伤寒论及中医经典课程学习兴趣的现状及思考

鉴于《伤寒论》及相关中医课程的重要性,以及学习兴趣的重要性,我们对我校中医专业不同年级学生对《伤寒论》及相关中医经典课程学习兴趣及需求现状进行了调查,结果发现：我校中医专业学生多数喜欢自己的专业,热爱中医,普遍认为《伤寒论》非常重要,但是约20～30%的学生对中医经典热情不高。从学生的建议来看,临床见习、严格要求、教学方法改革为学生所期望。本调查为《伤寒论》及相关中医经典课程的教学工作改进提供启发。     

探究式学习法在伤寒论案例实训教学中的运用

本文对《伤寒论》案例实训选修课的教学设计、教学评价等进行了全面介绍,认为开设"《伤寒论》案例实训"课,强化并延伸《伤寒论》课程学习,同时把探究式学习法运用于经典教学中,在学生的分析讨论思考—老师的点评解答—学生的再思考过程中,有助于培养中医临床辨证思维、拓展经典方药灵活运用,促进中医学术传承与创新发展具有深远而重要的意义。     

伤寒论慕课建设的实践与思考

中医经典课程《伤寒论》一直以来都是中医药教育中最传统也是最重要的核心课程,通过合理设计制作的《伤寒论》慕课课程,将成为学生自主学习中医经典理论的高效工具。广州中医药大学伤寒论教学团队经过近三年的教学实践,将《伤寒论》慕课运用于教学改革中,取得初步成效,并对慕课背景下的当前经典教学提出思考。     

《伤寒论》临床教学思考与探讨

《伤寒论》是中医院校必修的主干课程,也是培养、造就和提高学生综合分析能力及判断能力的必备课程,对培养合格的高级中医人才起到举足轻重的作用。本人学习《伤寒论》,对其教学谈谈粗浅认识。1中医经典医著教育的现状     

中医经典课程教与学探析

古称四大经典为《黄帝内经》、《难经》、《神农本草经》、《伤寒杂病论》。现代所谓的四大经典课程包括中医经典理论学的《黄帝内经》和中医临床经典学的《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》。自我国成立中医院校以来,四大经典课程一直作为学习中医的必修课,经典教学对培养中医药的高级人才发挥了很大作用,但在教学方法和学生对经典的应用能力方面还存在不足,究其原因很重要的一方面就是经典教学从书本到书本,     

《伤寒论》课程医德融入式教学体会

医德教育是中医教育的重要内容,其形式需要创新。医圣张仲景的"医德"思想通过规范化的"辨证论治"临床行为实践而来,《伤寒论》蕴含丰富的医德人文思想。基于《伤寒论》课程将"医德"纳入规范化的教学设计思想,我们在《伤寒论》教学中探索通过强化对《伤寒论》教学融入式地开展医德教育,将医德学习有机融入到中医临床经典的知识体系学习中,并进而提升了医学生医德认知;根据教学实践总结,提出"医德融入"的中医临床经典教学理念,探讨促进医学生专业知识和医德意识同时提升教学新模式。     

网络教学中伤寒论应试策略

伤寒论是中医“四大经典”课程之一,是中医专业的必修课程。据调查,许多学生经过一个学期《伤寒论》的网络学习和面授辅导,在结业考试对考试方法及题型感到心中无数。为此,我们根据网络教学的特点和伤寒论教学大纲,以及以往的考试命题规律,提出以下复习应试策略。     

中医药高职高专院校中医经典学习策略研究

《内经》《伤寒论》《金匮要略》《温病学》中医四大经典是中医学的根源与精髓,对培养学生扎实的理论功底和中医思维能力有重要意义。中医药高职高专院校的目标是培养适应社会需求的中医药技术技能型人才,因此,转变教育观念,改革教学内容与教学方法,强化中医经典课程教学对培养具有良好职业道德和职业操守的中医临床人才具有重要意义。     

强化中医经典教学 培养中医临床人才

中医经典课程是中医学本科教学中的重要组成部分,其中《黄帝内经》为中医学理论根基,《伤寒论》与《金匮要略》为中医学临床基础,尤被历代医家所推崇,"学经典,做临床"成为无数中医学子的座右铭。然而,现代高校中医经典教学却存在着诸多有待改进的问题,本文试从中医学教学现状入手,讨论中医经典教学的改革与创新。     

构建中医经典课程网络交流平台的探索

中医经典课作为中医院校医学专业教学的主要课程,历来就是中医教学中的重点和难点。笔者教研室负责的《伤寒论》、《金匮要略》和温病学均属中医经典课,其中的《伤寒论》和《金匮要略》均为东汉时期张仲景所作,距今上千年,其文辞古奥,     

“基于学习行为与过程”的学绩评定模式探索

学绩评定模式在指导教师教学和学生学习方面发挥着许多重要的作用,是教师为改进教学、学校行政决策的主要依据。“基于学习行为与过程”的学绩评定模式是一种有别于传统量化评定模式的,有助于对学生实施全面教育、促进学生全面发展、提高教学质量的质性评定模式。它以课外阅读、网络论坛、书评展示、小组合作学习等方式,评价学生学习行为与过程,经实践检验,取得了较好的教学效果。     

以护生为主体的PBL教学模式在内科护理教学查房中的应用与体会

目的通过以护生为主体的PBL教学模式提高护理教学查房质量和提高护生整体素质。方法我科对126名实习生实施了PBL模式护理教学查房并进行评价,结果95％以上的学生表示非常满意,PBL教学模式能启发、扩散她们的临床思维能力;主持护理教学查房的老师100％都认为PBL教学模式更能培养学生的临床工作综合能力。结论PBL教学模式护理教学查房能有效提高护理实习生的综合能力。     

翻转课堂教学模式在诊断学实训教学中的应用

探讨翻转课堂教学模式在诊断学实训教学中对学生各方面能力的提升作用,探索提高诊断学教学效果的方法 .通过问卷调查反馈,翻转课堂教学模式对激发学生学习兴趣、启发思维、内化知识、跃课堂气氛、提高学习效率、提高自学能力和创新能力等方面有较大帮助.翻转课堂教学模式有助于提高诊断学实训教学的教学效果,此种模式值得推广.     

基于小组合作模式构建混合式翻转课堂教学实践研究--以《中药化学》部分教学内容为例

通过合理科学地使用国家精品课程、中国大学MOOC、爱课程、超星学术等学习平台,将翻转课堂教学模式尝试在《中药化学》部分章节插入式进行,研究混合式翻转课堂教学模式和传统教学模式的优劣和如何有机结合运用。文章以《中药化学》课程其中两章内容为例,研究对象为中药专业本科2015级和2016级学生,2015级为传统教学模式(对照组),对2016级中药班(实验组)进行基于小组合作构建混合式翻转课堂教学实践研究。通过网上随堂测评、问卷调查、闭卷考试对教学效果进行评价,其中对单元测试成绩运用SPSS22.0软件进行统计学分析。结果显示,实验组学生在课堂参与,学习兴趣和热情,单元测试成绩等方面均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。混合式翻转课堂教学模式优于传统教学模式,且在一定程度上弥补了传统教学模式的不足,提升了学生的学习热情,改善了教学效果。该教学模式不仅有助于学生深入理解并掌握中药化学课程的学习规律和知识模块之间的关联,更有利于培养学生提出问题和解决问题的能力。     

多媒体结合PBL教学模式在中医外科临床见习中的应用初探

目的：研究多媒体结合PBL教学模式在中医外科临床见习中的应用效果。方法：将上海中医药大学80名参加中医外科临床见习的本科生随机分为2组,分别进行不同模式的见习带教,并对2组的教学质量进行评估。实验组采用多媒体结合PBL教学模式;对照组采用传统教学模式。2组均采取闭卷考核及学习效果问卷调查的方式进行评价。结果：在对比研究多媒体结合PBL教学模式与传统教学模式后发现,接受多媒体结合PBL教学模式的学生的闭卷考核成绩优于传统教学模式组的学生（P〈0.01）;接受多媒体结合PBL教学模式的学生的学习效果问卷调查满意度高于传统教学模式组的学生（P〈0.01）。结论：明确了多媒体结合PBL教学模式应用于中医外科临床见习带教中的优势,并为中医外科临床见习教学模式改革提供新的思路。     

微课结合微信公众号在儿科护理学教学中的应用

目的探讨微课结合微信公众号在儿科护理学教学中的应用效果。方法通过随机的方法抽取安康某校全日制护理本科1班35个学生为试验组,全日制护理本科2班35个学生为对照组。对照组采用传统的教学模式,即老师通过PPT课件大讲台上讲,学生在台下听讲;试验组在传统教学的基础上,申请一个微信公众号,并将课堂上的重点、难点以某一知识点的形式做成5~1 0min的微课,发布在微信公众号上,供学生在课下利用业余时间自行学习;课程结束后,比较2组学生的考试成绩、教学效果及对老师授课模式的满意度。结果试验组学生的考试成绩明显高于对照组的学生(P<0.05),试验组对老师的授课模式的满意度高于对照组。结论以短、小视频为核心的微课发布在微信公众号供学生课下学习的教学方法,能调动学生主动学习的积极性,对晦涩难懂的儿科护理学的教学有一个很好的辅助作用,能提高学生对教师授课模式的满意度,教学效果优于传统的教学模式。     

医学影像解剖学线上线下混合式教学的探索

医学影像解剖学是医学影像技术专业的专业基础课,是一门形态学课程.采用线上+线下混合式教学模式,通过信息技术与教育教学融合,能够提高课堂教学的效率,节省教师的备课时间,实现资源的共享利用,提高学生学习兴趣和课堂教学的参与度;利用信息技术引领学生线上线下混合式学习,使学生的医学影像思维能力得到锻炼和提升.     

微课视域下中医药文献检索课教学改革研究

微课是一种新的信息化教学方式,能够在课下巩固和加强学生对课程内容的学习,本文欲探索中医药文献检索课程的微课建设,通过构建中医药信息素养平台为学生提供学习文检课微课视频,为师生提供互动交流的渠道,构建反馈学生学习效果的机制,通过这些改革以期改变中医药文献检索课传统的教学模式和学生学习方式,最终提高中医院校大学生的信息素养。     

合作学习理念在中医护理学实验教学中的应用

目的探讨合作学习理念在《中医护理学》实验教学中的应用效果。方法以2009级高护本科生为研究对象,实验组采用＂合作学习＂模式,对照组采用传统教学模式,以学生的操作考核成绩和调查问卷为评价指标。结果实验组学生的操作考核成绩及优秀率明显优于对照组（P〈0.01）,实验组同学对教学的满意程度与对照组相比具有明显的差异（P〈0.05）。结论 ＂合作学习＂在改善教学效果,提高课堂教学效率,培养学生的综合能力以及增强学生的团队意识方面具有很大的优势,是一种值得深入研究和推广的好的教学模式。     

浅析中医院校留学生文化教学中PBL教学模式的使用

对中医院校留学生在文化方面的教学进行了PBL教学模式的探索,认为传统教学模式难以激发学生学习兴趣和学习的主动性,达不到应有的教学效果,而PBL教学模式则为中医院校留学生文化教学带来了新的活力和更好的效果。