诺丁汉健康量表对恶性肿瘤患者生存质量的评估

诺丁汉健康量表（NHP）量表由两部分组成，第1部分包括38个条目，分为6个维度，即躯体活动、精力、疼痛、睡眠、社会联系与情感反应，第2部分包括工作、照料家庭、社会生活、家庭生活、性生活、爱好与兴趣、度假等7方面。该量表是国际上公认的信度、效度、敏感度均较好的生存质量量表，在恶性肿瘤患的生存质量研究中有较为广泛的应用，可以评价患的生存质量，研究影响生存质量的因素以提高患的生存质量，也可以研究恶性肿瘤患的预后及评价治疗措施等。     

诺丁汉健康量表对恶性肿瘤患者生存质量的评估

诺丁汉健康量表(NHP)量表由两部分组成,第1部分包括38个条目,分为6个维度,即躯体活动、精力、疼痛、睡眠、社会联系与情感反应,第2部分包括工作、照料家庭、社会生活、家庭生活、性生活、爱好与兴趣、度假等7方面。该量表是国际上公认的信度、效度、敏感度均较好的生存质量量表,在恶性肿瘤患者的生存质量研究中有较为广泛的应用,可以评价患者的生存质量,研究影响生存质量的因素以提高患者的生存质量,也可以研究恶性肿瘤患者的预后及评价治疗措施等。     

健康教育对肝硬化患者生存质量的影响

目的 探讨肝硬化患者进行院内健康教育的方法及效果.方法 通过对36例肝硬化住院患者实施健康教育,以世界卫生组织生存质量测定简表(WHOQOL-BREF)测定患者住院前后的生存质量(QOL).结果 该组患者出院后生存质量与住院前相比明显提高(P＜0.01).结论 正确、有效的健康教育可提高肝硬化患者的生存质量.     

卵巢恶性肿瘤患者化学治疗期间生存质量的调查与研究

目的:探讨卵巢恶性肿瘤患者进行化学治疗期间的生存质量.方法:采用QLQ-C30 调查表调查49例卵巢恶性肿瘤患者的生活质量情况.结果:化疗期间总体生存质量呈上升趋势,与化疗前比较,化疗后三个阶段的各项指标均有显著性差异(P<0.05);与化疗第一阶段比较,化疗前及第三阶段有显著性差异(P<0.05).结论:卵巢恶性肿瘤患者化学治疗期间特别是第一阶段影响患者生存质量,要求给予及时、合理、有效的治疗、护理及心理干预,尤其需要更多的心理帮助.     

卵巢恶性肿瘤患者化学治疗期间生存质量的调查与研究

目的：探讨卵巢恶性肿瘤患者进行化学治疗期间的生存质量。方法：采用QLQ-C30调查表调查49例卵巢恶性肿瘤患者的生活质量情况。结果：化疗期间总体生存质量呈上升趋势,与化疗前比较,化疗后三个阶段的各项指标均有显著性差异（P〈0.05）;与化疗第一阶段比较,化疗前及第三阶段有显著性差异（P〈0.05）。结论：卵巢恶性肿瘤患者化学治疗期间特别是第一阶段影响患者生存质量,要求给予及时、合理、有效的治疗、护理及心理干预,尤其需要更多的心理帮助。     

健康教育对骨质疏松症患者生存质量的影响

骨质疏松症是指以全身性骨量减少为特征,单位体积骨量降低,骨质有机成分生成不足,继发性钙盐沉着减少,骨组织的显微结构改变,并伴随骨质脆性增加和骨折危险度升高的一类全身性骨骼疾病[1] 。一旦发生将严重威胁着老年人的生命与生存质量。开展针对性的健康教育对降低老年人伤残率,提高生活质量具有重要意义[2 ] 。1　骨质疏松症的危害普遍认为老年、女性、白人和亚洲人、身材瘦小、阳性骨折家族史等均为该病的重要危险因素。同时与生活方式密切关系,活动过少或过度运动,吸烟、酗酒、长期低钙饮食和高盐饮食、过量咖啡因、对牛奶不耐受、维生…     

健康教育对糖尿病人生存质量的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病人生存质量的影响。方法：选择住院180例糖尿病人作为研究对象。病人在接受常规治疗时及治疗后1年，采用生存质量指数评定量表对病人生存质量进行比较。结果：1年后，180例糖尿病患者对健康教育内容的掌握及三项指标监测数据明显优于1年前。结论：健康教育能促进糖尿病患者正确认识疾病，掌握防治知识和技能，提高降糖效果，延缓或避免并发症的发生，改善病人的生存质量。     

多种形式健康教育对提高肾移植患者生存质量的影响

目的探讨多种形式健康教育对肾移植患者生存质量的影响。方法将80例肾移植患者随机分为2组,实验组40例,对照组40例,对照组采用传统的健康教育方式,实验组在此基础上采用多种形式健康教育方式。比较2组患者生存质量的情况。结果实验组总体生存质量明显高于对照组（P〈0.01）。结论对肾移植患者进行多种形式健康教育,可提高肾移植患者的生存质量。     

健康教育对慢性乙型肝炎患者生存质量的影响

慢性乙型肝炎是目前我国流行最广且危害最重的一种传染病,随着疾病进展可出现肝硬化等危及生命的并发症,加之社会对乙型肝炎患者歧视等因素,严重影响了患者的生存质量。研究表明旷州,有效的健康教育可提高患者的生存质量。2012年4月至12月,本院消化内科对90例慢性乙型肝炎患者实施多形式健康教育,     

健康教育对系统性红斑狼疮患者生存质量的影响

目的:探讨健康教育对系统性红癍狼疮患者生存质量的影响.方法:将60例系统性红斑狼疮患者随机分为观察组与对照组各30例.观察组住院期间除常规护理外,给予有针对性的健康教育,出院后每月电话随访1次.结果:观察组出院后3个月、6个月所测评生存质量结果与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:健康教育明显改善系统性红斑狼疮患者生存质量.     

系统性健康教育对乳腺癌患者生存质量的影响

目的：探讨系统性健康教育对乳腺癌患者生存质量的影响。方法：选择被诊断为乳腺癌且进行乳腺癌根治术术后患者86例,采用平衡设计法将患者进行匹配分组,分为干预组和对照组各43例,对照组采用常规方法进行健康教育,干预组进行系统性健康教育。分别比较干预组和对照组在健康教育前、后生存质量的差异。结果：健康教育前,干预组和对照组在生存质量各组成部分得分和总分方面无显著性差异（P〉0.05）;健康教育后,干预组在生存质量总分和社会/家庭状况、情感状况、功能状况、其他因素四个部分的得分均高于对照组,两组之间的差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。结论：系统性健康教育可有效改善患者的生存质量,为临床护理工作提供一定参考。     

健康教育对系统性红斑狼疮患者生存质量的影响

目的：探讨健康教育对系统性红斑狼疮患者生存质量的影响。方法：将60例系统性红斑狼疮患者随机分为观察组与对照组各30例。观察组住院期间除常规护理外,给予有针对性的健康教育,出院后每月电话随访1次。结果：观察组出院后3个月、6个月所测评生存质量结果与对照组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：健康教育明显改善系统性红斑狼疮患者生存质量。     

健康教育对冠心病心绞痛患者生存质量的影响

目的：探讨健康教育对冠心病患者生存质量的影响.方法：将180例冠心病心绞痛患者随机分为两组,对实验组患者实施规范的健康宣教,然后应用中文版SF-36健康调查量表测评患者的生存质量,采用自身对照与组间对照,并于出院后1个月进行调查.结果：实验组生存质量改善最明显,各维度的积分提高差异均有显著性意义（P＜0.01）;与对照组比较六个维度差异有显著性意义（P＜0.05或P＜0.01）;1个月后实验组各维度得分接近正常人的生存质量,而对照组改变不明显.两组患者起病前一年经历的负性生活事件数明显增多.结论：规范化的健康教育有益于预防疾病的发生与发展,有助于提高冠心病患者的生存质量.     

系统化健康教育对糖尿病患者生存质量的影响

目的:探讨提高糖尿病患者生存质量的方法。方法:将149例糖尿病患者按年龄、性别、婚姻状况、学历、糖尿病类型及治疗方法相近者随机分为实验组(n=78)及对照组(n=71),采用糖尿病生存质量特异性量表对两组患者在研究时及6个月后进行问卷调查评分。结果:实验组经系统化健康教育后,6个月的生存质量显著优于对照组(P0.05)。结论:对糖尿病患者进行系统化健康教育是提高自我管理水平,改善生存质量的有效方法。     

经济因素对恶性肿瘤患者生存质量的影响

探讨恶性肿瘤患治疗过程中个人及家庭经济收入，国家社会的设入及住院治疗费用中的问题对病人生存质量（QOL）的影响。关注和研究医疗效益－成本评估，注重经济因素的作用，有提高恶性肿瘤病人的生存质量是有重大意义。     

健康教育对提高肾移植患者生存质量的意义

肾移植是治疗终末期肾病最有效的治疗方式。及时、有效的健康教育能减少肾移植后并发症的发生，延长肾存活率，从而提高患的生存质量。我科自2002年1月～2004年10月对100例肾移植术后患实施了有效的健康教育，减少了并发症的发生，提高了患的生存质量。     

健康教育对肝硬化失代偿患者生存质量的影响

目的 探讨健康教育对肝硬化失代偿期患者生存质量的影响.方法 将138例肝硬化失代偿期患者随机分为观察组、对照组,各69例,两组均采用常规治疗和护理,观察组给予全面系统的健康教育;采用生存质量测评表(QOL)评价两组患者生存质量.结果 出院时与对照组相比,观察组在疾病相关知识、并发症的防治、自我护理方法的掌握和负性心理控制方面差异有统计学意义;健康教育可改善肝硬化失代偿期患者生存质量.结论 全面系统的健康教育,可明显地提高肝硬化失代偿期患者治疗效果以及生存质量.     

多种形式健康教育对提高肾移植患者生存质量的影响

目的 探讨多种形式健康教育对肾移植患者生存质量的影响.方法 将80例肾移植患者随机分为2组,实验组40例,对照组40例,对照组采用传统的健康教育方式,实验组在此基础上采用多种形式健康教育方式.比较2组患者生存质量的情况.结果 实验组总体生存质量明显高于对照组(P＜0.01).结论 对肾移植患者进行多种形式健康教育,可提高肾移植患者的生存质量.     

健康教育对尿毒症血透患者生存质量影响的研究

目的探讨健康教育对血液透析患者生存质量的影响。方法将 4 9例血液透析患者随机分成两组 ,观察组 2 4例 ,对照组 2 5例 ,观察组在常规治疗护理基础上进行全面系统的健康教育 ,而对照组仅做常规的治疗护理 ,1 2个月后 ,比较两组患者的生存质量指标 (SF 36 )。结果观察组生存质量明显提高 (P <0 0 1 )。结论全面系统的健康教育 ,可明显提高血液透析患者的生存质量