健康教育对慢性乙肝患者依从性影响的调查分析

目的:探讨健康教育对慢性乙肝患者依从性的影响程度。方法:采取问卷调查法对入院时和出院前对随机分组的100例慢性乙肝患者分别进行依从性的调查评定。对50例试验组患者及其亲属与入院第1天起至出院前1d内实施有目的、有计划的健康教育,对照组患者不实施健康教育。结果:入院时两组患者依从性得分差异无统计学意义;出院前试验组得分明显高于对照组,男性慢性乙肝患者的依从性得分低于女性组,小于31岁年龄组的依从性得分低于其他年龄组,文化程度初中以下组的依从性得分低于文化程度较高组;治疗效果试验组高于对照组。结论:健康教育能显著提高慢性乙肝患者的依从性,对住院慢性乙肝患者应全面系统地实施健康教育,对重点人群尤应加强健康教育。     

健康教育对癫痫手术患者依从性影响的临床调查

目的 探讨健康教育对癫痫手术患者依从性的影响程度。方法 采取问卷调查法于入院时、手术前和出院前1d对80例癫痫手术患者分别进行依从性的调查评定。对40例试验组患者及其亲属于入院时，手术前至出院前1d内实施有目的、有计划、有组织的健康教育。结果 入院时两组患者依从性得分差异无统计学意义（P〉0．05）；手术前和出院前1d试验组得分明显低于对照组（均P〈0.01和P〈0．05）；试验组患者对手术心理适应状况和自我护理能力明显高于对照组（P〈0．05和P〈0．01）。结论 健康教育能显著提高癫痫患者对手术的依从性，增强自我护理能力，降低并发症，缩短住院日从而确保手术效果和减少患者住院费用。     

健康教育路径对耐多药肺结核患者遵医行为的影响

目的:探讨健康教育路径对耐多药肺结核患者遵医行为的影响。方法:将72例住院耐多药肺结核患者随机分为研究组和对照组,对照组采用常规宣教指导,研究组实施健康教育路径。在入组前及入组后2个月对两组患者的依从性、健康知识知晓率、满意度进行问卷测评。结果:研究组患者依从性、健康知识知晓率、满意度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育路径实施能提高住院耐多药肺结核患者的依从性、健康知识知晓程度及满意度。     

临床护理路径在系统性红斑狼疮患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在系统性红斑狼疮患者健康教育中的实施效果。方法:将80例系统性红斑狼疮患者分为试验组与对照组,对照组采用传统方法,试验组采用临床护理路径对患者进行健康教育。出院前对每位患者进行住院天数、住院费用、疾病知识掌握情况、对护士满意等进行调查后比较。结果:试验组患者对护士满意度和对疾病知识掌握程度均高于对照组(P<0.05),住院天数和住院费用低于对照组(P<0.05)。结论:在系统性红斑狼疮患者健康教育中实施临床护理路径有利于提高患者对该病的认识,提高整体护理质量。     

对冠心病患者实施个性化、系统化健康教育的效果评价

目的:了解个性化、系统化健康教育对冠心病患者的效果,从而强化护士的健康教育意识,提高患者的健康水平,进一步提高患者的生活质量.方法:将502例冠心病患者随机分为试验组和对照组(排除人为因素).对照组采取一般的常规指导,而对试验组则根据患者及家属的具体情况于入院后及出院前反复实施有目的、有计划、系统的健康教育.对两组患者均采用询问或问卷调查的形式于患者入院时及出院前分别进行调查评定,出院后半年内对两组患者再住院率进行比较.结果:两组患者在住院天数、再住院率、对护士的满意度三方面均有显著差异(P＜0.05或P＜0.01).结论:个性化、系统化的健康教育能明显提高患者对护士的满意度,缩短住院天数,降低再住院率;健康教育必须反复个性化、系统化实施.     

健康教育路径对于提高强直性脊柱炎患者依从性的效果观察

目的:探讨实施健康教育路径对强直性脊柱炎(Ankylosing spondylitis,AS)患者依从性的影响。方法:随机选择2011年1月-2012年6月于我院风湿免疫科住院治疗的90例强直性脊柱炎患者,随机分为观察组和对照组各45例。对照组采用一般随机宣教的健康教育方法,观察组则采用健康教育路径对患者住院期间实施健康教育,出院后进行定期随访。使用问卷调查法对两组患者干预前后的依从性、复发率进行测量并分析比较。结果:入院时2组患者依从性得分差异无统计学意义(P>0.05);干预后2组患者依从性、复发率比较,观察组指标显著优于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。结论:健康教育路径的有效实施能显著提高强直性脊柱炎患者的依从性,降低复发率,提高患者生活质量。     

高血压患者家庭护理干预临床效果观察

目的提高高血压患者治疗依从性,建立健康行为,提高生活质量。方法将我科住院出院的100例高血压患者分为试验组和对照组各50例,试验组实施住院期间的常规健康教育,出院后电话随访健康指导,并指导家庭成员实施家庭护理干预;对照组进行常规的住院健康教育和出院后的电话随访健康指导。对2组患者进行生活质量的评定并观察患者血压治疗的依从性及费用情况。结果试验组血压控制优于对照组（P〈0.01）;试验组治疗依从性好于对照组,但差异无统计学意义;2组的生活质量、社会功能、生理问题对日常生活的限制、心理问题对社会活动的限制、心理健康总体评价等指标对比差异有统计学意义（P〈0.01）。结论实施家庭护理干预对提高高血压患者的生活质量,降低其血压水平,提高其药物治疗的依从性等有积极的作用。     

“入院-出院-家庭随访”一站式健康宣教对心房颤动患者导管射频消融术后抗凝治疗依从性的影响

目的 探讨“入院-出院-家庭随访”一站式健康宣教对心房颤动患者导管射频消融术后抗凝治疗依从性的影响。方法 选择中国人民解放军联勤保障部队第九〇四医院2018年5月至2021年5月收治的120例心房颤动患者,均在实施导管射频消融术后采用抗凝药物治疗,利用随机数字表法将其分为对照组和试验组,各60例。对照组采用常规健康宣教,试验组采用“入院-出院-家庭随访”一站式健康宣教,比较两组教育前、教育6个月后用药依从性、用药知识知晓率及生活质量。结果 教育6个月后,试验组用药依从性高于对照组（P <0.05）;两组用药知晓率均高于教育前,且试验组高于对照组（P <0.05）;两组各项生活质量评分均高于教育前,且试验组高于对照组（P <0.05）。结论 “入院-出院-家庭随访”一站式健康宣教提高患者对疾病用药治疗知识的认知,提升其对药物治疗依从性,促进疾病快速康复,改善生活质量。     

家庭健康教育对冠心病人治疗依从性的影响

目的:探讨家庭健康教育对冠心病患者的治疗依从性和再入院率的影响。方法:随机将冠心病患者100例分为观察组和对照组各50例,对照组在住院期间给予常规健康教育及1次性的出院指导,观察组住院期间加强个体化的健康教育,出院后延续院外健康教育指导,1年后观察2组患者治疗依从性及再入院率情况。结果:观察组患者治疗依从性、再入院率与对照组比较,有显著差异性(P<0.05),具有统计学意义。结论:加强院内外健康教育能提高患者的治疗依从性,降低再入院率。     

健康教育对酒精性肝病患者戒酒依从性影响的调查

①目的探讨健康教育对酒精性肝病(ALD)患者戒酒依从性的影响。②方法将41例ALD患者随机分为观察组(21例)和对照组(20例),采用自行设计的调查问卷对两组ALD患者于入院时、出院前和出院后180天分别进行戒酒依从性的调查评定。对观察组于入院后1天至出院前1天进行有目的、有计划、有组织的健康教育。③结果入院时两组ALD患者戒酒依从性比较差异无显著性(P>0.05);出院前和出院后180天观察组戒酒依从性明显高于对照组(P<0.01);出院后180天观察组和对照组患者戒酒依从性与入院时比较均提高(P<0.01、P<0.05),但较出院前均有所降低;复发率观察组为19.0%,对照组为50.0%。④结论健康教育能显著提高ALD患者戒酒依从性,降低复发率。     

多元化健康教育模式对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨多元化健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法选取2013年1月~2014年1月在我院住院治疗的精神分裂症患者126例为研究对象,将其随机分为观察组和对照组。对照组实施传统的健康教育指导;观察组患者实施多元化健康教育。分别于干预前、出院时评价2组知识掌握情况;干预后1年评价两组服药依从性和出院后1年的复发率。结果干预前2组疾病知识评分差异无统计学意义,干预后观察组患者疾病知识得分均较前提高(P<0.001),但观察组提高幅度优于对照组(P=0.006);干预后1年观察组患者服药依从性优于对照组(P=0.022);出院后1年观察组复发率明显低于对照组(P=0.042)。结论多元化健康教育能有效帮助精神分裂症患者掌握疾病相关知识,提高其服药依从性,降低复发率。     

应用健康教育路径对住院糖尿病患者服药依从性的影响

目的探讨应用健康教育路径对住院糖尿病患者服药依从性的影响。方法选取160例住院糖尿病患者并将其随机分为两组,80例采用传统健康教育的患者作为对照组,80例应用健康路径进行健康教育的患者作为观察组,观察比较两组患者健康教育前后对糖尿病相关知识掌握程度、服药依从性及血糖控制的情况。结果两组患者健康教育前糖尿病相关知识掌握比较,差异无统计学意义(P>0.05),但观察组患者健康教育后各项知识评分均明显高于对照组(P<0.05);两组患者健康教育前服药依从性比较,差异无统计学意义(P>0.05),但出院后6个月内,观察组患者62例(77.50%)服药依从性佳,对照组45例(56.25%)服药依从性佳,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者健康教育前空腹血糖及餐后2 h血糖比较差异无统计学意义(P>0.05),观察组出院后6个月空腹血糖及餐后2 h血糖明显低于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用健康教育路径对住院糖尿病患者进行健康教育,可提高患者对糖尿病知识掌握程度,提高服药依从性,从而使血糖得到更好的控制。     

循证护理健康教育对精神分裂症住院患者从医行为的影响

目的探析循证护理健康教育对精神分裂症住院患者治疗依从性的影响。方法根据入院先后顺序,将160例精神分裂症住院患者分为两组各80例,观察组实施循证护理健康教育,对照组实施常规健康教育,比较两组患者的精神状况、治疗依从性及对健康教育的满意程度。结果干预3个月后,观察组NORS-30评分（35.2±12.7）显著低于对照组（40.5±19.4）,依从率（81.3%）显著高于对照组（60.6%）,健康教育满意度（96.3%）显著高于对照组（85.0%）,差异均具有统计学意义（均P〈0.05）。结论循证护理健康教育有助于提高精神分裂症住院患者治疗依从性。     

出院前对精神分裂症患者进行健康教育疗效的观察

目的:探讨出院前精神分裂症患者健康教育的疗效.方法:随机选取90例首发住院精神分裂症患者,研究组46例,实施出院前健康教育;对照组44例,给予常规出院指导.结果:出院后3个月和6个月研究组依从性显著优于对照组(P<0.05或P<0.01);研究组MRSS评分显著低于对照组(P<0.01);研究组复发率为7.0%,对照组复发率为25.0%,两组差异有显著性意义(x2=5.85,P<0.05).结论:对精神分裂症患者及其家属出院前进行健康教育提高了患者的依从性,从而促进患者康复,有效降低复发率,是改善患者近期疗效行之有效的方法之一.     

对女性住院精神病患者实施健康教育的效果与体会

目的:探讨对女性精神分裂症住院患者实施健康教育的效果。方法:采用自身对照法,对符合CCMD-3关于精神分裂症诊断标准的30例新入院女性患者进行分阶段(入院初期、治疗期、康复期、出院前期)的健康教育。采用简明精神病评定量表(BPRS)和护士用住院患者观察量表(NOSIE)为评定工具,在干预前及干预第4周末进行评定。结果:在干预第4周末,BPRS各因子分数均低于干预前,差异有统计学意义(P<0.01);NOSIE评分中,社会能力和社会兴趣得分均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05),激惹和迟缓得分均低于干预前,差异有统计学意义(P<0.01),抑郁得分干预前后差异无统计学意义(P>0.05)。结论:健康教育能缩短护患间距离,提高患者对疾病的认识,提高依从性,改善患者的心理状态,提高生活能力及社会适应能力。     

健康教育路径对精神分裂症患者依从性的影响

目的:探讨健康教育路径对精神分裂症患者依从性的影响。方法:将2010年6月至8月住我院的60例住院精神分裂症患者随机分为研究组和对照组。对照组采用常规宣教指导。研究组实施健康教育路径。在入组前及入组后3个月对两组患者的依从性、健康知识知晓率进行问卷测评。结果:研究终点时研究组患者依从性、健康知识知晓率均高于对照组(P0.05),差异有统计学意义。结论:健康教育路径实施能提高住院精神分裂症患者的依从性、健康知识知晓程度。     

健康教育对小儿癫痫病治疗依从性的影响

目的:探讨健康教育对癫痫患者依从性的影响。方法:采用问卷调查的方法,对在我院儿科住院期间的42例癫痫病患儿家属分别进行癫痫病知识和治疗依从性的调查,其中21例试验组患者进行有计划、有目的、有组织的健康教育。结果:对疾病的基本知识的了解程度对照组为42%,试验组经过健康指导之后达到87.5%,对治疗依从性方面未作健康指导的对照组为25.5%,而试验组已达到43.8%。结论:健康教育能明显提高癫痫患者的依从性,以便更加有效地进行,达到理想的治疗效果;健康指导应延续贯穿到患者出院后治疗的整个过程中。     

对肛肠疾病患者实施健康教育的临床效果观察

目的观察肛肠疾病患者实施健康教育的临床效果。方法将2009年9月～2010年8月肛肠科住院手术患者96例患者按人院先后顺序随机分成观察组和对照组各48例,对照组采用常规的护理;观察组在对照组的基础上实施入院、手术前、手术后健康教育及出院指导。结果与对照组比较,观察组肛肠疾病相关知识掌握程度高、治疗与护理依从性好、住院时间短、护理满意程度高（P〈0．05）。结论对肛肠疾病患者实施健康教育,对促进肛肠疾病患者的康复起到了积极作用,同时提高护理工作的满意度,值得临床应用。     

健康教育路径对手足口病患儿家属依从性的影响

目的:探讨两种健康教育方法对手足口病患儿家属依从性的影响。方法:选择手足口病患儿家属102例,随机分为治疗组(51例)和对照组(51例)。治疗组家属按照健康教育路径进行教育,对照组采用常规健康教育方法,分别在住院第3天及出院时,调查两组患儿家属健康教育知识了解程度和依从性。结果:实施健康教育路径患儿的家属健康知识了解程度及依从性明显高于对照组(P<0.05)。结论:按照健康教育路径实施健康教育可明显提高患儿家属依从性。     

临床路径健康教育在脑梗死患者中应用的效果观察

目的 观察临床护理路径健康教育在脑梗死患者中的应用效果.方法 急性脑梗死患者100例,随机分为对照组和研究组,每组50例,两组患者均给予常规治疗、护理,研究组在对照组基础上给予临床护理路径健康教育.比较两组患者健康教育后对脑梗死相关知识掌握、进行功能锻炼、情绪稳定等情况、并发症发生率及日常生活活动能力、住院天数、住院费用.结果 出院前,研究组患者对脑梗死相关知识掌握、进行功能锻炼、情绪稳定比例高于对照组,并发症发生率低于对照组(P<0.05).入院时两组生活活动能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),出院时两组生活活动能力评分均高于入院时(P<0.05),并且研究组评分高于对照组(P<0.05).出院前研究组患者的护理质量满意度高于对照组(P<0.05).结论 实施临床护理路径健康教育可提高脑梗死患者健康教育效果及生活活动能力,提高护理满意度.