PBL教学法在西医内科学教学中的应用

PBL即“以问题为基础的学习”（problem based learning,PBL）,在医学教育中它是指以临床问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,从而激发学生学习兴趣与欲望,并引导学生把握学习内容。PBL教学法目前正成为医学教育改革的方向之一,有着传统教学方法不可比拟的优越性。     

以科研主题为导向的PBL教学模式应用探讨

PBL(Problem-based Learning)医学教育是以问题为基础,医学生为主体,以小组讨论为形式,围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程.现根据国内外PBL相关研究成果以及笔者在南方医科大学第二临床医学院PBL教学学习过程中认识、体会,论述以科研主题为导向的PBL教学模式有利于大学生科研能力的培养.     

PBL问题设计引导中西医结合临床思维方法的建立

基于问题的学习（problem—based learning，PBL）教学是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法，最早在医学教育中使用。以临床病例为基础，根据学习目的提出相应问题，学生围绕问题通过查阅信息、资料分析，以探索法、发现法进行思维、推理和分析，发现知识的意义。     

临床医学专业妇科方向应用PBL教学法的体会

以问题为基础的教学法PBL是目前国际上医学教育流行的一种教学模式,在培养学生自主学习,开发创造性思维方面有明显优势。分析中医妇科学教学特点,应用此种教学法改变了教师传统教学思想,形成了新时代教育理念,并且提高了学生对中医妇科学的学习兴趣,培养了自学能力,学生通过课堂讨论,开阔视野,拓宽思路,提高了综合分析问题的能力,教学质量明显提高。     

PBL教学模式在高职高专医学教育中的应用现状

<正>医学正以前所未有的速度进步,医学教育和其他学科教育不同,如何培养适应社会发展的医学生已是整个医学界乃至整个社会面临的重大问题。传统的教学方法相对过于机械,师生之间只是传授者与吸收者之间单向传输的教育形式,高职高专医学教育则更特殊,更注重实践能力和技能的培养,PBL教学能更有效地发展学生的自主学习能力。本文综述PBL教学法在高职高专医学教育中的应用现状,以期加深对PBL教学法的全面认识和在该领域的应     

以问题为基础的教学法在中医妇科学教学实践中的运用体会

以问题为基础的教学法(PBL)是目前国际上医学教育流行的一种教学模式,在培养学生自主学习,开发创造性思维方面有明显优势.分析中医妇科学教学特点,应用此种教学法改变了教师传统教学思想,形成了新时代教育理念,并且提高了学生对中医妇科学的学习兴趣,培养了自学能力,学生通过课堂讨论,开阔视野,拓宽思路,提高了综合分析问题的能力,教学质量明显提高.     

中医院校诊断学PBL教学模式的探讨

以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)是一种以问题为导向,以学生为中心,多种学习途径相结合的教学形式。它既有优点亦有不足之处。目前国内医学院校针对中医类医学生进行西医课程的PBL教学缺乏相关的报道,我校对中医类学生诊断学采用了PBL教学模式,此模式下的教学过程我们积累了一些经验与体会,本文就该模式的优点和存在问题进行探讨。     

融入课程思政的找茬法在PBL教学的实践

新时代的教育理念要求专业课与思政课要充分融合,形成课程思政教学新模式,其根本任务是立德树人。医学院校中以问题为导向的教学模式（PBL）被广泛采用。如何在PBL教学中既融入课程思政,又能调动学生的学习主动性成为现阶段教学中的困难之一。基础医学课程教学中,因其学科特点,需要探索新的教学方法。“找茬”教学法在PBL教学中通过鼓励学生主动提出批判性的问题,即“找茬”,既可以达到PBL的目的,又能达到课程思政的目的,践行以学生为中心的教学理念。     

PBL结合情景模拟教学法在《康复护理学》教学中的应用

目的：研究以问题为导向的教学法（PBL）结合情景模拟教学法在《康复护理学》教学中的应用及效果。方法：采用对照研究法,分别用传统的教学法教学（对照班）和PBL结合情景模拟教学法教学（试验班）,观察两组学生成绩、同行老师评价及学生反馈等。结果：试验班成绩优于对照班（P〈0．05）。学生和同行反馈PBL结合情景模拟教学法好。结论：PBL结合情景模拟教学法在培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力等方面优于传统教学法。     

OBL加PBL教学法在中西医结合外科学教学中的应用

为顺应医学本科教育改革发展需要,体现能力本位思想,在以问题为导向(PBL)的学习基础上,增加以实际操作为导向的学习(OBL),即通过图片、视频、模拟患者等形式,以直观的教学、实际操作为目的教学,通过OBL加PBL教学法与传统教学法的比较,发现OBL加PBL教学法能够提高学生的接受能力,教学效果更好。     

PBL教学法在推拿治疗学教学中的实践研究

20世纪初，随着医学和医学相关知识的不断丰富，医学生学习负荷大大加重，而现行的教师传授课堂内容而学生被动听讲教学模式（LBL教学模式）不能解决日趋严重的教学偏向和危机，医学生容易在死记硬背基础理论中忽视实践能力的训练。如何培养医学生主动学习的能力成为了当时医学教育的首要问题。“以问题为基础的学习法”（PBL教学法）最早起源于20世纪50年代的医学教育中，现在已成为国际上非常流行的教学方法。     

以问题为基础的教学与病案教学法结合在中医心血管内科教学中的应用探讨

以问题为基础的教学(PBL)方法已经成为国际医学教育教学方法改革的主流方法之一,对学生自主学习能力的培养发挥着十分重要的作用。有利于建立以学生为中心的医学教育人才培养模式,促进我国医学教育的发展与改革,对推动我国医学教育国际化和适应国际医学教育发展趋势具有十分重要的意义。我们在平时教学中,把PBL教学法结合病案教学,应用到中医心血管内科学的带教实践过程中,取得较好效果,激发了学生的学习热情和积极性,提高了教学质量,值得学习推广。     

PBL教学模式在中医诊断学中的研究与实践

随着医学的不断发展,医学知识的更新速度日新月异,传统的教学方法强调单纯验证以及知识的零散记忆,已不能满足学生对于日益膨胀的知识需要。1969年加拿大的M cM aster大学首创了问题中心式学习法,即PBL（problem based learning）教学法,并将其引入到医学教育中,现已成为一种比较流行的教学方法。可以说,PBL教学模式是现代医学教育史上教育模式的一次重大变革。     

PBL教学法在妇产科教学中的应用

PBL（Problem—Based learning）医学教育是以问题为基础，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。在妇产科教学中采用PBL方法．暑提高举生主动肇习的有效措施，是培养学生临床思维、提高学习效果的有效方法。     

PBL教学学生课前培训问题的探讨

问题式教学法（PBL）是目前国际上较流行的一种教学方法,此种教学模式在培养医学生的批判性思维、分析问题的能力和综合知识方面均优于传统教学模式,而且以问题为导向的思维方式更适合医学生的需求;但此种教学模式以学生为主导,与传统的以教师为主导的教学模式区别较大,在教学实施过程中会出现因学生不适应新的教学模式,无法顺利进行角色转换,参与度不足而影响教学质量的情况;根据这一情况,广州中医药大学第二临床医学院提出了课前培训的概念,对学生进行课前培训,能够使学生充分了解PBL的模式,快速适应和融入,从而有效地解决角色转换问题,文章对广州中医药大学第二临床医学院开展课前培训的主要内容及形式等进行介绍,希望对PBL教学的顺利开展、实施有所帮助。     

PBL教学模式在中药鉴定学课程教学中的应用

在传统教学模式中加入PBL教学模式元素,以贝母教学为例阐述PBL教学模式在生药学教学中的应用,并对现存的问题进行反思。笔者通过在中药鉴定学课程教学中引进PBL教学模式,充实了现有的教学理念和教学方法,发挥学生的主观能动性,提升学生的自主学习能力,体现"思考中学习,学习中思考"的教育理念,取得一定的效果。     

PBL教学法在儿科学教学中的探讨

高等医学教育教学方法在不断地进行改革,以问题为导向的教学方法 (problem-based learning,PBL)在医学教学领域中广泛应用。为提高儿科学教育质量,在儿科学教学过程中应用PBL教学法,根据儿科学教学的特点,合理使用PBL教学法,高质量地完成儿科学的教学任务,来不断提高医学生的综合能力。结果发现,PBL教学法可以加深医学生对理论知识的理解和记忆,从而提高医学生对儿科学的学习热情,使儿科学教学质量不断提升。     

PBL教学法在有机化学教学中的应用

有机化学是中药学专业重要的一门专业基础课,是后续课程如分析化学、中药化学、中药药剂学等专业课程学习的基础。PBL(problem—basedlearning)教学法是基于问题学习[1,2]、以问题为导向[3]的教学方法,最早起源于20世纪50年代的医学教育[4],     

PBL教学法在针灸治疗学课程中的应用

PBL的全称是＂Problem-Based Learning＂,直译为＂以问题为基础的学习＂,最早于1969年由加拿大的麦克玛斯特大学医学院引入医学教育,它与传统的LBL（Lecture-Based Learning）模式有着根本区别。     

问题导向教学在医学生物化学教学中的应用

生物化学是医学生必修的一门基础学科,其理论抽象、枯燥,是学生普遍认为难学的一门学科,有必要在教学方法上进行改革。以问题为基础的教学法（PBL）是国际医学上流行的一种教学模式,在充分理解PBL教育理念的基础上,结合生物化学课程特点,通过PBL教学法使绝大多数学生较好地掌握了教学大纲要求的内容,认为PBL教学激发了学习兴趣,提高了分析和解决问题的能力,加深了对基本知识的理解和记忆,拓宽了知识面和思维空间,提高了表达能力和自学能力。PBL教学是一种行之有效的教学方法,为教学注入了活力,在医学生物化学教学中切实取得了满意效果。PBL教学法培养了学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。