改善教学方法提高护生急诊应激能力

急诊护理对护士的素质要求更高，它除了对护士的理论知识、操作技能有严格的要求外．更重要的是对其心理应激能力有更高要求。有的学生理论知识掌握得很好．操作技能也很出色，可一到急诊抢救室面临血肉模糊的病人，复杂繁多的抢救设备．来来往往、忙忙碌碌的医生、护士时，易产生消极的应激状态：脸色苍白，大汗淋漓，手足无措，情绪反常，精神萎靡，甚     

中专护生护理技术操作教学方法探究

以往在临床护理技术操作带教过程中, 我们采用传统教学模式,即教师讲授, 学生听讲; 教师示范, 学生模仿; 学生提问, 教师答疑;学生练习, 教师指导.在传统的＂四教四学＂训练模式基础上, 我们不断探索新的临床护理技术操作带教思路和方法[1].     

改良教学方法在护生临床带教中的体会

临床带教是护理教学的重要组成部分,是护生将在校学习的理论知识与临床实践相结合的重要环节,也是护生向护士角色转化的关键性过渡期[1]。如何提高护理实习质量,培养具有较强实践能力的实用型人才,带教老师的带教方法起着举足轻重的作用。根据多年的带教经验,采用改良教学方法,在临床带教中收到较好效果,报告如下。     

护生在儿科实习期间易发生的问题及防范措施

<正> 我院是一所教学医院,每年都有部分卫生院校的护生来院进行临床实习,抓好实习护生的带教工作是我院的一项重要内容。毕业实习是护生由学习角色向护士角色转换的过渡阶段.是理论与实践相结合的重要时期,是护生稳步走向临床护理的砝码,临床实习结果的好差直接影响到护生能力的发展。现根据我科护生     

关于护生素质教育几点问题的思考

护生素质教育就是要培养能充分发挥护理和完善自身的素质。笔者认为,培养学生的自学高低,只有高素质的教师才能培养出高素质的人才。所以提高护理教师的整体素质是护生素质不断探索提高教学质量的新方法、新途径、新模关于护生素质教育几点问题的思考@伍彦芬$广东省潮州卫生学校护理学教研室!潮州515600@李英$海南医学院护理学教研室!海口570102护生;;素质教育;;教学方法     

中职护生护患沟通能力培养效果研究

目的 探讨中职护生护患沟通能力培养的效果.方法 将68名学生随机分为两组.对照组采用传统的教学方法,实验组采用新型的教学方法.结果 观察组的病人满意度、老师满意度、护生自我评估都明显优于对照组(P＜0.01).结论 新的教学方法有利于提高护生的护患沟通能力.     

少数民族护生中医护理学教学方法初探

分析青海玉树护生的特点,运用因材施教的原则,旨在寻找一条适合少数民族护生中医护理学教学之路,为少数民族地区培养更多高素质护理人才。     

PBL教学法对护生护理操作能力的影响

目的探讨以同题为基础的教学方法对护生护理操作能力培养的影响,以有效提高其实际操作水平。方法在上护理实验课中,2大组护生分别采用PBL教学法和传统教学法,进行了教学效果比较。结果2大组评价比较,经统计学分析,P〈0．01,差异有非常显著意义。结论PBL教学法,可加强护生的自学,沟通能力,从而促进和提高了护生护理操作水平。     

改革创新护生临床教学方法的实践与体会

目的探讨护生临床教学的有效方法。方法将临床实习护生128名随机分为观察组64名（采用改进带教方法带教）和对照组64名（采用传统方法带教）,比较两组教学效果。结果观察组护生的三基理论成绩、操作技能成绩、综合素质、对带教工作满意度明显优于对照组（P〈0.01）。结论对护生实施新型临床教学方法,有利于提高教学满意度、提高护生知识技能和综合素质,有利于为护理专业发展提供高素质人才队伍。     

综合实验教学在护生实习前培训中的应用

目的：探讨护理综合实验教学方法在护生实习前培训中应用的可行性。方法：在2007级中专护士班4个教学班中采用整群抽样的方法,随机分组,随机抽取1个班（60人）为实验组,另1个班（58人）为对照组。实验组在实习前2个月采用护理综合实验教学方法进行培训,对照组采用常规教学方法。结果：两组护生的实习考核总成绩比较,差异有高度统计学意义（P＜0.01）;实验组护生对改革方法持肯定态度,与对照组比较,差异有高度统计学意义或有统计学意义（P＜0.01或P＜0.05）。结论：应用综合实验教学方法进行实习前培训能帮助护生较快地适应护士的角色,缩短临床实践适应时间。     

妇产科护生临床护理教学方法的改进

目的 通过改进护生临床护理教学方法,以提高教学质量,提高学生对此学科的学习兴趣,提高学生的临床实践能力.方法 将该院100名妇产科临床护理学生随机平均分成二组,分别为观察组和对照组.其中,观察组学生采取妇产科理论教学和临床实践教学改进教学方法,对照组学生采取传统教学模式,1个月后,对二组学生进行理论和实践考察,并统计学生对于教学方法的评价.结果 观察组学生的理论考试成绩明显优于对照组,且观察组学生对于妇产科临床护理知识的掌握程度、理论与实践的结合程度、对于教学方法的评价以及临床实际护理技能的掌握均优于对照组,二组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 妇产科护理学是一门专业性、实践性、应用性很强的学科,改进妇产科护生临床护理教学方法,能够有效提高教学质量,使学生更快掌握临床技能,提高护生的实习质量.     

护生小讲课的现状调查分析与改进

目的 了解护生对护生小讲课的认识及护生小讲课的水平,有目标的进行临床教学改革,提高护生小讲课水平.方法 选择2011届在本院实习的110名护生作为调查对象,使用自制的问卷及带教老师评价表,就护生对护生小讲课的认识以及两种教学方法护生小讲课的水平进行调查.结果 95.5%的护生认为有必要开设护生小讲课,认为护生小讲课在扩大知识面、提高创新思维能力、培养良好心理状态等多方面有重要作用.采用以护生为授课主体的教学方法,护生小讲课水平显著提高.结论 采用以护生为授课主体的教学方法,加大力度培养护生小讲课能力,对提高护生的综合素质有显著效果.     

手术室实习护生临床综合教学方法探讨

目的:探讨护生在手术室实习中的教学方法.方法:通过对教学老师与带教老师的选拔、制定教学计划、岗前培训、教学查房、出科考核等开展手术室实习护生的综合教学.结果:使护生的理论与实践紧密结合,丰富了教学内涵,圆满完成手术室实习任务.结论:综合教学提高了手术室实习护生的教学质量.     

中专实习护生与在校护生心理健康状况调查

采用证状自评量表（SCL－90）对97级在广州医学院附二院毕业实习的中专护生与98级在校护生进行了问题卷调查。调查显示：97级实习护生SCL－90的阳性症状总痛苦水平及各因子分均高于98级在校护生（P＜0．001）,表明中专实习护生心理承受能力降低,学校与临床带教老师应对中专实习护生的心理卫生教育给予更多的关注与重视。     

浅谈提高护生课堂实效之措施

由于中等卫生职业学校生源质量下降,学生没有升学压力,部分学生养成了上课不学习、下课不复习的习惯,专业知识掌握不牢固,导致学生就业困难或从业困难。笔者以引导学生主动学习、提高课堂的实效性为出发点,总结教学经验,提出提高课堂实效的措施。     

高职护生评判性思维能力的培养

评判性思维（Critical Thinking）亦译为批判性思维。评判性思维是20世纪30年代德国法兰克福学派创立的一种批判理论,它所提倡和主张的是一种思维方式。国外有护理学者定义护理领域评判性思维是关于护理问题解决方法的反思和推理思考的过程,它着重于决定相信什么和做什么翻。国内护理学者提出,     

中高职护生特点探析

目前我国很多职业院校同时开办中职和高职教育,常常使用同一套师资进行教学和管理。笔者结合自身工作经验,从多个层面分析当前中高职护生的特点,从而为教学和管理提供一些参考。     

如何提高供应室护生教学质量

护生的临床实习是学校理论教育的深化和延续,是理论知识和临床实践相结合的重要阶段。通过实习,使护生具有扎实的护理基础知识,熟练掌握本学科理论知识与技能,能独立胜任临床护理工作。供应室是医院无菌器械、无菌医疗用品、一次性无菌物品的管理供应部门,在临床医疗护理科研工作中有着举足轻重的地位,所以护生的供应室实习很有     

加强护生安全意识 构建和谐护患关系

护理安全是护理质量的基础，直接关系到患者生命安危和预后，关系到医院社会声誉和经济效益，关系到和谐的护患关系。我院是一所教学医院，我科年带教人数近200人，护生学历不等、能力深浅不一，因此，根据护生实习中存在常见的不安全因素，制定安全防范措施，收到良好的效果。