护理专业专升本人才培养模式探讨

大力发展护理本科教育,是近年来我国高等护理教育的新举措和新尝试.鉴于生源与培养周期所限,开办此类教育的教育机构大多先从"专科起点"着手实施.因此,弄清楚这种专升本的护理本科教育要培养什么样的人.怎样去培养显得尤为重要.     

涉外型护理人才培养模式的研究及应用

随着经济全球化进程和知识经济的到来，高等教育国际化趋势也随之而至，特别是中国加入WTO后，给中国高等教育带来了难得的发展机遇。审视国际护理人才市场可以看到，护理人才严重短缺，国家每年都通过劳务输出的形式向国外输送护士。我国有着丰富的人力资源，通过人才输出，既解决了国外人才短缺问题，同时也缓解了国内的就业压力。但国内和国外在文化理念上有很大差异，怎样才能培养更多、更高素质的涉外型护理人才，使其能在跨文化背景下工作，是高等护理教育面临的一个新课题。为此，我们在护理本科教育中提出并实施中期分流培养模式，即在校四年制学生前两年学习基础医学课程，从三年级分流出英语护理专业方向，针对国际人才市场需求，培养涉外型护理人才。     

军队护理“专升本”教育模式初探

军队护理专科升本科(以下简称“专升本”)教育是当前适合我国国情、军情及满足高等护理教育深化改革需求的教育形式之一。我系于1995-1997年培养了军队第一批“专升本”学员。通过对其教育模式的研究，摸索出护理“专升本”应以大专学历在职护士为培养对象；以塑造合格的政治、军事素质，提高科研、思维、管理等能力为培养目标；课程设置以适合国情军情、突出护理专业为特色；探索运用启发式、讨论式、学导式等教学方法，以提高教学效果。建议开展多途径办学来推广、普及这一新的高等护理教育模式。     

护理专升本95级《医院护理管理学》教学改革初探

护理专升本教育是我军高等护理教育的新尝试。作青针对专升本学员特点，把培养学员综合分析和解决实际问题能力作为重点，对《医院护理管理学》教学进行了大胆的教学改革，取得了较好的教学效果。主要包括以下几方面；(1)改革教学内容；突出理论重点，安排专题讲座，现场教学等，(2)改进教学方法：以案例启发式教学方法培养学员独立思考分析、解决问题能力；(3)改革考核形式；注重能力考核。     

护理本科人才培养模式改革进展

人才培养模式的内涵首先是一种教育思想和体现教育思想的教学运行方式,包括教育目标和培养的方式。其外延是专业设置、课程体系、教学方法、教学活动运行机制和非教学培养途径等。在人才培养的过程中,培养模式处于指导地位,并以此为核心决定着整个教育、教学活动的全过程。本科是大学教育的基础,没有高质量的本科教育,就难以有合格的     

护理专业专升本课程构建效果分析与改进

以中专为主的护理队伍已不能满足人们不断提高的卫生需求 ,我国从 2 0世纪 80年代开始恢复护理高等教育 ,至今培养出来的四年制、五年制本科生数量极为有限 ,高学历护理人才匮乏不仅与发达国家和亚洲的一些国家有较大的差距 ,而且影响了护理学科的发展。为了适应社会对护理人才的需求 ,加快人才培养 ,在医学院校的护理系 (学院 )出现了一种教育形式———护理专升本教育。这一新型的教育形式我国尚无成熟的教学模式 ,构建什么样的课程体系达到本科生的培养目标 ,这是教育工作者研究护理专升本教育的核心问题。我校开展护理专升本教育以来 ,…     

护理专业专升本教学中存在的问题及对策

护理专升本招生的恢复，为广大护理专科毕业生在学历上的再提高创造了必要的条件。目前已有首批毕业生允实到临床实践、教学科研中，为护理队伍注入了一股强大的新鲜血液。在最近一段时期内，护理专升本教育仍将是改善在职护士知识结构的重要的教育形式。但在护理专升本的招生和教学过程中也存在着一些问题，影响了教学质鼍。近几年招收的护理专业专升本学员的初始学历大多为中专或职专，后通过大专函授或自学考试获得专科学历，部分为全日制或成教专科学历。     

护理专业特色人才培养模式研究与实践

积极探索护理专业工学结合、院校合作的人才培养模式改革,促进工学结合教育教学模式不断完善,使“工”与“学”各环节相互衔接,有效运行,培养“实用型”人才。     

护理专业特色人才培养模式研究与实践

积极探索护理专业工学结合、院校合作的人才培养模式改革,促进工学结合教育教学模式不断完善,使"工"与"学"各环节相互衔接,有效运行,培养"实用型"人才。     

护理本科人才培养模式改革探索

分析现代社会对健康需求的变化及我国护理本科教育的发展形势,根据《本科医学教育标准——护理学专业》《护士条例》对护理本科教育的要求,参考国内外护理本科人才培养模式,在现代护理教育观的指导下,通过重新确定人才培养目标、优化课程体系与教学内容、改革临床及社区实践教学、改革教学方法及成绩考核等环节来构建新的护理本科人才培养模式。     

护理专业社会实践模式的探讨

社会实践活动是使大学生“直观社会 ,反思自我 ,健康成才 ,受教育 ,做贡献”的最佳途径 ,尤其是在深化教育教学体制改革 ,加强素质教育的今天 ,医学高等院校应坚持社会实践与教学活动有机结合 ,调动学生的主动性和创造性 ,全面提高学生的综合素质 ,实现生物 -心理 -社会医学模式的改变[1] 。护理学作为医学的重要组成部分 ,是实践性很强的学科 ,其临床教学环节尤应引起重视。我系尝试选择护理系 2 0 0 3级学生在 2 0 0 4年的暑假以志愿者的身份进行社会实践活动 ,主要内容是为期 2周的基础护理服务。通过这次活动使学生对护士工作有更明确的…     

夜大专升本护理专业开设护理经济学课程的探讨

自我国加入世界贸易组织以来,给医疗卫生行业和护理管理带来了严峻的考验.随着医疗行业的逐步市场化,竞争机制的引进,卫生事业必然在卫生服务方面面临严峻的挑战,同时也提供了新的发展空间.     

护理本科生法律课程施教模式的探讨

护理教育设计的课程最终要由学生和教师共同去实施,设计一套完整的护理教育学科课程,需要与之相适应的教学模式去实施,只有这样护理教育课程的内在价值才能完美体现[1].     

本科护理解剖学教学模式改革的探讨

为更好地提高本科护理解剖学教学的效果,针对护理专业自身的特点和发展的要求,对我院护理解剖学的教学从教材选用、内容设置、教师素质及教学手段等4方面进行改革探讨。     

本科护生专业英语交际能力培养的探讨

交际能力是指在具备一定语言能力的基础上, 根据具体的交际语境、对象、话题和目的等采用恰当的会话技能和交际策略来进行人际交流的能力[1].由于我国护理卫生领域对外交流与合作日益频繁,对既懂专业知识,又具备英语交际能力的人才需求与日俱增.为此,护理专业英语交际能力的培养既要延续基础英语阶段的听说训练,又要有针对性地围绕护理专业知识和技能来解决实际问题进行听说训练.如何在大学高年级阶段有效地开展护理专业英语交际能力的培养,为护生未来的临床护理工作和对外交流打下良好的基础,成为专业英语教师一个新的研究课题.     

临床科室开展本科护生流程式英语教学查房的模式探讨

为提高临床教学质量，提升本科实习护生实际应用专业英语的能力，达到教学相长和分类教学的目的，应用规范流程式英语教学查房模式，安排系统有序的查房。通过实践，认为在临床科室开展本科护生流程式英语教学查房，为进一步规范化、标准化、制度化开展英语临床教学活动开辟了良好的途径，促进了医院护理队伍建设。     

临床科室开展本科护生流程式英语教学查房的模式探讨

为提高临床教学质量,提升本科实习护生实际应用专业英语的能力,达到教学相长和分类教学的目的,应用规范流程式英语教学查房模式,安排系统有序的查房。通过实践,认为在临床科室开展本科护生流程式英语教学查房,为进一步规范化、标准化、制度化开展英语临床教学活动开辟了良好的途径,促进了医院护理队伍建设。     

护理本科生临床集中见习模式探讨与实践

[目的]探讨护理本科生临床集中见习的可行性及效果。[方法]对学生、带教老师及见习内容的评估,结合教学目标要求制定集中见习大纲,安排详细的教学日程;制定集中见习期间师生双向测评表;明确集中见习组组长、带班老师、带教老师和病区护士长职责,充分发挥协同管理作用;见习通过集体备课明确管理及教学任务,对学生进行集中见习前培训,明确护士职业素质要求、见习大纲要求以及集中见习成绩测评方法;采用多样化见习带教模式,激发学生的学习兴趣,合理安排见习时间和内容,医护密切配合,提高见习效果。[结果]观察组88.89%的学生认为集中见习是可行的,效果是令人满意的;见习期间素质表现和见习内容成绩测试明显高于对照组(P<0.05)。[结论]对护理本科生临床科目进行集中见习,提高了带教老师的责任感,激发了学生的学习兴趣,满足了教与学双方的需要,提高了教学质量。     

护理学专业预防医学课程教学改革探讨

[目的]探讨护理学专业预防医学课程的教学改革并评价其效果.[方法]对护理学专业预防医学的授课内容、授课形式进行改革，对教学效果采用问卷调查定量分析方法进行评价。[结果]教学改革前后学生在教学内容、专业需要、实际生活需要、激发兴趣、讨论与实习的启发性、学科认可6方面教改班学生满意度与非教改班间差别有统计学意义（P〈0．05），而在专业综合能力的提高方面两个班的差别无统计学意义（P〉0．05），即两班比较共性的问题，也是下一步教学改革的重点与难点。[结论]学生基本认同本次预防医学课程的教学改革，改革效果较满意．