比较教学法在医用化学教学中的应用

作根据多年从事医用化学教学的实践,介绍应用比较教学法,不仅可以帮助突破教学的重点和难点,收到事半功倍的教学效果;还可以培养学生学习如何区别容易混淆的细小差别,进一步理清概念之间和不同章节之间相关相似内容的能力,可以帮助学生提高组织材料,把握要领的能力,从而改善自身学习方法,达到提高学习效率的结果。     

谈科学方法论在医用物理教学中的运用

这里所谈科学方法论在医用物理教学中的运用,即是说要在讲授医用物理知识的同时,紧密地结合所教知识,把如何进行知识学习、如何进行科学研究、如何进行逻辑思维的方法也同时教给学生,做到既教知识又教方法。一、关于在教学中既教知识又教方法的必要性的认识当前教学改革的趋势已公认为是要加强对学生能力的培养,要求学生不但有牢固、雄厚的基础知识,还要有较强的学习能力、     

兴趣问题教学法在物理教学中的运用

针对物理学枯燥难懂，学生学习积极性不高的现状，笔者在物理教学中总结出了“兴趣问题教学法”，即教师提出学生感兴趣的问题，利用学生急迫想解决问题的心理来达到预期的教学效果。其具体环节是：目标认定一激发兴趣一组织教学一反馈矫正。 一是认定目标。教学目标是教学活动所要达到的标准，是教学工作的出发点和归宿。制定教学目标，应把教学大纲要求具体化，课本内容明朗化，学习水平层次化，能力要求外显化。在教学过程中，师生必须强化目标意识，教学中各个环节的设计与实施，都必须与教学目标相对应，以教学目标为导向。 二是激发兴…     

比较教学法在生物学教学中的运用

比较教学法,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

浅谈医用数学教学中的比较教学法

“比较是一切理解和思维的基础 ,我们正是通过比较来了解世界上的一切的”。有比较才有鉴别 ,比较是在思维中确定所研究对象的相同点和不同点 ,是学生理解和掌握知识的重要方法 ,同时也是数学教学的必要手段。教学实践表明 ,在数学教学中恰当地应用比较 ,不但能突出事物的本质 ,明确概念的内涵和外延 ,而且还可简化某些问题的教学 ,能够调动学生学习的主动性和积极性 ,激发学生的求知欲 ,提高其判断和推理能力。在医用数学教学中应用比较方法 ,不仅有利于学生理解和掌握数学概念 ,同时也有助于学生提高认识事物和解决问题的能力。1　比较法…     

以问题为基础教学法在医用物理中的应用

为了探索以问题为基础教学法在医用物理中的应用效果,将2008级临床专业的2个班分别作为实验班和对照班.在实验班的医用物理教学中部分章节采用PBL教学法进行教学,对照班则全部采用LBL教学法进行教学,结果表明:实验班与对照班比较,实验班的期末考试成绩明显高于对照班的成绩;问卷结果:绝大多数学生认为采用PBL教学法能提高学生学习兴趣,培养自学能力,拓宽知识面.     

比较教学法在西医院校中医学教学中的运用

通过分析目前西医院校中医学教学的特点,根据高等院校对培养学生的要求,提出将比较教学法应用于西医院校中医学教学过程中,认为该教学方法有利于学生对中医基本理论的准确掌握和学生探索性思维的培养,结合中医学教学实践介绍了比较教学法的应用,并指出应用这种教学方法时应注意的问题。     

情境教学在医用化学教学中的运用

在医用化学教学中运用情境教学,创设各种教学情境,调动学生学习积极性、主动性与创造性,提高教学效果.     

问题教学法在医用有机化学教学中的实践

为提高医用有机化学的教学质量，在其课程教学中引入问题教学法（Problem-based learning，PBL）。结合医用院校有机化学教学的特点，详尽介绍问题教学法的特点、实施步骤及其要点，并给予教学实例。     

PBL教学法在医用化学教学中的应用

传统教学模式以课堂讲授为主,教学以教师、教材为中心,考评侧重于知识的记忆与理解,与培养创新型高素质人才的目标严重冲突.因此,只有改进教学方法,才能达到教学效果的最优化,以促使学生智力和多种能力的不断发展,满足时代需求[1].     

KM教学法在医用高等数学教学中的应用

目的:探讨KM教学法在医用高等数学教学中的教学效果。方法:选取济宁医学院2017级临床专业166人、2018级临床专业168人作为研究对象,2017级、2018级各分成实验组和对照组,实验组采用KM教学法授课,对照组按传统教学法上课。结果:2017级、2018级实验组的期末考试成绩均明显高于对照组;问卷调查显示KM教学法可以激发学习兴趣、调动学生学习积极性、提高学生自主学习的能力。结论:在医用高等数学的教学中融入KM教学法是可行的。     

换位教学法在医用无机化学教学中的应用

针对大学教学及医学院大学一年级新生的特点,皖南医学院化学教研室在医用无机化学的课堂教学中应用换位教学法,通过心理上、教学形式上以及教学手段上的换位,有效地提高了学生参与教学的程度,促进了教学相长,提高了教学效果.     

换位教学法在医用无机化学教学中的应用

针对大学教学及医学院大学一年级新生的特点,皖南医学院化学教研室在医用无机化学的课堂教学中应用换位教学法,通过心理上、教学形式上以及教学手段上的换位,有效地提高了学生参与教学的程度,促进了教学相长,提高了教学效果.     

多媒体在医用高等数学教学中的运用

多媒体在医用高等数学中运用时要注意，教学课件的制作突出计算机技术的特点，利用多媒体计算机创设的问题情景，采用新的教学方式，培养学生的探索精神和创新能力；不搞形式主义，结合教学内容综合地运用多种教学媒体，达到最佳教学效果。     

浅谈在医用物理教学中的创新教育

进入2l世纪，知识在社会生活及社会发展中的作用日益突出，而以知识为基础的知识经济已占据经济发展的主流。当今世界，决定个人命运的不再是掌握了多少知识。而是灵活运用知识的能力及在此基础上更新知识及创新知识的能力的大小。所以目前教育面临的一个重大任务是培养创新人才。创新教育就是以培养具有创新精神及创新能力的创新人才为     

关于医学生在医用物理教学中的素质教育

关于医学生在医用物理教学中的素质教育张秀梅黎阳（物理教研室）实施素质教育是提高我国民族素质的需要，是教育改革与发展的必然趋势。素质教育指：利用遗传、环境和教育的积极影响，在对学生的已有发展水平和可能发展潜力作出准确判断的基础上，充分发挥学生的主观能动...     

医用物理教学中的思想工作

医学生的思想工作,一方面靠专职思想政治工作干部、班主任、政治德育课教师去做。另一方面需要广大教师的教书育人。教师不但是科学文化知识的传播者,而且是社会主义精神文明的建设者。在学校中,专业课教师的人数最多,联系学生广泛,进行思想教育工作的渠道和途径也多,教师教书育     

在医用化学教学中运用行动导向教学法的体会

行动导向教学法倡导学生参与教学的全过程,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,注重学生学习的主动性,突破传统以教师讲授为主的"填鸭式"的教学模式,若使用得当,可提高教学效果。从教学内容的选择、学生、教师3个方面来谈在医用化学教学中运用行动导向教学法的体会。     

医用化学运用调控教学法

在５年多的护理专业医化教学实践中，觉得旧的教学模式存在着不能兼顾学生的个性特征、不利于发挥学生的能动性、教师教学程序和结构不合理等缺陷。因之，提出优化教学内容和结构、精心设计教法、深入了解学生、注意讲授艺术。其次要加强课堂心理联系，紧抓学生反馈信息，宏观调控，并在教学中不断完善和提高。