高等教育大众化背景下中医药院校的办学思路

1 高等教育大众化与中医高等教育现状 自第三次全国教育工作会议以来,我国高等教育规模迅速扩大,高等教育的发展充满了生机和活力。我国普通高等教育招生人数从1998年的108万人增加到2002年的208万人;各类高校在校生数从1998年的643万人增加到2002年的1600余万人;高等教育毛入学率从1998年的9％提高到2002年的13.2％,接近国际通行的高等教育大众化起点目标15％。浙江作为经济强省,大力实施“科教兴省”战略,高等教育发展势头迅猛。浙江高校招生数从1998年的4.7万人增加到2002年的24万余人;高考     

高等教育大众化背景下的医学生精英意识培养

美国教育社会学家马丁·特罗于1973年6月在《从精英向大众高等教育转变中的问题》一文中阐述了著名的“高等教育发展阶段学说”。认为高等教育发展分为精英、大众和普及3个阶段，分别对应高等教育毛入学率15％以下、15％～50％．50％以上。根据这一学说，我国高等教育毛入学率于2002年达到15％，已经进入了高等教育大众化阶段。     

全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材主编会议在京召开

《中国中医药报》2021年2月11日讯:2021年2月7日,全国中医药行业高等教育"十四五"规划教材主编会议在北京召开。国家中医药管理局党组成员、副局长王志勇出席会议并讲话,强调要全面贯彻落实党的十九届五中全会精神,立足新发展阶段,贯彻新发展理念,牢牢把握教材建设的政治方向和价值导向,服务中医药特色人才队伍建设需要,推出一批符合中医药教育规律的精品教材。     

提高独立学院中医专业学生临床技能的几点思考

独立学院是中国高等教育体制改革的产物,对于促进我国高等教育大众化、深化高等教育办学体制改革发挥了重要作用。通过分析独立学院中医专业现状,思考独立学院中医专业教育的问题所在,从前期和后期两个阶段,分别提出提高独立学院中医专业学生临床技能的途径。     

中医药专业硕士研究生学习性投入现状与思考——以湖北中医药大学为例

正我国高等教育迈入大众化教育阶段之后,高等教育"量"的扩张与人民群众对优质教育需求的矛盾越来越突出。如何提高研究生的培养质量,已成为一个亟待解决的重要问题。研究生教育是我国高等教育体系的重要组成部分~([1]),承担着为国家和社会培养高素质人才的使命。随着我国高等中医药教育的迅速发展,中医药专业硕士研究生教育质量越来越受到人们的关注。本文     

国家教育委员会下达1992年全国成人高等教育事业计划 全国中医药成人高等学历教育今年计划招生三千人

最近,国家教育委员会正式下达1992年全国成人高等教育事业计划,宣布1992年全国成人高等学历教育计划招生40万人(不包括普通高等院校举办的教师本、专科班),其中包括中医药成     

《金匮要略》课程教学中思政元素的挖掘与设计

在2018年全国教育大会上,习近平总书记指出"教育是国之大计、党之大计".当前,中国特色社会主义新时代背景下,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是高等教育需要解决的根本问题.《资治通鉴》曰:"君子挟才以为善,小人挟才以为恶.挟才以为善者,善无不至矣;挟才以为恶者,恶亦无不至矣."面对未来社会发展的接班人,不仅要让他们掌...     

马来西亚中医源流

本文系统梳理了马来西亚的中医发展历程,将其分为四个阶段:(1)中国人自汉唐时期来半岛及北婆罗洲贸易与定居为种子阶段;(2)明朝时期郑和下西洋所带来的影响为萌芽阶段;(3) 18世纪末至20世纪,中医药组织、机构、教育的建立为成长阶段;(4) 21世纪,中医高等教育在马来西亚普遍化,政府正视并成立法规为繁荣阶段。通过此划分使整个历史脉络更加清晰。     

建设高质量高等教育体系的思考

党的十九届五中全会明确提出到2035年建成教育强国的发展目标,建设高质量教育体系是实现这一目标的重要一环。当前,我国高等教育已进入大众化阶段,开展高质量的教育教学已成为高等教育工作的迫切需要。高等教育高质量教育体系的建立需以立德树人为指导思想,构建高等学校分类体系,更新教育观念,科学合理分配财政投入,完善产教融合机制,加强高质量教师队伍建设。文章围绕新时代高等教育面临的问题、建设高质量高等教育体系的必要性、高质量高等教育体系的内涵、如何建设高质量高等教育体系等问题进行了探讨。     

均衡营养与健康——献给父母的爱

正中国目前已进入老龄化社会阶段,截止到2015年底,我国60岁及以上老年人口2.22亿,占全国总人口的16.1%(2010年为13.26%);其中65岁及以上人口为14386万人,占总人口的10.5%(2010年为8.87%);2020年预计60岁以上的老年人口将占总人口的17.8%,"银发浪潮"、"老龄化"、"未富先老"——中国已"跑步"进入老龄化。     

中医药传承与创新“百千万”人才工程第一阶段遴选完成

正《中国中医药报》2018年12月26日讯:2018年12月25日,国家中医药管理局发布通知称,经推荐部门推荐、网上初选、会议遴选、现场答辩、人选公示等程序,中医药传承与创新"百千万"人才工程(岐黄工程)第一阶段遴选出岐黄学者名单,浙江中医药大学万海同等99人在列。     

对普通高等教育 成人高等教育和高等职业教育共性与个性的探讨

教育是经济发展和社会全面进步的重要基础,是提高民族整体素质和创造能力的基本途径,也是增强我国综合国力和21世纪国际竞争力的可靠保证.建国以来,我国高等教育事业取得了很大的成就,尤其是高等职业教育和成人高等教育更是得到了迅猛发展.但是,还存在着不少亟待解决的问题,持别是各类办学形式之间尚未形成合力,人才培养模式还不能完全适应社会主义现代化建设的需要,所以普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育(简称"三教")这三种办学形式的共性与个性需要我们在实践中不断探索和研究,以利推动"三教"协调发展,走出一条具有中国持色的高职高专教育新路.     

21世纪中医药教材建设探讨

教育部2001年3月印发的<关于"十五"期间普通高等教育教材建设与改革的意见>指出,我国高等教育在"十五"期间将呈现快速发展势头,而教材建设的同速发展则是推动这一发展势头的重要保证.跨人21世纪后,我国的高等中医药教育将有一个更广阔的发展前景,其教材建设已引起主管部门的高度重视.     

重视网络在健康教育中的作用

20世纪90年代因特网的出现给教育,特别是给高等教育带来很大影响。我国的高等教育信息化建设在近10年来进入了迅猛发展阶段,信息化技术已广泛应用于高等院校的教学、科研以及管理等各个领域,并取得了很好的效果。高等院校开展计算机辅助教学活动一般都比较早,各校有现代教育技术中心,在指定的计算机实验室中,可以进行不同种类课程的教学活动。现代教育技术中心以学生为中心,注重对学生的个性化教育,服务器管理系统既可实时播放音乐和电视节目,也可全部下载完后进行非实时播放。现代教育技术中心开放时间长,使学生随时可以进入中心进行多种类型的学习,如资源型学习、兴趣学习、互动学习,也可听流行音乐,观看电视节目。校园网络缩短了人与人之间的距离,改变了人与人之间的交流方式。信息化给教育带来了重大的影响和变革。     

以培养人才为根本 实施质量工程全面提升本科教育教学水平

针对高等教育进入大众化教育阶段并在全面实施质量工程的现状。认为人才培养是高等教育的根本任务，高质量的本科教学是立校之本。质量工程的实施应以评建为契机、以项目为信托、以提高质量为核心。提高本科教育教学质量理顺教学管理的机制是前提、组建高水平的教学团队是关键、正确处理科研与教学的关系是有效措施、建立客观的质量保障体系是支柱。     

中医药成人高等教育管理的实践

中医药成人高等教育是中国特色教育事业的重要组成部分,是伴随着高等中医药院校的建立而发展起来的.它是对在职及从业人员进行高等学历教育的主要形式.党的十六大确定了我国全面建设小康社会的重要目标是:"全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,形成比较完善的现代国民教育体系……形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展".中医药成人高等教育在实现这一目标中起着举足轻重的作用,是实现这个目标的重要途径.     

热烈庆祝南京中医药大学60华诞

<正>南京中医药大学始建于1954年10月,是全国建校最早的高等中医药院校之一,也是江苏省人民政府与国家中医药管理局重点共建高校。学校为新中国高等中医教育培养输送了第一批师资,主持编写了第一套教材和教学大纲,培养并诞生了新中国中医药界最早的学部委员(院士),为新中国现代中医高等教育模式的确立和推广做出了重要贡献,被誉为"中国高等中医教育的摇篮"。     

著名医家施今墨先生教育思想的初步研究

施今墨先生,于1932年创办华北国医学院.该院以研究整理中国医学,培养医学人才,更新国医教育,适应社会需要为办学宗旨.学制4年,课程以中医为主,中西兼授,融汇贯通.至1950年停办,共招生16班,毕业生达347人[1],为继承和发扬中国医学文化遗产,培养了大量高级中医人才,对中医高等教育进行了有益的探索和实践.他的教育思想,值得认真研究.     

完善教学质量保障体系长效机制的探索与实践

1999年至今,我国高等教育改革取得了重大突破。2006年高等教育在学总规模超过2500万人,是1998年的5倍。过去几年中,我国高等教育规模先后超过俄罗斯、印度、美国,居世界第一。但连续扩招已使不少高校办学条件全面紧张。为提高教学质量,国家从2003年开始在全国的高校中开展本科工作水平评估。首轮评估后,高校发现自身质量保障体系建设是当前和今后一段时期高等教育发展的重要问题。     

浅析扩招后高校面临的问题及对策

长期以来,由于我国高等院校毛入学率较低,供需矛盾突出,无法满足经济建设和社会发展对人才的需求,党中央、国务院作出了重大决策,即通过多种形式发展高等教育,使其毛入学率在2010年达到15%.为此,我国高等院校1998年招生108万人,1999年招生160万人,增长幅度达到47%,2000年达到220万人.高等院校扩招成为教育界具有划时代意义的事件.