将临床路径应用于临床护理教学中的效果。方法:将应用传统教学方法与应用临床路径后的护生素质进行对比。结果:改进教学模式后,护生的出科考试成绩和个人素质提高显著。结论:临床路径的应用使护生的学习更加直接、全面、系统,提高护士带教能力。     

临床路径在护生带教中的应用

护理专业是一门实践性很强的学科,临床实习带教质量直接影响学生的学习效果,关系到能否培养出合格的护理人才[1]。为了提高实习护生的带教质量,我院尝试多种实习带教方法,     

PBL联合CBL教学法在ICU护生临床带教中的应用

目的:探讨PBL联合CBL教学法在ICU护生教学中的应用效果.方法:选取2016年10月至2017年6月于该院IC U实习的40名护生,将其分为实验组和对照组.对照组采用传统教学法,实验组采用PBL联合CBL教学法.实习结束时进行统一考核.比较两组护生理论与操作考核成绩,以及两组的教学效果.结果:实验组护生理论和操作考...     

临床路径在肿瘤放疗科护生带教中的应用

目的 探讨临床路径在护生带教中的意义.方法 将在肿瘤放疗科实习的专科护生随机分为观察组和对照组.观察组依照临床路径带教,对照组按照传统方法带教.组间样本率比较采用x2检验.结果 2组护生理论、操作成绩差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05);2组护生对带教教师满意度比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用临床路径指导带教提高了教学质量,激发了护生的学习热情,培养了护生的工作能力.     

PBL教学模式联合临床路径在肝胆外科临床教学中的应用

目的探讨以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)结合临床路径(Clinical pathway,CP)在肝胆外科临床见习中的应用效果。方法将40名见习学生按学号的单双分为实验组和对照组;实验组应用PBL教学模式结合临床路径带教,对照组按以往传统方式带教,教学效果评价从学生出科综合考试、调查问卷以及见习总结来进行;结果采用T检验及χ2检验进行分析,P值<0.05表示有统计学意义。结果实验组学生出科的平均总成绩为(85.68±0.71)分,对照组为(81.55±0.95)分;差异有统计学意义(P<0.05)。实验组对PBL教学模式结合临床路径的11项评价指标的满意度高,相比对照组传统教学模式在教学灵活性、学习兴趣的培养、独立解决问题的能力、创新精神等能力方面提高明显。结论 PBL教学模式结合临床路径(CP)在肝胆外科的临床见习效果显著,能提高教学质量。     

临床护理路径在神经外科护生带教中的应用

目的探讨护生临床教学模式。方法将120名护生分成实验组和对照组,实验组运用临床护理路径（Clinical nursing pathway,CNP）教学法,对照组采用传统教学法,比较2组护生在理论知识、技能操作、综合素质、患者满意度、护理差错等方面差异。结果实验组理论知识、技能操作、综合素质、患者满意度优于对照组（P〈0．05）,护理差错低于对照组（P〈0．05）。结论CNP教学法优于传统教学法,提升了教学质量。     

“护生入科须知”在临床带教中的应用

临床实习是实习护士(简称护生)由课堂学习过渡到临床工作的重要实践性阶段,带教质量的高低直接影响到学生以后的工作能力和工作态度,也影响着护理队伍的素质。我科自2009年开始将护生入科须知采用书面与口头相结合的方式进行新入科教育,收到了良好的效果。近年由于卫校生源的变化及医学的迅猛发展等原因,警示我们一定要采取积极有效的措施加强护生管理,保证医疗质量和安全。1护生入科须知涉及内容     

以老年护理核心能力为导向的模块化教学法在老年科护生带教中的效果观察

目的：观察以老年护理核心能力为导向的模块化教学法在老年科护生带教中的效果。方法：随机将本院60名老年科护生分成两组,30名护生进入对照组应用传统教学法进行带教,30名护生进入试验组应用以老年护理核心能力为导向的模块化教学法进行带教。两组护生的带教时间均为1个月,带教结束后进行出科考试、老年护理核心能力测评和教学满意度调查。护生的一般资料和评价指标数据均使用SPSS 26.0进行统计学检验,根据检验结果进行组间差异的分析和讨论。结果：试验组的理论与技能考核评分、老年护理核心能力评分、教学满意度评分均优于对照组(P<0.05)。结论：以老年护理核心能力为导向的模块化教学法对提高老年科护生理论和技能水平具有显著成效,同时有利于增强护生的老年护理核心能力,提高护生对临床护理教学的满意度。     

PBL联合双导师带教模式在儿科护生带教中的应用效果

目的：探讨PBL联合双导师带教模式在儿科护生带教中的应用效果。方法：选择我院儿科实习的护生84名作为研究对象,根据入科实习的顺序分成两组,对照组采用传统教学模式,试验组采用PBL联合双导师带教模式,对比两组带教的效果。结果：试验组考试成绩、综合素养均高于对照组(P<0.05),试验组教学满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论：PBL联合双导师带教模式可以提升儿科护生的综合能力,值得应用。     

PBL教学法在急诊科实习护生带教中的应用

目的:分析PBL教学法在急诊科实习护生带教中的应用.方法:选取在绍兴市人民医院急诊科实习的护生共180人作为研究对象,随机分为对照组和实验组,各90人,对照组采用传统教学法,实验组应用PBL教学法.比较两组实习护生理论、技能操作能力,并收集两组实习护生对教学效果评价结果.结果:实验组实习护生理论考核成绩、技能操作成绩均...     

PBL教学法在妇产科实习护生带教中的应用价值分析

目的：分析PBL教学法在妇产科护理实习生带教中的应用价值。方法以医院妇产科实习护生262例作为研究对象,根据入科奇偶批次将其分为两组,对照组采用以讲授为基础（LBL）的教学法,观察组采用以问题为基础的（PBL）教学法,记录两组考核成绩,了解两组学习态度和学习能力。结果观察组护理计划、护理评估、实践操作、健康教育、学习态度、学习能力成绩均较对照组高,差异具有统计学意义（ P ＜0.05）。结论妇产科护理实习生带教中行PBL教学法,不仅可提高学生的学习能力,还可提高带教质量,值得推广应用。