神经外科监护室护生人文素质的培养

传统护理教学模式因严重忽视护理专业大学生人文素质教育而存在着种种弊端,所以学生进入临床实习整体人文素质不高,为了维护临床护理实习护生的素质教育,培养护生良好的职业道德和高度的责任心,培养护生适应社会需求的全面发展的高素质护理人才,提出了将人文素质渗透到临床实习护理教育中,是现代护理学发展的需要。临床带教教师是推进人文素质教育的实践者,在护理教学中以培养护生热爱护理专业,增强人文意识,随着护理学科的不断发展,护理教育者将人文素质教育运用到护理教学中是势在必行,是每位临床护理教师面对的现实问题。神经外科监护室是一个护理专科性强,病情复杂多变,基础护理繁重,护理风险相对较高的科室,而且患者死亡率高,要求护理人员有高度的责任感,护理这些危重病人需要足够的耐心,所以护生进入我科实习期间,是培养护生人文素质的好机会。     

护理专业学生人文素质培养的必要性及对策

人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质。目前,护理专业学生普遍人文素质较低,人文意识淡薄,但医学的发展对护理人才提出了更高的要求,要培养综合素质全面发展的护理人才,就必须注重护理专业学生人文素质的培养。加强人文素质教育,首先树立护理教育新观念,将人文教育纳入护理教育目标体系中,强化人文意识,其次要重视人文学科教学,完善人文学科教育体系,并且要营造良好的人文氛围。在护理学教育中注重人文素质的培养,必将大大提高护理教育的质量。     

浅议护理教育中的人文素质教育途径

现代医学模式的转变对护理的要求已不再局限于满足患者生理方面的需求,对病人心理和社会方面的的护理也尤为重要.鉴于目前临床对病人的护理不能达到整体化护理这一实际问题,笔者在教学中经过思考,认为应从以下方面入手:构建合理的专业课程:在专业课中渗透人文素质教育:积极营造人文素质教育氛围:用教师的言行为学生树立榜样形象;加强师资培养,提高教师整体素质.     

浅谈人文素质教育在护理药理学教学中的应用

现代护生在掌握护理专业知识的同时,还须具备良好的人文素质修养,更好地为病人服务。本文旨在探讨护理药理学教师如何在教学过程中拓展思维,融入人文素质教育,从而提高自身的综合素质和教学水平;提高护生的人文素质修养,加强专业素养,提高护理学生的综合素质。     

人文素质教育在基础护理教学中的应用

狭义上,"素质"是对一个人内在品德修养和外在行为举止的综合评价,人文素质是其中的一个重要组成部分,其养成较大程度上依赖文学、哲学、语言学、心理学、行为学等要素。职业院校中基础护理教学中的学生素质教育往往侧重知识、技能层面,即"知识素质",容易出现人才素质单一的局面。结合我国卫生事业的发展趋势,将人文素质教育有目的地引入到基础护理教学中,能够培养具有人文素质较高的护理人才,从而提升护理服务质量,和谐护患关系。     

试论整体护理模式对护士人文素质的要求

目前我国护士人文素质现状不容乐观，而护理模式的转变，则对护士的人文素质提出了更高的要求；整体护理模式的确立，要求护理人员培养人文意识，塑造人文精神，营造人文氛围，密切护患关系和满足患者需要，从而提高整体护理质量。     

基础护理学教学中的护士素质教育

现代护理模式由以疾病为中心的功能制护理模式转变为以病人为中心的整体护理模式。护理模式的转变，对护理工作提出了新的要求，护士必须具备丰富的知识和良好的素质，才能为病人提供高质量的服务。因此，加强在校护生的素质教育，以尽快地适应护理模式的转变显得尤为重要。护士的素质主要包括思想品德素质和专业技能素质两个方面。近年来，我们通过加强基础护理教学中护生素质的教育，取得了显著的效果，现将教学体会和教学方法简介如下。     

临床实习阶段实施人文教育对护理学生职业素质的影响

目的探索在临床实习阶段人文素质教学模式对护理学生职业素质的影响。方法将100名临床护理实习生分成实验组和对照组。实验组采用人文素质教学模式,对照组采用传统的教学模式。并通过带习教师、患者及自身调查问卷的方式评价两种教学模式的效果。结果实验组护生在教师、患者评价及自我评价中对职业形象和沟通技巧的评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);教师评价及自我评价中对法律法规的评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);专业技能成绩上,实验组护生总分和临床实践技能的得分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在临床实习阶段加强学生人文素质教育,能够提高他们的人文关怀服务能力并有助于提高护理学生职业素质。     

微信在实习军医人文素质教育中的应用

目的探讨微信加强军医大学医学生在临床实习中人文素质教育的作用及效果。方法将医学人文素质的理念、相关图片、视频等内容导入微信群中,开展医德教育、医疗行为教育、医疗法规教育、医疗心理学教育和姓军为兵教育。结果该模式突破传统人文素质教育模式时间与空间的限制,取得了良好的效果。结论尽管微信是一种新兴的媒体,由于其快速传递信息的功能,以及强大的互动性,可以成为军医大学医学生在临床实习中加强人文素质教育的重要手段。     

护理实习生人文素质培养与探索

临床阶段教学是不同层次护理教育的重要培养阶段.临床护理教学使护生不仅要有扎实的理论知识、精湛的操作技能,而且还要有良好的品德修养、健康的心理素质和人文素质等.针对目前护生大多属于独生子女,如娇惯、任性、个性张扬、思想敏锐、心理承受能力不稳定的特点,根据护理职业的要求,我院结合临床工作特性,在广教医学知识的同时,加强人文教学,侧重护生人文素质的培养和训练,达到了一定的效果.     

医学人文素质教育评价方法的研究现状

现代医学模式的转变要求医学生具有较高的人文素质,但如何评估人文素质教育工作,目前国内尚未形成共识。笔者通过整理关于医学人文素质评价研究的已发表文献,发现我国人文素质的概念尚不统一、人文素质评价标准差异较大、现行评价方法存在诸多不足,因而,研究医学生人文素质教育评价理论依据、明确人文素质内涵、规范评价标准、建立可操作化的医学生人文素质评价体系是开展人文素质评价方法研究的当务之急。     

医学人文素质教育在全科医师中的实践

随着我国医疗卫生体制改革的深入,社区卫生服务发展迅速.在以社区居民个体为中心的医疗服务模式中,全科医师作为社区卫生服务的主要执行者,拥有较高的人文素质尤为重要.在全科医师培养过程中,加强和改进全科医学人文素质教育是培养工作的重中之重;本文分析医学人文素质教育的内涵与目前培养过程中医学人文素质教育的现状,并对未来全科医师的医学人文素质教育进行思考,期望通过完善医学人文课程设置、丰富教学方式及加强社区教学实践等途径,完善全科医师的医学人文素质教育过程.     

加强护士素质教育提升护理服务质量

随着现代护理模式的转变和社会发展的要求，“以人为本，以健康为中心”的整体护理要求和“构建和谐医患关系”的社会需要，对护理工作者的整体素质提出了更高要求［1］。杨英等［2］指出，在护理教育中，加强人文素质教育，培养具备人文素养的护理人才，已成为提升护理教育的当务之急。急诊科患者发病急骤、病情危重、情况复杂、预后难料，有的患者及家属缺乏急救知识，对病情变化难以理解，容易引发护理纠纷，对急诊科护士加强素质教育具有重要意义。笔者所在急诊科自2009年开展了护士素质教育，并取得了良好效果。     

新形势下改善和提升护士素质的几点对策与思考

随着市场经济体制的建立以及医疗卫生改革的不断深入,新的医学护理模式也发生了深刻变化,不断发展的新形势对护理人员素质提出了越来越高的要求,护理人员不仅要有广泛的医学知识和系统的护理知识,还要了解并掌握心理、社会、伦理及人文等方面的相关知识,成为临床工作中的通才。然而,我国现阶段护理专业教育的重点仍是医学知识的传授与操作技能的训练,尚缺乏对护理人员综合素质与整体职业形象针对性,系统化的培养,在今后的护理教学与护理实践中如何有效地加以提高和改进,笔者在护理学专业理论与临床护理实践相结合的基础上,从6个方面对提升护士素质作了探索和思考。     

浅谈《护理礼仪》在护生人文素质教育中的作用

分析现代护理人才培养中人文素质培养的重要性,《护理礼仪学》在人文素质培养中不可取代的地位,应该在护理教学中加强礼仪教学。     

浅谈《护理礼仪》在护生人文素质教育中的作用

分析现代护理人才培养中人文素质培养的重要性，《护理礼仪学》在人文素质培养中不可取代的地位，应该在护理教学中加强礼仪教学。     

我国肿瘤学专业医学生人文素质培养探讨

社会发展对医疗卫生事业提出了更高的要求,而肿瘤学在临床医学中具有其特有的复杂性和特殊性,加强肿瘤学专业医学生人文素质的培养显得至关重要。对我国肿瘤学专业教学存在的不足进行分析,探讨人文素质教育的方法,以培养出优秀的肿瘤学专业医学人才。     

人文关怀在肿瘤专科带教中的应用

随着护理模式的转变,如何将人文素质教育渗透于肿瘤专科护理带教中,是一个值得探讨的问题.＂以病人为中心＂的整体护理理念已逐步完善,人文关怀更是肿瘤专科护理必不可少的因素,人文关怀的能力只有在进入临床之初就开始实践,才能帮助护理实习生更好地适应未来健康服务系统改变的趋势,充分发挥临床带教的价值.     

武警部队医学专业研究生人文素质教育现状及对策探讨

科学合理的研究生培养模式是提高高等教育质量的重要途径,是教育改革成功的重要保证。在医学高校加强学生人文素质培养和教育,转变传统将人文素质教育仅作为教学补充的错误观点,牢固树立以人文素质教育的医学高校人才培养核心。促进医学生的全面发展,较高的专业技术水平、思想道德水平和职业道德水平是缺一不可的。针对党中央提出的"召之即来、来之能战、战之必胜"即"能打仗、打胜仗"的总体要求,培养全面发展的军队医学人才,武警部队医学院校必须重视医学专业研究生人文素质的培养。     

儿科护理教学中护生人文关怀理念的培养

目的探讨儿科护理教学中护生人文关怀理念培养的效果。方法抽样选择鄂州职业大学2012级护理专业2个班学生作为研究对象,以班为单位分为实验组和对照组。实验组的儿科护理教学贯穿人文关怀理念的培养,对照组采用传统教学。结果两组学生的校内儿科护理案例考核和临床儿科护理考核比较,显示实验组人文关怀素养优于对照组。结论儿科护理教学中人文关怀理念的培养切实提高了护生的人文关怀素质与能力。