腹部体格检查教学经验探讨

体格检查是医生利用自己的感官或借助简单的工具（如听诊器、血压计、叩诊锤等），对患者进行详细的观察和检查，揭示机体正常和异常征象的临床诊断方法。能否对被检查者进行细致而熟练的体格检查，直接关系到临床诊断的正确性。腹腔脏器组成繁多，解剖结构复杂，难以调动学生学习兴趣，教师如何向医学生传授体格检查知识，帮助医学生提高实践能力是诊断学教学中一项重要内容。     

电子标准化病人在诊断学教学中的应用探讨

诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁学科,是培养医学生临床技能的重要环节。体格检查操作技能和疾病诊断能力,不但是评估诊断学教学水平的一项指标,也是临床医学生     

多媒体课件在诊断学教学中的应用体会

诊断学在医学课程中有其特殊性．是基础与临床课程之间的桥梁与纽带，需要应用解剖、生理、病理等基础学科知识，理解、掌握疾病的诊断理论和方法．为各临床学科的学习打下基础，是培养优秀临床医生的一个极为重要阶段。另一方面，由于诊断学涉及到临床。对于没有临床经验的医学生来说，学习诊断理论和方法感觉抽象，不易理解。我们从事诊断学教学多年．讲授腹部体格检查，消化道出血、黄疸，常见肝病实验室检查等内容，在教学过程中制作和应用了多媒体课件，取得较理想的效果。     

计量诊断研究评价

<正> 计量诊断亦称定量诊断或数值诊断,有人认为称之为计算机辅助诊断更合宜。计量诊断是现代临床诊断学摆脱传统经验模式,走向可算、可测、可控精密科学行列的重要方向之一。 一、研究回顾 计量诊断创立了本世纪五十年代末和六十年代初。1959年Ledley RS和Lusted LB提出了“医学诊断和处理的推理基础,可用一     

诊断学实践技能教学改革初探

医学高等职业教育的目的是要将学生培养成为能独立从事临床工作,具有较强动手能力的适用型应用型人才。诊断学作为基础医学过渡到临床医学的一门重要桥梁课程,是各类医学生必修课之一。是一门实践性极强的学科。因此诊断实践技能教学是诊断学教学的重要环节,亦应成为医学教育的     

从临床误诊率浅谈诊断学教学改革

随着高科技的迅速发展,医学领域不断涌现出先进的诊断方法,例如基因检测已开始进入临床;器械检查更是日新月异(CT,螺旋CT,MR,DSA,血管内超声检查等),对临床诊断提供了更新、更快、更细的诊断信息,对疾病的诊断大有裨益.但是大量资料表明,新的、先进的诊断方法的出现并未带来诊断正确率的提高和(或)错误率的下降.据国内一项研究表明,导致误诊的常见原因有,医学经验不足(25%);医生问诊与体格检查不细致(17.3%):未选择特异性项目(17%);医生过分依赖或迷信辅助检查结果(14.7%).从中不难看出除了医学经验不足外,其余75%的误诊原因直接与诊断学有关.这就进一步要求诊断学的教学改革必须关注临床现实,临床高误诊率及其原因也为诊断学的教学改革指明了方向.     

临床诊断学实验教学的改革与探索

诊断学是一门重要的桥梁学科,是从基础医学过渡到临床医学的纽带,更是实验医学研究和临床医学都必备的独立学科,医学生从入校到进入临床工作,将终生运用该学科的知识。为使医学生更好的学习诊断学,适应临床工作,我校结合目前医学院校临床诊断学实验课的教学现状,积极探索新的教学思路和教学模式,为兄弟院校诊断学实验课教学的改革提供了的经验,促进了临床诊断学实验课改革的力度。     

检体诊断学见习的几点思考

<正>诊断学是应用医学基本理论、基础知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是一座连接基础医学与临床医学的桥梁,是临床各专业的基础[1]。检体诊断学教学内容主要包括问诊、体格检查、病历书     

论物理诊断学教学改革

物理诊断学是研究诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能和诊断思维的学科,是每个医学生在他们完成了基础理论课的学习之后,就将进入诊断学的学习中,是学习临床各学科的基础,并贯穿于临床工作者一生的诊疗中,对培养医学人才具有重要的意义。这门课程既要讲述各系统疾病的症状     

基于培养医学生临床创新能力的诊断学教学模式探讨

诊断学作为医学生由基础理论课程向临床实践课程的过渡性学科,是将医学基础理论知识与技能综合后对疾病进行诊断的衔接性极强的学科。本文对基于培养学生临床创新能力的诊断学教学模式进行了探讨,旨在促使诊断学教学水平的提升。     

关于提高超声诊断学教学水平的几点思考

超声诊断学是医学影像学的重要组成部分,由于超声诊断具有方便、经济、无创和可重复等优势,日益受到医学界重视,其临床应用范围日益广泛。因此,提高超声诊断教学水平,无论对医学影像专业还是临床专业的学生都非常重要。然而,由于超声诊断学是声学、医学和电子工程技术相结合的一门新兴学科,知识面广,概念、原理多而复杂,所以教学中难点较多。结合超声诊断学的特点,笔者认为要搞好超声诊断教学必须注意以下几点：     

加强诊断学教学环节

《诊断学》是运用医学基础理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是基础课向临床课过渡的桥梁课程,它既论述疾病的临床表现,又要讲述各种疾病存在的基本体格检查方法和检验技能，还要讲述临床思维方法。诊断原理与依据,为进一步学习各门临床专业课程奠定基础。因此，学生掌握诊断学知识的程度，直接影响到临床各学科的学习，甚至影响学生临床实习阶段的学习。本课程的特点是部分理论抽象难懂，内容多而零散．加上实验条件跟不上，学生训练机会少，纸上谈兵，考试成绩看上去不低，后期在临床实习过程中动手能力较差．高分低能。针对这些问题。笔者加强诊断学教学环节，改革诊断学考试办法．促进了教学质量的提高。     

不同学历中医专业医生掌握西医诊断学知识的调查及分析

目的了解中医专业的医学生掌握西医诊断学基础知识的现状.方法采用闭卷考试和实践操作考核的方法,对来我院实习的不同医学院校的中医专业的学生进行有关西医诊断学基础知识的调查.结果本科学历的实习生与大专、中专学历的实习生在理论考试和实践考核总成绩方面存在明显的差异(均P＜0.01).但对考核分类成绩统计,本科生除在"病历书写"方面明显优于大专和中专生(均P＜0.01)之外,在"体格检查"、"临床操作"、"心电图分析"和"X线分析"方面并没有明显差异(P＞0.05).结论不同学历的实习生在掌握西医诊断学基础知识方面存在着显著差异,本科学历的实习生在掌握西医诊断学基础知识和理论方面优于大专和中专学历的实习生,但在实践技能方面差异不大.     

典型病例分析在医学生实验诊断学教学中的应用

目的根据当前医学生实验诊断学实验技能薄弱的现状,实施针对性典型病例分析实验教学,观察教学效果,为实验诊断学的实验教学改革提供依据。方法抽取我校医学生96人为实验组。年龄17²2岁,其中男生41人,女生55人。观察实验组和对照组的实验诊断学成绩和多项要素分析情况。结果实验组医学生考核成绩和多项要素分析情况明显优于对照组。结论典型病例分析的教学方法运用于实验诊断学的实验课教学,能够促进诊断学教学质量的提高,对医学生诊断技能和临床工作能力提高效果显著。     

不同学历中医专业医生掌握西医诊断学知识的调查及分析

目的了解中医专业的医学生掌握西医诊断学基础知识的现状.方法采用闭卷考试和实践操作考核的方法,对来我院实习的不同医学院校的中医专业的学生进行有关西医诊断学基础知识的调查.结果本科学历的实习生与大专、中专学历的实习生在理论考试和实践考核总成绩方面存在明显的差异(均P＜0.01).但对考核分类成绩统计,本科生除在“病历书写“方面明显优于大专和中专生(均P＜0.01)之外,在“体格检查“、“临床操作“、“心电图分析“和“X线分析“方面并没有明显差异(P＞0.05).结论不同学历的实习生在掌握西医诊断学基础知识方面存在着显著差异,本科学历的实习生在掌握西医诊断学基础知识和理论方面优于大专和中专学历的实习生,但在实践技能方面差异不大.     

诊断学检体课教学体会

诊断学是应用医学基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是从基础过渡到临床的一门桥梁课程,是学习各科临床课程和以后从事临床工作的基础。诊断学检体训练课以     

不同学历中医专业医生掌握西医诊断学知识的调查及分析

目的 了解中医专业的医学生掌握西医诊断学基础知识的现状。方法 采用闭卷考试和实践操作考核的方法,对来我院实习的不同医学院校的中医专业的学生进行有关西医诊断学基础知识的调查。结果 本科学历的实习生与大专、中专学历的实习生在理论考试和实践考核总成绩方面存在明显的差异(均P<0.01).但对考核分类成绩统计,本科生除在“病历书写”方面明显优于大专和中专生(均P<0.01)之外,在“体格检查”、“临床操作”、“心电图分析”和“X线分析”方面并没有明显差异(P>0.05)。结论 不同学历的实习生在掌握西医诊断学基础知识方面存在着显著差异,本科学历的实习生在掌握西医诊断学基础知识和理论方面优于大专和中专学历的实习生,但在实践技能方面差异不大。     

超声诊断学实习教学体会

在超声诊断学教学中,临床实践是医学生医学学习的关键环节,在学生的实习中采用多种教学方法,培养学生初步的声像图分析、仪器使用以及规范的报告书写能力,取得较好的教学效果.     

临床实验诊断教学的改革初探

临床检验诊断主要是运用物理学、化学和生物学等实验技术和方法,通过感官、试剂反应、仪器分析和动物实验等手段,对病人的血液、体液、分泌液、排泄物以及组织细胞等标本进行检验,以获得反映机体功能状态、病理变化或病因等的客观资料,它是诊断学教学中的一个重要组成部分[1]。     

中医学专业《诊断学基础》教学中操作技能强化训练体会

学生实践能力的培养是医学教育的重要目标,而《诊断学基础》技能训练是医学教育体系的重要组成部分,医学教育有其特殊性,除了必要的医学基础知识教育外,临床技能操作教学显得相当重要。临床操作能力是医学教育质量的决定因素也是医学生内化知识的外在体现,即验证了理论又