应用暴力技能培训提高精神科护士暴力防范应对能力的效果分析

目的：探讨应用暴力技能培训提高精神科护士暴力防范应对能力的效果。方法：选取2020年4月—2022年4月本院180名精神科护士设为研究组,对其开展暴力技能培训,另选取开展暴力技能培训前的100名精神科护士设为对照组,比较两组暴力行为处理能力、暴力事件发生率、护士受伤程度、护士心境情况。结果：研究组暴力沟通技能、暴力评估技能、暴力操作技巧能力、暴力处置配合能力、暴力自我防护能力等暴力行为处理能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组暴力事件发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护士受伤程度明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组简明心境量表(PDMS)评分明显低于对照组,总体幸福感量表(GWB)评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：对精神科护士开展暴力技能培训可有效提升其暴力防范应对能力,减少暴力事件,降低护士受伤程度,并有助于改善其心理状态。     

军队医院文职护士军事素质与卫勤保障能力的培养

目的：探讨提高军队医院文职护士军事素质和卫勤保障能力的培养方式。方法：针对文职护士的特点和聘用后不同阶段，采取集中岗前培训、开展岗位培训“三结合”、贴近实战强化训练等培训方法。结果：所培训的63名军队医院文职护士的军事素质和卫勤保障能力明显提高，全部通过医院和上级部门组织的有关考核。结论：对文职护士进行有目的、有计划、有策略的培训，可以显著提高文职护士的军事素质和卫勤保障能力，是保证军队医院履行职责、完成使命的有效途径。     

精神科新护士岗前核心培训的方法及评价

目的 探讨新护士岗前核心能力培训的方法及效果.方法 36名精神科新护士进行核心能力培训,采用自行设计调查问卷对工作1年的新护士进行问卷调查.内容包括：对培训的需求程度,根据个体需求制定培训计划,培训的发放满意度调查表,进行理论和技能考核.结果 精神科新护士对培训的需求程度达100％,对培训内容需求提高的是专科知识、专科护理技能、心理护理和安全护理等.对培训方法满意度达100％.培训前新护士理论及技能考核成绩比较均P＜0.05,差异具有统计学意义.结论 精神科新护士核心能力岗前培训能明显提高专科理论知识及护理操作技能,尽快适应环境,尽快完成角色转变,胜任临床工作.     

护士战伤救护知识网络培训与考核的探析

目的基于军队医院多数护士未经过专门的卫勤训练,战伤救护知识和技能的掌握不尽人意,探析网络培训及考核在护士战伤救护知识培训中的作用。方法借助自行开发的多媒体网络系统对940名护士进行培训与考核,比较网络培训前后、不同学历、不同工作年限、不同类别护士的知识掌握情况。结果培训后护士战伤救护知识水平较培训前明显提高(P<0.05);学历高的掌握知识情况好于学历低的(P<0.05);不同工作年限的掌握状况基本相似(P>0.05);军人护士及文职护士比聘用制护士掌握的好(P<0.05)。结论利用网络系统培训与考核,可扩大受训范围及提升护士战伤救护知识水平,并对卫勤训练和人力资源管理起到便捷管理作用。     

疼痛科护士专科培训的现状分析

目的探究分析疼痛科护士专科培训,护士对心理护理意识、心理护理知识掌握及一般心理护理、专业护理实施情况。方法选取我院疼痛科护士,共计72名,就心理护理展开培训,采用自行设计调查问卷进行调查,调查心理护理意识、知识及护理实践情况。结果培训后,护士心理护理意识、知识、一般护理及专业护理护理实施得分显著上升,培训前与培训后相比,差异有统计学意义,P0.05,工作时间长的护士的专业心理护理实施状况较好,差异有统计学意义,P0.05,但心理护理意识、知识及一般心理护理实施得分无统计学差异,P0.05。结论对于疼痛科护士采取心理护理专科培训,可提高其心理护理知识与意识,促进心理护理实践能力的提升。但心理护理知识、专业心理护理实施需进一步提升。     

情景模拟教学法在口腔门诊护士急救技能培训中的应用

目的:探讨急救技能培训对门诊护士急救技能的影响。方法:采用情景模拟教学法、组内合作形式对口腔科门诊护士开展培训,培训内容为急救技能,比较培训前后护士的急救能力的变化、医生满意度以及护理质量的变化。结果:培训后,护士的急救理论知识成绩高于培训前,在单项急救护理技能操作、仪器操作、综合急救能力、模拟演练考核成绩方面的得分高于培训前,有统计学意义(P0.05)。护士护理质量的评分、自我效能感、医生的护理满意度高于培训前,有统计学意义(P0.05)。结论:规范化的急救技能培训能够提高口腔科门诊护士的急救能力,改善护理质量。     

综合医院中医科护士中医护理技能现况调查

目的 了解宁夏地区综合医院中医科护士中医护理技术开展情况及中医护理技能掌握情况。方法 自行设计综合医院中医科护士中医护理技术开展情况及中医护理技能掌握情况调查问卷,对宁夏地区综合医院中3所三甲医院、3所三乙医院、2所二甲医院、2所二乙医院,共126名中医科护士进行方便抽样调查。结果 综合医院中医科护士中医护理技术开展情况中前三位为拔罐技术、穴位贴敷、耳穴贴压技术。学历和中医护理工作年限对中医护理技能得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论 制订有针对性的培训方案,以提高综合医院中医科护士中医护理技能操作能力,促进宁夏地区中医护理学科的发展。     

社会心理执业技能培训在住院医师规范化培训中的应用

【】 目的 探讨在住院医师规范化培训中开展社会心理执业技能的意义。方法 选择2012年在湖北医药学院附属人民医院17个住院医师规范化培训基地参加培训的138人,进行社会心理职业技能培训。 结果 ①对医患关系认知情况的问卷调查表明,培训后有56.5%的医师认为存在自身的医患沟通技巧不足,66.7%的认为良好的沟通技巧是接诊患者中最为主要的,较培训前有差异(P＜0.05)。②对社会心理执业技能掌握情况的对比结果表明,培训后有86.2%的医师认为问诊时应该倾听患者的诉说,79.8%认为有必要构建良好的沟通气氛,87.7%认为培训可以提高沟通技巧,79.8%认为住院医师规范化培训是进行社会心理执业技能培训的最佳阶段,较培训前有明显差异(P＜0.01)。③SEGUE问卷评分显示,培训后医师的医患沟通能力明显高于培训前,差异具有统计学意义(P＜0.01)。④OSCE评分成绩显示,培训后医师的总成绩及每一项合格率(＞60分)的人数与培训前比较,差异具有统计学意义(P＜0.01)。⑤进行笔试部分、8项技能操作及面试后进行考核成绩比较,培训前后医师在技能技能考核中差异明显(P＜0.05)。结论 住院医师规范化培训遵循医学教育和医学人才成长规律,在此阶段加强医师社会心理执业技能的培养,符合新的医学模式的要求,可持续提升医疗卫生服务能力和水平,值得推广。     

优质护理培训对于社区优质护理模式的影响

目的:分析探讨优质护理培训对于社区优质护理模式产生的影响。方法:选择我市城区中8所社区卫生中心的56名社区护士作为研究对象,对护士进行系统的专业知识与技能培训活动。对比护士接受培训前后优质护理措施的掌握情况,同时调查社区居民对护理服务的满意情况。结果:通过系统培训活动及专业测试,社区护士对于优质护理服务的认知程度由原来的(12.34±2.51)分提高到培训后的(19.41±2.63)分,前后结果的差异具有统计学意义(P0.05);在实施社区优质护理模式前后对患者的满意情况进行调查,对比前后差异同样具有统计学意义(P0.05)。结论:加强社区卫生服务中心和综合医院之间的交流,深入开展社区护士的教育培训活动,能够改善护士的专业知识认知情况和技能水平,提高社区居民对护理服务的满意度。     

军队医院文职护士管理岗位胜任力培养的实践研究

目的探讨对文职护士实行护理管理岗位胜任力培养的方法及效果。方法对工作满5年的文职护士分批次进行护理部管理岗位的轮训,制定相应的培训计划、培养路径和考核项目,培训内容包括:护理质量管理、人力资源管理、科研教学管理、行政办公管理等,轮训结束后接受考核小组的考核。结果轮转后文职护士的护理管理知识及管理能力方面的测评结果较培训前有明显提高,差异有显著性意义(P0.05)。结论对文职护士实行护理管理岗位轮训,提高了文职护士的管理能力和业务水平,是一种规范、有效、可行的人才培养方式。     

高学历文职护士在军队疗养院工作中的培养与重要性

目的探讨高学历文职护士在军队疗养院的培养方式与其在整个军队建设中的重要性。方法2008年7月对15名地方护理本科毕业生,针对文职护士的特点和聘用后不同阶段,进行军队疗养院非现役文职护士素质和各方面保障能力的培养,采取集中岗前培训,军事集训,护士礼仪排练,观察分析与临场应变能力等训练方法。结果所培训的15名军队疗养院文职护士的综合工作能力明显提高,在军队建设中的重要性也明显突显,全部通过医院和有关部门的考核。结论对高学历文职护士进行有目的,有计划,有策略的培训,可以显著提高文职护士各方面的实战能力,实现了从聘用护士低学历到文职护士高学历的角色转变;招聘高学历文职护士促使疗养院护理队伍健康茁壮成长,人才结构趋于合理,整体护理质量得到提升。     

Miller金字塔教学模式在手术室专科组护士培训中的应用效果

目的：探讨手术室专科组护士培训中采用Miller金字塔教学模式的效果。方法：选取2021年4月—2022年3月中国科学院大学深圳医院手术室专科组40例护士作为研究对象，根据项目研究需求并结合各护士自身意愿分为对照组与观察组，各20例。对照组采用传统教学模式，观察组采用Miller金字塔教学模式，比较两组考核成绩、岗位胜任能力、培训满意度。结果：观察组理论考核、个案护理讨论、操作技能、专业护理技能成绩高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。培训前，两组急救动手、应急配合、病情观察、护患沟通能力评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；培训后，两组急救动手、应急配合、病情观察、护患沟通能力评分均高于培训前，且观察组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组培训满意度高于对照组，差异有统计学意义（P=0.037）。结论：Miller金字塔教学模式用于手术室专科组护士培训中可提高护士的考核成绩、岗位胜任能力，培训满意度高。     

手术室护理人员自我安全防护意识与锐器意外损伤率的关系

目的:调查手术室护士自我安全防护意识水平,并分析与锐器意外损伤的相系。方法:选取手术室护士52名,进行为期7周的自我安全防护知识培训。采用问卷调查培训前后发生锐器伤的种类、原因及对自我安全防护意识相关知识的掌握情况。结果:培训后手术室锐器损伤的原因和种类均较培训前降低(P0.05或P0.01);培训后手术室护士自我安全防护知识总体评分高于培训前[(53.50±2.80)分vs(46.50±5.08)分],培训前后比较差异有统计学意义(t=-4.869,P=0.001);且自我防护的基本概念、标准预防知识、职业暴露防护及针刺处理流程部分评分与培训前比较,差异有统计学意义(P0.05或P0.01)。结论:手术室护理人员自我安全防护意识明显不足,经过相关知识培训后,可提高自我安全防护相关知识的掌握情况,明显降低锐器意外损伤率。     

外科护士对术前禁食禁饮知识、态度、行为的调查分析

目的:了解外科护士对术前禁食禁饮问题的循证知识、态度、行为及培训状况,探索影响因素,为提高护士的临床问题解决能力提供参考。方法:方便整群抽取太原市某三级甲等综合医院外科护士150名,采用术前禁食禁饮知信行问卷进行调查。结果:外科护士术前禁食禁饮知识评分为(52.95±11.59)分,态度评分为(88.34±12.74)分,行为评分为(78.66±10.86)分;外科护士对术前禁食禁饮相关循证知识掌握情况较差,知识得分为良者仅占3.27%;学历、技术职称、工龄等因素影响术前禁食知识、态度、行为(P0.05)。结论:临床外科护士术前禁食禁饮循证知识和技能仍有欠缺,对开展循证护理培训需求迫切,应改变观念,加强对外科护士术前禁食禁饮循证知识技能的培训,提升护士对临床常见问题的循证护理能力。     

低年资护士急救培训效果与意义的分析

目的:探讨开展理论-操作-模拟演练式培训在低年资护士应急能力培训中的应用效果。方法:成立应急培训小组,对低年资护士进行理论知识、急救技能培训,结合临床实践制定模拟现场,采用模拟演练进行培训,然后对急救意识和急救能力进行考核。结果:低年资护士技能考核培训前后错误率及培训前后急救意识综合能力比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:使护士能系统、完整的体验与掌握基本理论知识和实践操作技能,提高了急救意识和急救能力。     

社区护士应对老年人突发公共卫生事件能力的培训效果评价

目的为开展社区护理、老年护理及公共卫生医学有机结合的继续教育课程,建立和完善社区护士对老年人突发公共卫生应急处置护理体系提供依据。方法对108名社区护士有针对性地进行应对60岁以上老年人突发公共卫生事件相关培训,在参考国内外文献的基础上自行设计调查问卷,培训前后对该108名护士进行问卷调查,比较培训前后社区护士应急处置老年人突发公共卫生事件的认知水平及处置能力。结果培训后该108名护士对老年人突发公共卫生事件的认知水平与处置能力得到了显著的提高,92.59%(100/108)的护士表示战胜了老年人突发公共卫生事件的恐慌心理,83.33%(90/108)的护士应急处置老年人突发公共卫生事件能力得到了较大提高,89.81%(97/108)的护士能对老年人突发公共卫生事件进行初步处理;培训前后该108名护士对老年护理理论的掌握情况和对应对处理老年人突发公共卫生事件认知水平间差异有统计学意义(u=-2.13,P<0.05);该108人中,护师及主管护师培训效果较为明显,差异有统计学意义(P<0.05)。结论政府需加强注重公共卫生知识的培训和投入,为社区护士创造良好的培训环境,岗位培训内容应侧重掌握差的知识和需求程度高的知识,以促进社区护士发挥应有功能。     

云南省康复护理专科护士规范化培训实践与探索

目的探讨和分析康复专科护士的培训效果。方法对74名临床护士进行为期4周的理论培训和4周临床实践培训,通过理论闭卷考试、操作考试、PPT个案汇报、出勤情况四个方面进行考核,并采用《临床护士康复护理知识、技能及认知现状调查问卷》进行评估。结果培训后,74名学员康复专科知识技能得分为(18.27±0.75)分,认知得分为(36.068±2.56)分,差异均有统计学意义(P <0.05)。结论开展康复专科护士规范化培训对提高护士的康复专科知识和技能具有重要的实践意义,值得推广。     

站点式培训在胸外科新入职护士教学中的应用

目的 探究站点式培训在提高新入职护士理论基础和技能操作能力方面的作用。方法 选取2021年7—9月新入职的护士60名为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组30名。其中试验组采用站点式培训,对照组采用传统带教模式。比较两组护士的考核成绩,并采用问卷调查法了解两组护士对两种培训模式的满意度。结果 试验组护士在理论基础和实践技能操作方面的成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;对站点式培训的满意度显著高于传统带教模式,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 站点式培训对于新入职护士的理论和实践技能的提高具有显著效果,同时也能对新入职护士的临床实践能力进行全面、客观、公正的评价。     

社区内开展急救知识和技能培训效果分析

目的：对社区内开展急救知识和技能培训的效果作出较为深入的分析与探究。方法采取问卷调查法，对成都市某一社区中的280名社康服务中心工作人员进行急救知识以及技能掌握情况的相关调查，并从中深入了解到他们对急救知识以及技能的掌握情况，将本次调查的结果作为对照组。此后，再对280名社康服务中心工作人员进行急救知识以及技能的相关培训，并再次选取问卷调查法，了解他们当前对急救知识以及技能的掌握情况，同时将本次调查的结果作为研究组。对2组的调查结果进行对比，并对最终的培训效果作出深入地剖析。结果研究组对急救知识以及技能进行掌握的程度都显著优于对照组。2组间对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论于社区内开展与急救知识以及技能相关的培训课程，不仅能在一定程度上提高社康服务中心工作人员的整体急救水平，还能将急救知识更为广泛的普及到我国基层百姓中。     

护士规范化培训网络信息平台应用于规培护士的效果

目的：探讨基于临床护理能力构建护士规范化培训网络信息平台对规培护士的临床护理能力的影响。方法：将2019年1月-2020年12月珠海市慢性病防治中心护理部新入职的100名规培护士按照随机数字表法分为两组,对照组50名予以常规培训方法培训,研究组50名予以基于临床护理能力构建护士规范化培训网络信息平台进行培训。比较两组临床护理能力以及专科成绩。结果：研究组自我评价临床护理能力调查问卷评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组同行评价临床护理能力调查问卷评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组专科理论成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组专业技能成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：基于临床护理能力构建护士规范化培训网络信息平台在规培护士培训中应用可提高其临床综合护理能力以及专业成绩。