中药鉴定教学方法浅谈

中药饮片的辨识,是高等中医药院校《中药鉴定学》课程教学的核心内容之一,是中药学专业学生必须掌握的基本功,是锻炼和培养中药教学、科研人才的平台。既往以强调理论学习为主的《中药鉴定学》授课的培养模式,常通过多媒体课件看药材的原植物形态及饮片形态,缺少对中药饮片的直观辨识。培养学生"睹之识形、触之感质、尝之辨味"的能力,是《中药鉴定学》的教学目的。为此,笔者基于实际教学实践,撰文对中药鉴定的教学方法作一研讨。     

饮片标本辨认在《中药学》教学中的应用

目的:探索中药饮片标本辨认在《中药学》教学中的应用和价值。方法:选择我校现有三年全日制专科学生和五年全日制高职学生为教学对象,选择《中药学》教材为教学内容,在教学中采用课堂与网络教学、实验教学与实训考核等方法开展饮片标本辨认教学。结果:老师和学生在各种教学评价中均取得了较高的评价。结论:《中药学》教学中重视中药标本教学,对促进学生主动探究学习和培养实用型中医人才尽早适应临床具有重要意义。     

中药饮片辨识教学模式及考核方法之优化

目的该课题研究旨在进一步提高《常用中药饮片辨识》的教学效果。方法基于拓展学生的自主学习及实践能力,从教学方法、教学手段、教学内容等方面对饮片辨识课程进行改革,建立新的教学模式以及多元考核评价方法。结果实施结果表明,改革后的饮片辨识课程教学能有效地增强学生辨识饮片的能力和效率。结论加深了学生对相关中药的性能及临床应用特点的理解和认识,从而更有利于对中医药人才的培养,为此,基本达到了该研究的预期目标。     

实训教学在中医专业中药学教学中的必要性和可行性

本文论述了中医专业在学习中药学课程中开设实训课,通过加强直观教学,加强对中药饮片的辨识,加强实践性教学方法,将理论与临床相结合,丰富、强化实践环节,实训和考试结合,加强综合能力训练等几方面实行,经过多年尝试,收到比纯理论教学更好效果,具有必要性和可行性,开展中药学的实训教学是提高临床中药学教学质量,提高学生中医临床诊疗能力的重要方法和途径.     

《中药学》教学引入拓展性教学的启示

为改变《中药学》教学中存在的学生被动学习状态,调动学生学习的主动性和积极性,尝试在《中药学》教学中引入拓展性教学,引导和鼓励学生探索新知,并将之融入学习考核,探索过程评价体系。经过实践取得了较好的成果,能促进学生主动学习,提升《中药学》的教学效果。结果表明拓展性教学的应用有积极意义,后续教学中应进一步深化拓展性教学的应用。     

基于专业特点的《中药学》教学浅谈

针对目前中医药院校《中药学》课程特点和教学现状,基于专业特点探讨不同专业对《中药学》教学、内容、方法及考核的不同要求.在教学过程中,对不同专业开展针对性的教学有助于教学质量的提高.     

中药饮片数字化3D标本资源开发的探索研究

中药饮片辨识是学生学习《中药学》课程中必须掌握的基本功。文章从制作专用旋转台、饮片选材、摄像技巧、图片处理方法、3D动画合成等多方面探索中药饮片360°数字化标本制作,用虚拟现实全景技术全方位展示中药饮片的性质与特征,以期解决中药饮片实物制作工作量大、时间周期长、损耗严重、储存困难、资金消耗巨大的难题,使中药饮片标本收藏数字化、操作互动化、传递网络化、资源共享化。     

综合型中医药类大学非临床专业《中药学》教学方法的探索

本教学团队目前已完成基于微信平台的《中药学》翻转课堂教学方法的探索及实践,现进一步对非临床专业《中药学》的教学方法进行探讨。目前,非临床专业已成为医药高等院校《中药学》教学对象的重要组成部分,有效促进了临床与非临床专业综合型人才的培养。然而,在教学过程中,存在教学时数不足、学习兴趣相对低迷、重视程度不够等问题。因此,随着各中医院校非临床专业的开设,《中药学》课程教学方法亟待改进。以下将对非临床类专业《中药学》教学方法、形成性评价等方面进行分析与探索,为《中药学》非临床类专业的教学方法的优化改革提供有价值的参考。     

中药学实践教学方法的再研究

目的提高高等职业中医学、中药学、药学专业《中药学》课程的教学质量。方法基于中医师、中药师、药师岗位核心能力的培养目标,从《中药学》的课程标准、课程建设、实践教学方法等方面进行改革。结果与结论我校根据中医药各相关专业的人才培养目标,修订了《中药学》课程标准,构建了"多元化"课程教学体系、"理实一体化"课程教学体系、"能力递进式"教学体系及"师生互动式"教学体系,并制定实施了新的考核评价标准。这些改革举措,真正体现了"以学生为主体,以实践为主线,以能力为本位,以技能为核心"的高职教育教学要求,可以不断提升学生的岗位核心能力,为社会培养、输送合格的中医药人才。同时,它也将有助于推动高职教育教学模式的变革和高职院校的师资队伍建设,对学校长期稳定发展具有深远影响。     

临床中药学实训教学的探索与实践

中医实训是指对学生进行中医基本知识的综合复习和对中医诊疗基本技能进行的强化训练。临床中药学实训是中医临床实训的重要内容之一。强化药性理论和中药功用的识记、掌握中医辨证思维方法指导临床用药、熟悉常用中药饮片的辨认知识,是临床中药学实训教学的主要任务,是加强学生中医临床诊疗能力的重要方法和途径。要搞好中药实训教学找准学科定位是前提,深化教学改革是基础,建立实践教学体系是关键,完善教学环节和过程是保证。要提高中药实训教学质量,需保证教学空间,完善教学标准,加强考核,注重实效。     

基于功效应用为核心的中医专业中药饮片实训的探索与实践

中药饮片实训课程强化了中医专业学生对中药药性理论、功效应用的理解和记忆,提高了在中医辨证论治指导下的临床用药及辨认常用中药饮片的能力,鉴于其作为中药学课程的一部分,结合中医专业学生的培养方案和中药学课程特点,课程团队提出了基于"功效应用"为核心的中医专业中药饮片实训,本文将为中药学在中医教学方法的优化改革提供有意义的参考。     

中医学专业核心课程《中药学》教学改革探索

针对中医专业核心课程《中药学》教学过程中存在的内容繁杂、容易混淆、难以学习等问题,通过精减和条理理论教学内容、增加自学内容,开设药用植物形态和中药材标本认知学习及中药炮制实验项目等实践教学内容,改革《中药学》教学内容;采用多种分类对比和增设开放实验项目的方法,改革传统教学方法,并改革了《中药学》考核方式,在近几年的教学过程中取得了较好的教学效果。     

由中药饮片商品现状探讨中药学教学改革必要性

目前,市场上中药饮片质量堪忧,严重影响着中医药临床疗效和中医药事业的发展.导致中药饮片质量降低的原因是多方面的,中药专业人才水平不足及质量监控的不到位首列其中.因此,对中医药类高校中中药专业人才的培养尤显重要,而高校现行的中医药学教学模式明显与现实不适应,教学改革势在必行.笔者从教学与实践的角度,深感中药饮片商品质量与教学的关联性较强.现从中药饮片商品现状探讨中药学教学改革必要性.     

中试情境下中药制药综合性实验教学模式的探索

针对目前中药学专业实践教学与实际工业化生产脱离的现状,探讨在中试情境下的中药制药综合性实验教学方法。通过优化教学内容、改善教学模式、培养学生的科研设计能力、完善考核方式等途径,对中试教学模式的构建及实施进行了积极的探索和实践。结果表明,该模式可激发学生的积极性,提高学生实践操作能力和综合应用能力,有利于学生更早地了解社会需求,从而有效达到中药学应用型人才培养的目的。     

《中药学专业英语》隐性分层教学法的应用

《中药学专业英语》是中医药类院校中药学类专业都开设的一门课程,旨在培养学生能将我国传统中药学理论知识以英语形式进行表达和交流,使中药学能走向世界。隐性分层教学是在不影响学生情绪的情况下,由教师对学生进行合理分组,从而提高教学效果的有效方式。将隐性分层教学法应用于《中药学专业英语》的教学实践中,能激发学生的学习热情,极大地提高其学习积极性,从而提高教学效果。     

基于科研与企业岗位需求应用型中药学人才培养模式初探

培养适应中药事业发展需求的中药学人才是推进中药现代化进程的关键环节。针对目前中医药学生培养现状,文章对应用型中药学人才培养模式创新的必要性进行阐述。基于“传承创新、适应社会需求”原则,从课程体系,实践教学及考核评价等培养模式改革,提高学生综合素质,促进满足科研机构、企业等多方资源要求的人才培养机制发展。     

中药饮片真伪鉴别技能训练与教学相结合思路探讨

目的提高大专院校毕业生及中药学从业人员的专业技术水平,全方位培训中药饮片鉴别技能。方法从理论、操作、实践等环节着手,相关上级部门连续举办中药鉴别技能大赛。结果与结论全程理论与实践的结合,熟练掌握中药饮片质量标准及来源、性状与功能主治熟练掌握,人员素质得到提高,中药饮片质量得到保障。学校教学与中药饮片的鉴别技能掌握存在衔接问题。     

《中药学》三位一体立体化教学模式探讨

《中药学》是中医学专业及中医相关专业的必修课程和骨干学科,要求掌握的药物多,记忆强度大。以课堂教学为中心,以实践教学为重点和以网络教学为补充的三位一体《中药学》教学方法,可使学生理论知识扎实,且能激发学生对科学实践和科学探索的浓厚兴趣,培养学生严谨治学、团结协作的科学素质,具有良好的教学效果。     

《中药学》系统化教学模式的探索

鉴于中医本科专业《中药学》的教学现状,从改进理论教学方法、加强实践能力培养到建立多元化考评机制,探索一种"课堂教学-网络自学-实践促学-考核科学"的系统化教学模式,以期能够提高《中药学》的教学质量,改善中医人才培养中的"医药分家"和临床实践能力不足的现状。     

工科院校制药工程专业《中药学》教学改革实践

目的:探讨工科院校制药工程专业《中药学》课程教学改革思路。方法:根据工科院校制药工程专业的发展定位和《中药学》课程体系的构成,对《中药学》的教学重点、教学素材、教学手段及课堂组织等方面进行教学改革的优化设计,通过实际教学实施,验证教学改革的效果。结果:通过课程改革,明晰了教学思路,学生不及格率明显下降,学生对老师教学满意度显著提高,学生的《中药学》知识储备得到了用人单位的高度认可。结论:建立的《中药学》课程教学改革方法符合工科院校制药工程专业的教学实际,值得广泛推广。