综合干预对城乡重点中学学生生活质量的影响

目的探讨综合干预方法对城乡中学生生活质量的影响.方法以分层整群抽样的方法,随机抽取城市、农村重点中学各1所,在两所学校各随机抽取初一年级4个班,共8个班,分别随机分为干预组4个班(城、乡各2个班),对照组4个班(城、乡各2个班).对干预组进行为期3年(25个月)的心理社会综合干预,对照组为空白对照.使用儿少主观生活质量问卷、中学生心理健康调查表进行效果评价.结果干预后干预组学生的生活质量总均分、认知成份、情感成份的分值高于对照组(172.6±12.8/145.4±17.4,98.7±10.8/85.0±13.3,73.9±4.3/60.4±7.7;t＝20.83、13.20、25.29;均P＜0.01);城市、农村干预组学生的生活质量总分均高于对照组(170.6±14.3/143.8±18.4;174.8±10.4/147.2±16.1,t＝14.02,16.13; 均P＜0.01).结论综合干预可提高城乡重点中学学生的生活质量.     

团体心理辅导对重点中学学生心理健康的影响

目的 探讨团体心理辅导方法对中学生心理健康的影响.方法 以分层整群抽样的方法,随机抽取城市、农村重点中学各1所,在2所学校各随机抽取初一年级4个班,共8个班,分别随机分为干预组4个班(城、乡各2个班),对照组4个班(城、乡各2个班).对干预组进行为期3年的团体心理辅导,对照组为空白对照.使用中学生心理健康调查表进行效果...     

重点高中学生心理健康及相关因素分析

目的:研究重点高中学生心理健康状况及应对方式、父母教养方式及其对心理健康的影响。方法:选取一所重点高中随机抽取3个年级6个班级的244名学生进行症状自评量表(SCL-90)、应对方式量表及父母教养方式量表测定,并对结果进行相应的处理分析。结果:男女生SCL-90量表结果比较:躯体化因子、恐怖因子均分有非常显著差异(t=2.905,3.186;P0.01),焦虑因子均分有显著差异(t=1.992,P0.05);躯体化因子阳性人数(χ2=5.844,P0.05)有显著差异,焦虑因子阳性人数(χ2=8.479,P0.01)有非常显著差异;全体学生SCL-90量表异常为111人(45.49%)。心理异常与学生消极的应对方式、父母亲消极的教养方式成正相关。消极的应对方式与父母的消极教养方式成正相关。结论:改变学生的应对方式及父母教养方式对提高学生的心理健康水平有着积极的意义。     

隔代教养幼儿的心理健康状况调查

目的:探讨隔代教养幼儿的心理健康状况。方法:采用自编幼儿心理健康状况测查问卷调查了359位幼儿的教养人。结果:隔代教养幼儿比父母教养、父母和祖父母共同教养的幼儿表现出更多的情绪问题(2.30±0.19/2.63±0.14、2.60±0.20,F=124.44,P<0.001)、行为障碍(2.29±0.24/2.65±0.18,2.60±0.30,F=79.03,P<0.001)、性格缺陷(2.17±0.21/2.52±0.19,2.44±0.26,F=79.25,P<0.000)、人际交往缺陷(2.42±0.33/2.88±0.28、2.76±0.26,F=80.68,P<0.001)和适应性较差(2.42±0.29/2.77±0.23,2.73±0.25,F=67.52,P<0.001)。隔代教养幼儿在性格缺陷、人际交往缺陷、适应性差几个因子上的得分和心理健康总均分上存在显著的年龄差异(F=5.048,P<0.01;F=40.556,P<0.01;F=7.443,P<0.01;F=14.443,P<0.01),表现为随着年龄的增长,心理健康状况有所提高和改善。幼儿男孩的行为问题多于女孩(2.24±0.21/2.33±0.25,t=2.135,P<0.05),幼儿在心理健康状况的其他方面不存在性别差异。结论:隔代教养不利于幼儿的心理健康。     

家庭教养方式干预联合药物治疗对多动症儿童行为及执行能力的影响

目的:观察家庭教养方式干预联合药物治疗对多动症(ADHD)儿童行为及执行能力的影响。方法:收集2017年9月至2018年9月收治的多动症患儿92例为研究对象,遵循随机数字表法的分组原则将其分为对照组(n=46,予以盐酸哌甲酯片口服治疗)和观察组(n=46,予以盐酸哌甲酯片口服治疗联合家庭教养方式干预),4周为1个疗程,两组均干预两个疗程。分别以ADHD症状分级父母评定量表(ADHD-RS-Ⅳ)、父母用Conners儿童行为问卷(CBCL)、视听整合持续测试(VCPT)评价患儿症状改善程度、行为问题、执行能力。结果:干预后,观察组注意缺陷维度(t=-14.716,P0.05)、多动冲动维度(t=-11.642,P0.05)及总分(t=-17.054,P0.05)均明显低于对照组;干预后,观察组焦虑维度(t=-5.362,P0.05)、品行问题维度(t=-10.629,P0.05)、学习问题维度(t=-15.858,P0.05)、心身障碍维度(t=-4.010,P0.05)、冲动多动维度(t=-9.986,P0.05)及多动指数(t=-14.043,P0.05)均明显低于对照组;干预后,观察组注意力商数(t=7.206,P0.05)、综合注意力商数(t=10.233,P0.05)、控制力商数(t=3.998,P0.05)、综合控制力商数(t=4.590,P0.05)均明显高于对照组。结论:家庭教养方式干预联合药物治疗可改善ADHD患儿症状,减少行为问题,提高执行能力。     

大学生的交往焦虑与父母教养方式的相关性研究

目的探讨大学生的社交焦虑与父母教养方式的相关。方法对被试进行社交焦虑量表和父母养育方式评价量表的测量。结果样本的平均焦虑水平高于总体平均水平,男生和女生无显著差异(t=41.2±8.51/38.9±8.59;P0.05)。父母的教养方式在性别方面无显著差异(P0.05)。父母的情感温暖、理解与社交焦虑呈显著负相关(t=-0.566,P0.01/t=-0.31,P0.01),父亲的拒绝、否认与母亲的过干涉、过保护与社交焦虑呈显著正相关(t=0.190;P0.05/t=0.372;P0.01)。结论父母的教养方式有所差异且父母的教养方式对大学生的交往焦虑有显著影响。     

农村小学阶段独生子女和非独生子女教养方式比较研究

目的研究农村小学阶段独生子女和非独生子女在教养方式上是否存在差异。方法从安徽省某农村小学,随机抽取三～六年级各1个班进行调查,共获有效被试190人,独生子女77人,女生18人,男生59人;非独生子女113人,女生80人,男生33人。利用父母教养方式评定问卷进行测试。结果①父母对独生与非独生子女在教养方式的存在差异,独生子女在信任因子上得分高于非独生子女,非独生子女在溺爱型因子上的得分高于独生子女(t=2.383,-2.221;P0.05);②父亲、母亲对独生与非独生子女在教养方式上存在差异,父亲对非独生子女更为溺爱,母亲对独生子女更为信任(t=2.468,-2.031;P0.05);③父母对独生与非独生男、女在教养方式存在差异,父母对独生子女和非独生子女的教养方式存在性别差异,与独生男相比,父母对非独生男更为溺爱,与独生女相比,父母对非独生女更为溺爱也更为专制(t=-2.070,-2.187,-2.602;P0.05)。结论父母应注重和改善对子女的教养方式,以促进子女身心更加健康发展。     

不同学习压力承受能力高中生的家庭生态比较

目的:考察不同学习压力承受能力高中生的家庭生态特点。方法:利用问卷法对上海市区3所普通高中的170名学生的学习压力自我觉知、心理健康、家庭社会文化环境、人格及其它相应的家庭社会人口学变量进行测查。结果:170名被试中,有130人感到有学习压力。但这130人中,只检出30人有心理或行为问题(非耐压组),其余100人心理健康(耐压组)。耐压组被试较非耐压组在父母教养方式的父亲惩罚、严厉(17.88±5.07/20.48±4.64,t=-2.512,P<0.05),母亲拒绝、否认(13.40±4.44/16.83±4.18,t=-3.765,P<0.05),母亲惩罚、严厉(13.11±6.02/16.07±5.44,t=-2.411,P<0.05)得分低,而母亲情感温暖、理解(54.03±10.04/48.83±10.39,t=2.467,P<0.05)得分高;耐压组被试较非耐压组在家庭社会文化环境的亲密程度(7.51±1.88/6.23±2.70,t=2.426,P<0.05),文化知识(4.51±2.01/3.63±2.13,t=2.080,P<0.05),道德宗教(5.06±1.53/4.37±1.85,t=2.072,P<0.05),组织程度(6.48±1.82/5.63±2.01,t=2.189,P<0.05)得分高,而矛盾冲突(2.89±1.90/3.97±1.99,t=-2.697,P<0.05)得分低;耐压组被试较非耐压组在人格的怀疑性(4.89±1.53,5.87±1.65,t=-3.024,P<0.05)、忧虑性(5.53±1.72,6.28±1.65,t=-2.103,P<0.05)和紧张性(5.73±1.53,6.81±1.59,t=-3.362,P<0.05)得分低。结论:学习压力并不必然导致心理或行为问题,保护性家庭生态因素将缓冲或阻止学习压力的不利影响。     

团体认知行为干预对小儿癫痫患儿父母负性情绪及应对方式的影响

目的:探讨团体认知行为干预对小儿癫痫患儿父母负性情绪及应对方式的影响。方法:选取我院2015年6月-2016年6月年收治的200例癫痫患儿的父母为研究对象,随机分为观察组和对照组,各100例。对照组予以常规干预,观察组在对照组的基础上予以团体认知行为干预,两组均干预1个月。对比两组患儿父母的负性情绪、应对方式及生活质量。结果:干预后,观察组SAS、SDS评分均明显低于对照组(t=-11.803,-9.977;P0.05);观察组面对评分明显高于对照组,屈服、回避评分明显低于对照组(t=13.140,-22.588,-13.945;P0.05);观察组生活质量生理、心理、环境以及社会关系4个领域评分均高于对照组(t=4.372,3.679,4.424,4.470;P0.05);观察组满意度97.00%,明显高于对照组80.00%(χ~2=14.198,P0.05)。结论:团体认知行为干预能够有效缓解癫痫患儿父母的负性情绪,改善疾病的应对方式,提高生活质量。     

婚姻治疗对女性惊恐障碍患者疗效的影响

目的:探讨婚姻治疗对女性惊恐障碍患者的疗效。方法:将53例已婚惊恐障碍女性患者随机分为研究组和对照组,对两组患者病前应激性生活事件调查、常规药物治疗和认知行为治疗6个月,研究组加婚姻治疗;治疗前后OLSON婚姻质量问卷测查。结果:患者病前一年内应激性生活事件婚姻家庭问题研究组为89.2%,对照组为92%;治疗前两组患者的婚姻质量的各维度得分无显著性差异(P>0.05),而治疗后两组患者的婚姻质量中婚姻满意度(34.7±6.1/31.3±5.6,t=2.185)、夫妻交流(31.9±5.2/29.0±5.0,t=2.064)、解决冲突方式(33.2±4.4/30.1±3.2,t=2.902)、性生活(32.9±4.8/30.1±5.3,t=2.018)等4个维度研究组高于对照组,具有统计学差异(P<0.05);治疗6个月后临床有效率:研究组为85.7%,对照组为76%,经χ2检验,两者之间有显著性差异(P<0.05)。结论:已婚惊恐障碍女性患者病前一年内应激性生活事件是以婚姻家庭问题为主。常规药物治疗和认知行为治疗加婚姻治疗能有效提高疗效和婚姻质量。     

Level of functioning of siblings and parents of probands of varying degrees of retardation

A further analysis of already published data supports the position that retardates of low ability level less frequently have retarded siblings, retarded parents, and parents low in occupational level than do retardates higher in ability level. The analysis supports the position that there are two types of retarded individuals, persons retarded as a result of gene or chromosomal anomalies, brain injury, etc., who more frequently occur in the lower-level retardate group, and persons whose retardation represents polygenic segregation, who more frequently occur in the higher-level group.     

Modes of Inheritance of Errors of Refraction

Eighteen families in which both parents had refractions within the range of +4·0 D to −4·0 D and axial lengths seen in emmetropia (22·3-26·0 mm) showed coefficients of correlation of the order 0·5 indicative of polygenic inheritance. Such coefficients were seen for axial length (0·407) and for the cornea (0·487), but not for the lens (which is known to be yoked to the axial length). No such coefficients were seen in 19 families in which one of the parents had axial length outside the emmetropic range (nine families with long axes and 10 with short axes).

The pattern of polygenic inheritance for emmetropia (completely correlated optical components) and errors of refraction up to 4·0 D (inadequately correlated components: correlation ametropia) follows that seen in stature and other measurable characters. In contrast the high refractive errors with their abnormal axial lengths (component ametropia) are—like the extremes in stature—pathological anomalies with monofactorial inheritance.