以社会主义核心价值观为导向的药事管理学课程思政研究

药事管理学在药学生培养过程中占有重要地位,因其课程内容的特点,在进行法律法规、意识形态教育等方面具有天然优势.本文主要从社会主义核心价值观的含义出发,围绕国家、社会、个人三个层面的价值观,探索药事管理学课程思政的实现路径,在进行专业课教学的同时,使学生真信真懂社会主义核心价值观,提高学生的职业素养.     

疫情背景下卫生事业管理学课程思政在线教学的实践与效果评价

分析川北医学院在疫情背景下卫生事业管理学课程思政在线教学的实践与效果评价,以提高卫生事业管理学课程思政在线教学的实践效果.     

《药事管理学》课程思政教学实践应用

目的：推进高校专业课程思政建设,发挥课程育人作用,在学习专业知识的同时提升学生思想政治素养。方法：开设《药事管理学》思政课程,对我校2018级药事管理专业及药物制剂专业学生进行教学实践,并通过问卷调查对教学效果进行反馈。结果：教学课程结束后发放调查问卷193份,有效回收191份,有效回收率为98.96%。问卷调查结果显示,绝大部分学生（163人,占85.34%）都认为思政内容融入专业课程很有必要,83.77%的学生（160人）认为在《药事管理学》课程中加入的思政元素对其思想有很大的启迪,84.82%的学生（162人）认为在思政融入《药事管理学》课程的学习中专业知识得到了很大的提升。结论：我校《药事管理学》课程思政建设已初步建立,教学效果较好,但在提升专业教师的思想政治素养和丰富结合思政点的教学资源等方面,仍需不断进行完善。     

立方体式课程思政的设计与应用——以基础护理技术课程为例

为构建高效课程思政实施路径,发挥基础护理技术课程的育人作用,教学团队精心设计并实施立方体式课程思政,取得一定效果。现介绍立方体式课程思政的框架设计及应用效果,以期为护理专业其他课程实施课程思政提供参考。     

以护理技能大赛为导向创新基础护理学课程思政教学模式

目的 探讨以护理技能大赛为导向创新基础护理学课程思政教学模式的效果。方法 选取我院2019级护理专业二年级学生为研究对象,以班级为单位随机分为对照组和试验组,对照组采用传统教学模式,试验组采用大赛引导下的课程思政教学模式。结果 试验组临床操作考核成绩、教学满意度、人文关怀能力均高于对照组（P<0.05）。结论 以大赛为导向的课程思政教学模式能够将课程与思政有机融合,实现知识传授和价值引领的统一,为护理专业开展课程思政提供一定的依据。     

后疫情时代健康管理学课程思政教学设计探索

在新冠肺炎后疫情时代,提出健康管理学课程思政教学设计的思路和方案,最终实现培养德才兼备的医学与管理学复合型健康管理专业人才的教学育人目标.     

高职护理专业课课程思政的设计与实践初探——以急危重症护理学课程为例

在急危重症护理学课程教学活动中融入思政内容,挖掘课程中的思政元素,并进行教学设计与实践。     

易学文化融入护理专业课程思政的效果评价 ——以中医基础理论专论为例

目的 探讨易学文化融入中医基础理论专论课程思政实践的效果评价.方法 选取2020级护理专业42名硕士研究生作为对照组,2021级护理专业45名硕士研究生作为观察组.对照组采用传统教学模式,观察组在对照组的基础上融入易学文化讲授.课程结束后对两组学生进行课程思政满意度调查,并采用形成性评价成绩和终结性评价成绩相结合的方式...     

课程思政在护理专业案例教学中的应用

目的探讨课程思政在护理专业案例教学中的应用效果及意义。方法选取南阳医学高等专科学校2018级1~6班544名普通护理专科学生为研究对象,采用随机整群抽样法分为观察组和对照组。对照组采用常规教学法,观察组把思政教育融入专业课程的案例教学中。结果观察组学生的专业思想稳固性、教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论思政教育融入护理专业教学可以提高学生教学满意度,稳定学生的专业思想。     

高职护理专业课程思政实施的路径与效果分析 ——以清远职业技术学院的实践探索为例

目的 以党建为引领、专业为抓手、专业课程教学为切入点,探索护理专业课程思政实施方法 和路径,落实立德树人根本任务,践行"三全育人",提高教师为党培养护理人才的觉悟,增强护理专业学生献身健康事业的意识.方法 以清远职业技术学院护理专业课程思政实施为例,护理专业党支部与护理专业教研室的党员群众组建课程思政建设团队,加强教师...     

"课程思政"在护理专业基础护理课程教学中的应用

分析护理专业基础护理课程思政的总体实施思路,通过设计并实施课程思政,阐述主要举措、创新点及典型经验等.     

护士人文修养课程思政的实践 ——以一次课程思政示范课为例

护士人文修养课程教学中融入思政元素,应突出家国情怀,设计典型案例;结合社会热点,聚焦行业发展;发扬专业精神,树立行业榜样;塑造护生的世界观、人生观和价值观,树立为人民健康服务的理念.     

专业课教学融入课程思政的实践探索——以网页设计课程为例

本文介绍了课程思政的概念,课程思政与思政课程的区别以及课程思政的特点。以网页设计课程的项目化教学为例,从以课程思政为主线探索创设教学项目、项目任务中融入课程思政、网站导航栏中融入课程思政、课程知识点中融入课程思政和课堂教学沟通中融入课程思政等五个方面对课程思政如何融入专业课教学进行探索,发挥课程思政在育人中的重要作用。     

护理管理学双语教学模式的探讨与思考

总结在护理管理学教学中尝试双语教学的经验,通过反馈调查发现问题,提出解决思路。此次教学实践发现,在护理专业课中开展双语教学,应明确双语教学的基本目的和适当形式,注意解决好几个关键问题,即如何提高授课效率,如何促进师生互动和如何确定中英文比例。学校应建立鼓励双语教学的机制,积极培养好双语教学师资,科学选用双语教材,保证教学质量。     

课程思政引领下的护理礼仪混合式教学模式实践与研究

目的探讨课程思政引领下的混合式教学模式在护理礼仪课程中的应用效果。方法按照便利抽样法,于2020年9月至2021年1月选取2020级护理专业一个班52人为实验组,另一个班56人为对照组。对照组采用传统教学模式,实验组在课程思政引领下采用混合式教学模式,比较实验组在教学前后课程思政实施效果调查问卷得分、实验组和对照组护理礼仪成绩。结果实验组在教学后课程思政实施效果调查问卷得分明显高于教学前,实验组护理礼仪成绩明显高于对照组。结论课程思政引领下的混合式教学模式,能有效提高学生专业水平,培养其职业精神。     

南丁格尔精神在中职护理教学思政课程和课程思政中的应用

中职护理专业教学课程应与思政课程同向同行,协同育人.以南丁格尔精神为背景,找准结合点,抓住切入点,贯穿教育教学全过程,真正做到"传道、授业、解惑".本文从活化教学内容、用好类型典型、优化教学体系设置的思政课程主渠道和挖掘德育元素、强化职业精神、完善教学环境的课程思政主阵地等方面阐述南丁格尔精神在中职护理教学思政课程和课...     

《人体解剖学》课程思政元素的挖掘与应用——以绪论为例

<正>习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”^[1]。思想政治工作关系高校“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”。目前高等教育存在着课程建设主要关注课程内容的深度与难度、教学方式的先进性与互动性等问题,对课程的育人功能重视不够,导致德育效果不佳。     

基于超星学习通改革护理管理学课程评价方式的思考

通过超星学习通网络教学平台改革护理管理学课程评价的方式,促进护理管理学课程教学质量的提升.     

在线开放课程中思政元素的挖掘与应用实践——以高职高专医药经管类课程为例

课程思政是专业课程建设和开发过程中不可忽视的重要内容,在线开放课程的大规模、开放性、在线性等特点表明思政元素的挖掘极其重要.本文以医药经管类课程为例,分析在线开放课程思政元素挖掘的路径.首先,按照从粗到细的原则进行学情分析,构建行业(行业思政特点)、专业(思政培养方向)、课程(思政目标)、内容(思政元素)、知识点(思政...     

中专卫校开设"护理管理学"选修课程之浅见

“护理管理学”是护理学的重要组成部分，它具有管理学科的理论原理，同时又吸收了多个管理学派的特长，结合护理工作实践，以达到科学管理的目的。我校从２００１年开始，已在２届护士班中试行“护理管理学”课程的教学工作，为即将走上工作岗位的护生添补了护理管理上的一课，帮助护生在走上工作岗位后能更快地适应临床护理工作。１明确教学目的，选择合适教材首先必须让学生明确开设该课程教学的重要性和必要性，激发学生求知欲望。授课时避免以往单纯从理论上强调其重要作用，而是采用“个案分析”的方法。例如，个案为“某科室近期术后…