加法心算对珠心算训练儿童脑事件相关电位的影响

目的 研究加法心算对珠心算训练儿童大脑的影响,探讨珠心算训练儿童心算的脑机制和涉及的脑区. 方法 随机选取16名经过珠心算训练儿童(训练组)和16未经训练儿童(未训练组),使用事件相关电位技术,采集加法心算过程的脑电信号,观察慢电位出现的主要脑区,测量慢电位的平均波幅,比较行为数据的异同. 结果 训练组儿童的正确率(0.93±0.04),高于未训练组(0.84±0.06),差异具有显著性(P＜O.01),而反应时训练组(615.5±133.5)ms,少于未训练组(944.4±397.5)ms,差异具有显著性(P＜0.01);慢电位显示,训练组正慢电位出现早,波幅大,且回到基线的时间也早,随后出现负慢电位;而未训练组持续出现正慢电位,未见负慢电位. 结论 训练组儿童心算时能迅速有效的激活有关脑区,短时间动用脑资源进行运算,且使用了不同于普通心算的加工策略.     

加法心算对珠心算训练儿童脑事件相关电位的影响

目的研究加法心算对珠心算训练儿童大脑的影响,探讨珠心算训练儿童心算的脑机制和涉及的脑区。方法随机选取16名经过珠心算训练儿童(训练组)和16未经训练儿童(未训练组),使用事件相关电位技术,采集加法心算过程的脑电信号,观察慢电位出现的主要脑区,测量慢电位的平均波幅,比较行为数据的异同。结果训练组儿童的正确率(0.93±0.04),高于未训练组(0.84±0.06),差异具有显著性(P<0.01),而反应时训练组(615.5±133.5)ms,少于未训练组(944.4±397.5)ms,差异具有显著性(P<0.01);慢电位显示,训练组正慢电位出现早,波幅大,且回到基线的时间也早,随后出现负慢电位;而未训练组持续出现正慢电位,未见负慢电位。结论训练组儿童心算时能迅速有效的激活有关脑区,短时间动用脑资源进行运算,且使用了不同于普通心算的加工策略。     

珠心算儿童心算答案冲突信息诱发的事件相关电位对照研究

目的 探讨珠心算训练儿童心算答案冲突信息诱发的事件相关电位的特点.方法 通过心算实验,采用事件相关电位(ERP)的方法,对珠心算训练和非珠心算训练儿童进行对照实验.结果 当儿童心算的答案与呈现的答案冲突时,可记录到ERP 的N270成分;非珠心算儿童的N270波幅[(-9.85±3.47)μV]比珠心算训练儿童的波幅[(-6.06±5.32)μV]更高(F-(1,26)=4.96,P<0.05),潜伏期[(298.38±13.61)ms]也比珠心算训练儿童[(280.93±18.86)ms]的更长(F-(1,26)=7.88,P<0.01).结论 珠心算训练对儿童心算的冲突检测过程有一定影响,可以减少脑资源的消耗并且加快冲突检测过程.     

珠心算与非珠心算训练儿童的认知研究

目的 采用事件相关电位技术(ERP),研究接受过珠心算训练的儿童和未接受过珠心算训练的儿童在执行乘除法心算任务时行为数据的差别,旨在探讨珠心算训练儿童与非珠心算儿童认知差别.方法 使用美国NeuroScan公司生产的32导脑电记录系统,记录随机选取12名经过珠心算训练儿童(训练组)和12名未经过珠心算训练儿童(未训练组),采集乘除法心算过程的连续脑电信号,对两组被试的行为数据进行统计比较.结果 1.珠心算儿童乘除法心算答案正确率高于非珠心算(P<0.05),其反应时小于非珠心算组( P<0.01);2.珠心算儿童在进行乘除心算时正确率有显著差异(P<0.05),反应时无显著差异(P＞0.05);3.非珠心算组儿童在进行乘除心算时正确率和反应时均无显著差异(P＞0.05).结论 1.珠心算训练能明显的提高儿童的心算能力和心算速度.2.珠心算训练提高了儿童注意、记忆等认知能力.     

珠心算训练对儿童形状识别影响的事件相关电位研究

目的 探讨珠心算训练对儿童形状识别的影响.方法 采用事件相关电位(ERP)技术对14名珠心算训练儿童和14名非珠心算训练儿童进行不同形状识别时的ERP记录,分析两组儿童不同脑区ERP波幅和潜伏期的差异.结果 (1)两组儿童枕部P1波幅差异显著,珠心算儿童的P1波幅[(9.59±3.58)μV]高于非珠心算儿童[(7.06 ±2.84)μV],差异具有显著性(P＜0.05);(2)珠心算儿童右侧枕颞区N170波幅[(-9.83 ±2.97)μV]小于非珠心算儿童[(- 12.45 ±2.51)μV],差异具有显著性(P＜0.05);(3)珠心算儿童前额P3波幅[(7.65 ±2.25)μV]大于非珠心算儿童[(4.89±3.35) μV],差异具有显著性(P＜0.05).结论 珠心算训练对儿童形状识别的脑功能有一定影响.     

珠心算对儿童工作记忆影响的fMRI研究

目的 研究珠心算练习对儿童数字加工过程中工作记忆及其相关脑功能区的影响.方法 分别对7名接受过3年珠心算训练儿童和7名对照儿童(未接受珠算和珠心算训练)行fMRI成像检查,获取相关脑区激活图,同时采集行为数据进行统计分析.结果 珠心算训练组儿童与对照组儿童在工作记忆广度、心算效率、无意义图形再认等方面的差异有统计学意义...     

珠心算对儿童枕叶偏侧化现象影响的功能磁共振研究

目的 探讨接受过和未接受过珠心算训练的儿童执行不同计算任务时枕叶激活情况的异同,并初步探讨枕叶的偏侧化现象.方法 17名接受过珠心算训练3年的儿童(训练组)和17名未接受过珠心算训练的儿童(未训练组)在执行加、减、乘、除运算及数物对照试验时行功能磁共振(fMRI)检查,应用SPM2软件对原始图像数据进行处理,对枕叶相关脑区进行定位,利用偏侧化指数(laterality index,LI)分析枕叶的偏侧化现象.结果 珠心算训练组儿童在执行四种不同运算任务时运算正确率及反应时间均优于未训练组儿童,差异具有统计学意义(P＜0.01),未训练组儿童执行4种运算时枕叶LI分别为0.35,0.75,0.75,0.29,珠心算训练组儿童枕叶LI分别为-0.15,0.22,0.24,-0.06.结论 珠心算训练能明显提高儿童的心算能力,对儿童脑开发有重要作用.珠心算训练组儿童枕叶偏侧化程度较末训练组儿童降低,有利于左右大脑半球平衡发展.     

儿童珠心算相关脑激活区的功能磁共振研究

目的 采用功能磁共振成像(fMRI)技术观察接受不同时间的珠心算训练后儿童进行计算时脑激活区的部位及特点的变化,分析珠心算训练对儿童心算能力及数字计算相关脑区的影响.方法 对12名接受过珠心算训练1年(初级组)和12名接受过珠心算训练3年(高级组)的学龄儿童进行数字运算的BOLD-fMRI扫描,采用SPM2软件进行数据分析和脑功能区定位.结果 高级组的运算正确率高于初级组[(66.48±13.54)%,(85.74±3.60)%,P＜0.01],反应时间短于初级组[(1056.94±485.07)ms,(591.46±287.25)ms,P＜0.01].2组被试儿童在不同的运算任务中几乎均可见枕叶及顶叶激活(P＜0.01,VOX>10).初级组儿童激活的脑区较多,主要包括双侧枕叶、额叶中上部、顶叶和颞叶,高级组儿童珠心算时激活的脑区少且集中,主要位于枕叶及顶叶.结论 珠心算训练能够有效提高儿童心算能力;珠心算训练后儿童数字加工主要依赖视觉空间策略.     

珠心算练习对小学生基本认知能力的影响

目的 观察珠心算练习对小学生基本认知能力的影响,为珠心算训练开发儿童潜能提供理论依据.方法 采用瑞文标准推理测验和基本认知能力测验方法 对40名珠心算练习儿童和40名未练习儿童被试进行个别测验.结果 练习组在智商、智力百分等级、类同比较[(109.75±14.20)分,(0.6560±0.2069)分,(9.80±1.89)分]等项目上明显高于未练习组[(98.52±17.60)分,(0.4879±0.2532)分,(8.48±2.21)分],差异有显著性(P＜0.01),并存在性别差异;练习组心算效率(0.67±0.21)分非常显著(P＜0.001)的高于未练习组(0.47±0.17)分、工作记忆广度(6.25±2.01)分和无意义图形再认(13.50±4.30)分与未练习组差异有显著性(P＜0.05).结论 珠心算练习确实能够促进儿童工作记忆、计算能力、图形辨别能力等多种能力的发展,特别是与工作记忆之间存在着密切的关系;珠心算练习的学生对数字的记忆和识别能力迁移到对图形的记忆和识别能力上,练习珠心算形成的能力具有迁移性.     

抽动障碍患儿事件相关电位P300的研究

目的了解抽动障碍患者事件相关电位P300的变化及意义.方法用日本光电公司提供的MEB-9104K诱发电位检测系统测定41例抽动障碍患者(病例组)P300并与22例正常儿童(对照组)进行比较.结果病例组P300潜伏期为(582.7±137.4)ms,波幅为(24.78±10.25)μV,对照组潜伏期为(501.2±126.0)ms,波幅为(23.15±10.00)μV.2组潜伏期均值比较,差异有显著性(P＜0.01);波幅均值比较,差异无显著性(P＞0.05).病例组各亚型之间P300潜伏期及波幅比较,均差异无显著性(P＞0.05).病例组中治疗组与未治疗组之间P300潜伏期及波幅比较,均差异无显著性(P＞0.05).结论抽动障碍患者存在认知功能缺陷,在治疗该类患者的过程中值得参考.抽动障碍各亚型之间认知功能无明显差别.氟哌啶醇、泰必利等药物治疗抽动障碍对认知功能无影响.     

儿童数学计算事件相关电位的研究

目的 比较加、减、乘法数学计算以及答案判断事件相关电位(ERP)的特征,探讨儿童不同计算认知心理过程的异同性.方法 研究对象为25名10岁正常儿童,采用20以内加、减、乘法计算题模块刺激,使用BESA软件提取ERP进行比较分析.结果 ①减法Cz导联P3潜伏期[(579.8±60.0)ms]长于乘法[(538.1±36.5)ms],比较差异有显著性(P ＜0.05).②识别数字和运算符号之间的N1、P2比较,差异无显著性(P ＞0.05).③错误答案Cz导联N2波幅[(-8.0±4.7)μV]明显比正确答案[(-4.1±3.8)μV]高,比较差异有显著性(P ＜0.01).结论 减法和乘法P3潜伏期差异可能与儿童在计算过程中对直接提取策略的依赖程度不同有关.错误答案比正确答案判断需要更大的心理投入,并产生了明显的心理冲突活动. 本研究为评价儿童数学认知能力提供客观的电生理指标.     

珠心算练习对小学生基本认知能力的影响

目的观察珠心算练习对小学生基本认知能力的影响,为珠心算训练开发儿童潜能提供理论依据。方法采用瑞文标准推理测验和基本认知能力测验方法对40名珠心算练习儿童和40名未练习儿童被试进行个别测验。结果练习组在智商、智力百分等级、类同比较[(109.75±14.20)分,(0.6560±0.2069)分,(9.80±1.89)分]等项目上明显高于未练习组[(98.52±17.60)分,(0.4879±0.2532)分,(8.48±2.21)分],差异有显著性(P<0.01),并存在性别差异;练习组心算效率(0.67±0.21)分非常显著(P<0.001)的高于未练习组(0.47±0.17)分、工作记忆广度(6.25±2.01)分和无意义图形再认(13.50±4.30)分与未练习组差异有显著性(P<0.05)。结论珠心算练习确实能够促进儿童工作记忆、计算能力、图形辨别能力等多种能力的发展,特别是与工作记忆之间存在着密切的关系;珠心算练习的学生对数字的记忆和识别能力迁移到对图形的记忆和识别能力上,练习珠心算形成的能力具有迁移性。     

壳聚糖磷脂酰胆碱对MCI单位加法心算能力的影响研究

目的 观察壳聚糖磷脂酰对轻度认知功能障碍(MCI)患者单位加法心算能力的影响.方法 采用纵向研究配伍组设计方案,根据MCI的诊断标准选取20例MCI患者,给予壳聚糖磷脂酰胆碱(2g/天)两个月,采用事件相关电位(ERP)的分析技术,通过单位加法心算实验,分析其用药前后的行为数据变化.结果 (1)单位数加法心算实验正确率有显著性差异(P<0.05)(2)MCI患者用药前后单位加法心算反应时比较有显著性差异(P<0.05) 结论 壳聚糖磷脂酰胆碱可以提高MCI患者的心算能力和心算速度.