《分子生物学检验技术》课程实践教学改革探索

分子生物学检验技术是高等医学检验专业的主干课程之一,温州医学院的《分子生物学检验技术》课程于2009年入选国家级精品课程。以专业为基础,以需求为导向,以创新人才培养为目标。通过对课程实践教学体系、教学模式、教学内容、教学平台、教学方法等,进行教学探索和改革。经过多年的教学改革和实践,形成以实践教学为亮点,理论与实践并重的鲜明特色。     

ESA模式在《分子生物学检验技术》实验教学中的应用

自20世纪70年代以来,分子生物学已成为生命及医学科学领域最具有活力的学科前沿。随着分子生物学理论、技术和方法的临床应用,分子生物学技术以其不可比拟的强大功能逐渐成为临床检验诊断的重要手段之一,而分子生物学与临床检验诊断学的交叉渗透产生了《分子生物学检验技术》。     

高职涉外护理专业递进渗透式双语教学模式的实践研究

[目的]探索适合高职涉外护理专业渗透式双语教学模式.[方法]选取2007级高职涉外2个护理班92名学生作为实验组,采用文献研究法、访谈法、调查法、行动法实施递进渗透式双语教学模式.2007级同轨授课的高职护理班为对照组,采用传统教学.[结果]实验组学生愿意接受递进渗透式双语教学模式,<人体解剖学><护理学基础>期末考试成绩两组比较差异均无统计学意义;全国专业英语METS 1级～3级考试,实验组通过率分别为100.0%、88.6%、38.5%,对照组分别为92.3%、62.8%、6.7%,两组比较差异有统计学意义.[结论]采用递进渗透式双语教学模式激发了学生学习专业英语的兴趣,提高了专业英语水平.     

"渗透-整合-思维"双语教学模式在《护理研究》课程中的实践

目的 探讨"渗透-整合-思维"双语教学模式在<护理研究>课程中的教学效果.方法 在我校2007-2009年的<护理研究>双语教学过程中采用"渗透-整合-思维"双语教学模式,主要从4个方面入手,包括营造学习环境、选择教学资源、培养师资及对课程的内容进行设计等.结果 学生及授课老师对此教学方法的满意度分别为92.56%和98%;实施该教学模式前后学生的学习成绩虽然没有明显变化(p＞0.05),但其英语学习能力明显提高;学生学习积极性提高,到课率维持在90%以上.结论 以"渗透-整合-思维模式"的教学方法在我校<护理研究>的双语教学中取得了较好的效果,授课教师及学生满意度均有较大程度提高,学生的学习能力也得到了提高.     

ATDE教学模式在《临床分子生物学检验》实验教学中的应用

《临床分子生物学检验》是一门集理论性、技术性、实践性于一体的课程,而且其实验课占举足轻重的作用;基于本课程的这些特点,为培养学生的学习兴趣与创新能力,就必须摒弃该课程传统实验教学中诸多弊端。对此,本文分析了其实验教学中当前所存在的弊端,并引入了ATDE教学模式,在“问、想、做、评”等一系列教学活动的具体实施过程中,学生的学习兴趣、实践技能、创新性等综合素养方面得到了明显提高,总体上收到了良好的教学效果。     

分子生物学技术在检验医学中的应用

20世纪 80年代中期分子生物学技术问世。这种以核酸生化为基础的新技术自发现以来 ,已逐渐成为医学领域不可或缺的最有价值的诊疗手段之一[1,2 ],作为检验医学的最新方法 ,已广泛应用于检验学科的各领域之中。分子生物学的核心技术是聚合酶链反应 (PCR) ,在十几年的应用中PCR技术有了长足的发展 ,依托该技术衍生出的多种反应模式 ,如巢式和半巢式PCR、锚定PCR、恒温PCR等。此外探针杂交技术、酶切指纹图分析技术、序列分析、各种核酸定量技术、生物芯片等都已广泛应用于临床的检验和科研工作中。除检测方法的创造和改进外 ,用于检测的…     

分子生物学技术在检验医学中的应用

分子生物学（molecular biology）的经典定义是：从分子水平研究生命活动及其规律的科学。但由于分子这个词涵盖过广,从无机小分子到生物大分子都包括在内。而实际上当代的分子生物学,主要是研究生物大分子—核酸及其表达产物—蛋白质的结构、功能、遗传、调控、相互关系和相互作用的科学。其主要的研究对象是核酸－DNA和RNA。美国出版的临床化学杂志（Clinical chemistry）从90年起,开辟了一个叫分子病理学（molecular pathology）或分子诊断与遗传学（molecular diagnostics and genetics）的专栏,其内容基本上都是有关核酸的。 现…     

双语结合PBL阶段教学模式在医学检验专业课教学中的实践

在医学检验专业开展双语教学是我国高等医学院校培养高素质、复合型医学检验人才的有效手段之一。本校于2008年开办了医学检验专业四年制本科班,并在课程教学中应用双语教学,我们发现,在有限的课时中激发学生的学习兴趣,营造以学生为中心的听、说、读、写的双语教学氛围,是保证双语教学的质量和提高双语教学的效果的关键。因此,从2009年开始,笔者以医学检验专业课程为平台,     

分子生物学技术在临床医学检验中的应用

分子生物学技术是20世纪80年代中期问世的。这种以核酸生化为基础的新技术自发现以来，以逐渐成为医学领域不可缺的最有价值的诊疗手段之一，作为医学检验的最新方法，已广泛应用于检验学科的各领域之中。分子生物学的核心技术是聚合酶连反应（PCR），在十几年的应用中PCR技术有了长足的发展，依托该技术衍生出的多种反应模式，如巢式和半巢式PCR，锚定PCR，恒温PCR等。     

医学检验专业血液学检验课程双语教学初探

理解双语教学的真正内涵、探索适宜的双语教学模式、发挥双语教学的积极作用，是深入开展此项工作的关键。该文结合医学检验专业血液学检验课程的双语教学，进行初步探讨。     

双语教学模式在《基础护理技术》教学中的应用

随着我国护理事业与逐渐国际接轨,培养既掌握护理专业知识,又具备专业英语交流能力的护理人才已成为我国护理教育事业的基本要求,如何提高护生的专业英语水平和交流能力已成为高等医学院校双语教学改革宗旨和探索方向[1]。我们根据国内护理教育现状,结合高职高专护生的英     

分子生物学技术在医学检验中的应用进展

分子生物学技术是医学技术操控和救护的基本手段。文章总结了医学检测中常用的分子生物学技术,并列出了分子生物学在病原微生物临床检测、肿瘤诊断与评估、遗传病检测、免疫系统疾病诊断等方面的具体应用,应予以重视。     

双语教学在临床生物化学和生物化学检验课程中的应用探索

临床生物化学和生物化学检验是医学检验专业的主干课程之一。随着改革开放和科学技术的不断发展,临床生化检验的新方法也层出不穷。为了使检验医学教育更好地面向现代化、面向世界、面向未来,培养大批适应21世纪需要的医学检验人才,结合成都医学院的具体情况和临床生化检验教学特点,笔者对临床生化检验课程的双语教学进行了一系列有益的探索。     

临床分子生物学检验进修生临床教学实践与体会

各个基层医院陆续建立了临床分子生物学实验室并外派人员进修学习,但是进修生水平参差不齐,给教学工作带来一定难度。研究者在充分了解了他们的学习需求后,再结合该院检验科分子生物学组的特色,主要从岗前培训、质量管理、临床检测项目及新项目性能验证和科研能力四个方面对进修生进行教学,使其临床分子生物学检验的理论和实践方面得到提高,进修学习学有所获。     

护理学基础双语教学模式的探讨与改进策略

目的探讨护理学基础双语教学模式.方法对59名护理本科生在实施渗透式双语教学课前课后进行问卷调查.结果课前78.0%学生主张渗透式,课后84.7%愿意继续使用该授课方式,59.3%的学生认为有益于专业词汇的掌握,69.5%的学生认为有助于提高英语的实际应用能力,而15.3%学生认为可以激发学习护理专业的兴趣和主动性.结论渗透式是高效实用的双语教学模式.要进一步提高双语教学质量,必须做好充分的课前准备、采取兼顾两头的措施,还要提高师资水平并创设英语语言环境.     

抛锚式教学模式在《护理技术》教学中的尝试

抛锚式教学模式是在建构主义学习理论影响下形成的教学模式，这种模式主要强调以技术学为基础的学习。将该模式在《护理技术》教学中的应用，进行积极的探索和尝试。     

抛锚式教学模式在《护理技术》教学中的尝试

抛锚式教学模式是在建构主义学习理论影响下形成的教学模式,这种模式主要强调以技术学为基础的学习。将该模式在《护理技术》教学中的应用,进行积极的探索和尝试。     

临床微生物学检验双语教学的实践与探讨

双语教学是指用外语(主要用英语)进行学科教学的一种教学体系.我国教育部2001年8月颁发了<关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见>中[1],明确提出了加强大学本科教学的12 项措施,其中要求各高校在3 年内开设5%～10%的双语课程,并引进原版教材和提高师资水平.双语教学是培养具有国际合作、交流与竞争意识、扎实医学知识的复合型人才的重要途径,是我国高等教育与国际接轨的必经之路,也是21 世纪教学改革的热点和重点之一,其重要性与紧迫性毋庸质疑.医学院校开展双语教学是培养具有较强外语应用能力医学生的需要.为提高检验人才的素质,使之能适应国内外医学检验科学的发展,了解和掌握本学科的前沿动态,在专业课教程教学中引入双语教学已成为必然的趋势.