中美护理本科《母婴护理学》教材比较研究

目的 比较中美两国本科《母婴护理学》教材在逻辑框架、内容、形式结构和配套资源方面的异同点,探索我国该门学科教材进一步发展和革新的方向。方法 采用教育学中的比较研究法对中美《母婴护理学》教材进行比对分析,以进一步认识本国教育状况和特点,找寻发展和进步的方向和空间。结果 中美《母婴护理学》教材在逻辑理念、内容、架构和辅助材料等方面具有相似性,都体现了护理的特色,重视母婴的专业性,注重知识与技能的培养。相比于中方,美方教材更注重健康孕产妇人群的照护,且对少数弱势孕产妇群体给予关注;运用案例、提问、图表等形式引导、帮助和促进学生学习,且注重思维、循证等能力的培养。结论 在突出护理特色、凸显整体护理理念、重视知识和技能的基础上,学习美方教材融入行业标准的理念;参考美方教材紧密结合案例与知识点的方式;借鉴美方教材培养学生思维及循证能力的方法,实现我国《母婴护理学》教材的进一步发展。     

《母婴护理》课程考核方法的改革

当今，高等教育教学改革在多方面已取得突破性成果，形成了较为完善的教育理论、体系和运行方式。但大多数高等院校在学生考核评价方式上，仍然沿用以笔试为主要形式，以卷面成绩为主要依据的传统方式。现通过对传统考核方式的系统分析、研究，将改革过程中发现的问题进行如下的分析。     

《母婴护理》课程考核方法的改革

当今,高等教育教学改革在多方面已取得突破性成果,形成了较为完善的教育理论、体系和运行方式.但大多数高等院校在学生考核评价方式上,仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式.     

高职护理专业《妇产科护理》实践教学现状及改革策略

阐述了《妇产科护理》实践教学现状,从校内实践教学、临床实践教学、实践考评方法等方面对高职《妇产科护理》实践教学提出改革策略,以提高护生护理综合能力.     

中美《妇产科护理学》教材之异同

笔者从事妇产科护理教学十余年,曾阅读过近十年出版的不同层次,不同类别的妇产科护理教材十余本,近日得到一本原版美国英文教材“Maternal—child nursing”,读完后在此比较一下中美教材的异同。     

中美《妇产科护理学》教材之异同

笔者从事妇产科护理教学十余年,曾阅读过近十年出版的不同层次,不同类别的妇产科护理教材十余本,近日得到一本原版美国英文教材Maternal-child nursing,读完后在此比较一下中美教材的异同.     

高职护理专业《生物化学》教材改革探讨

本着“教学两需”的原则,在深刻理解课程改革理念和方向的基础上,把握知识结构的内在联系,编写了具有高职护理专业特色的《生物化学》教材。通过课程间的相互渗透、交融,使相关知识更加连贯,利于学生学习和理解,提高教学质量。     

《母婴护理》课程教学和考核方法改革的探索

<母婴护理>是护理专业的核心课程,是一门实践性很强的课程,在学校教育和临床工作中都广为重视.当代社会需要护理人才具备扎实的理论基础和娴熟的实践技能,另外,还需要有较好的团结合作能力、自我学习能力、处理问题的能力等.这就需要学生在校期间就接受有计划的系统培养.     

《母婴护理》课程教学和考核方法改革的探索

《母婴护理》是护理专业的核心课程,是一门实践性很强的课程,在学校教育和临床工作中都广为重视。当代社会需要护理人才具备扎实的理论基础和娴熟的实践技能,另外,还需要有较好的团结合作能力、自我学习能力、处理问题的能力等。这就需要学生在校期间就接受有计划的系统培养。对传统教学方法提出了挑战,提出了教学方法改革的要求。     

视频文件在本科《妇产科护理学》多媒体教学中的应用

[目的]探讨多媒体课件中适当应用视频文件的效果。[方法]对2002级本科护生使用带有视频文件的多媒体课件进行授课。课程结束采用无记名调查方式对使用视频文件的效果进行问卷调查。[结果]多媒体课件中适当插入视频文件可以使本科护生对所学知识更感兴趣,帮助他们理解书本上的抽象知识,对临床见习、实习具有指导意义。[结论]视频文件在多媒体教学中的适当应用能弥补传统教学不足,提高教学效率与教学质量。     

护理专升本《妇产科护理学》教学改革的探讨

通过分析护理专业专升本教学中存在的问题,对《妇产科护理学》教学进行了改革与实践,以突出补差教育的特点,进行教学内容的整合,改进教学方法,采取灵活考核方法,收到较好教学效果。     

护理本科《妇产科护理学》临床实践教学改革的组织与实施

在国内外护理核心能力的研究中,培养护理人才的评判性思维、评估能力、沟通能力、技术操作能力已成为护理教育者的共识。实践教学无疑是培养这些能力的极为有效的教学方法之一。现有的传统经验式的妇产科护理学教学模式,理论教学与实践教学存在较大脱离,无法满足对学生核心胜任力的培养。重新审视课程设置中的弊端和不足,     

《妇产科护理学》本科课堂有效教学的研究与分析

有效教学是指取得了教学效果的教学[1],主要是通过教师的教学行为实现的,后者通过影响学生的学习行为进而对学生的学习--也即教学效果产生直接影响.     

《妇产科护理学》的教学设计探讨

教师在教学过程中起主导作用。要使这一主导作用发挥最好的效果,教师必须对自己的教学活动进行周密的思考和精心的设计,从而实现教学最优化。教师只有对教学活动进行全程控制、合理安排,调整教学的各个环节及各个要素之间的关系,才能达到教师、学生、媒体三者之间的完美结合,取得最优化的     

《护理学综合》理论考核的改革

[目的]评价<护理学综合>毕业理论考试改革后的教学效果.[方法]以2007级护理专业216名学生为对象,进行护理专业理论考核的改革并对考试试卷进行统计分析.[结果]实验班和对照班在理论考试成绩方面无统计学差异,考试成绩呈正态分布,平均成绩为83.16分,试卷难度为0.72,区分度为0.37.[结论]试卷难度中等,区分度较好,较全面、客观地反映了学生对所学课程的掌握程度;不同题型成绩的高低反映出学生存在的问题,表明了教学中有待加强的环节,为今后改进教学方法、提高教学质量及修订试题库提供依据.     

中美护理人际沟通教材的比较研究

目的 通过对中国与美国同类护理人际沟通教材比较分析,为我国护理人际沟通教材建设提供参考依据。方法 采用教育比较研究中的同类比较法比较分析中美护理人际沟通教材的异同点。结果 中美版教材结构立足点不同,各有特色;中美版教材内容方面,描述相同内容的侧重点不同,且教材内容范畴存在较大差异,美版教材实用性强,注重护生积极的自我沟通、树立沟通自信,中版教材概念性强,注重沟通礼仪培养;教材理念有一定差别,中版教材整体设计偏理论性,而美版教材注重护生价值观及态度的培养,人文理念突出。结论 中美教材结构、内容、理念各有特色,存在一定的差异,应在参考美版独特的教学结构、新颖的教学内容、突出的教学理念基础上,根据当前我国新时代护理环境,整合教材结构、突出教材理念、丰富教材内容。     

中、美《护理学基础》教材先进性的比较研究

目的通过中美两国教材的比较研究,为提高我国护理学科教材建设的先进性提供借鉴。方法采取比较研究为主,附以文献回顾和理论研究的方法。结果美国护理学科教材内容更新快,更能反映社会现实,同时扩展了学科内容的奠基作用,内容更趋科学化。在立体的教材建设中,中国注重学科内容的配套,而美国则注重教材形式的配套。结论中美两国在体现护理学科教材先进性上各具特色。美国由于经济以及科技上的优势,在某些特定环节上更加完善,高科技运用更加广泛、灵活,这为完善我国护理学科教材先进性建设提供了借鉴。     

The Transition From Tube to Nipple in the Premature Newborn

Our world is shrinking because of computerized linkages and the mobility of society. Information is shared rapidly around the world. Issues surrounding newborn and infant nursing are global. In efforts to acknowledge the international community, each Newborn and Infant Nursing Review issue will feature a column that highlights care-related issues from a featured country or region of the world. This article focuses on Chile. The topic is one that is global: feeding readiness to transition from tube to oral feedings. Newborn and infant health issues are global ones. To review issues occurring in different areas of the world, a different area of the globe will be featured that addresses Newborn and Infant Nursing Review's theme-oriented topic. This month, the Children's Hospital of Santiago, Chile, will be featured. Our guest authors are Enfermera (nurse) Patricia Fernández Díaz and Enfermera (nurse) Marjorie Rosales Valdebenito.