高校“形势与政策”课教学实践探索

形式与政策教育是高校思想政治教育的重要内容,对大学生良好素质的培养起着重要作用。本文针对目前"形式与政策"课教学中存在的问题,从认识"形式与政策"课的重要性、加强课程建设、积极改革教学方法等方面进行实践探索,进一步提高该课程的教学效果。     

中医药院校形势与政策课教学改革研究和实践

形势与政策课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课,是帮助大学生正确认识新时代国内外形势,深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程,是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑,引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道.然而,中医药院校大学生有其固有的心理特点、学业学习规律和现实需求,因此中医药事业的发展在新时代面临着新的机遇与挑战.站在新的历史起点上,中医药院校的形势与政策课教学担负着新的使命和责任,想要发挥好主渠道作用,必须在做好课程规范化建设的同时,把握特定教学对象群体性特征、学习规律及其实际需要,预判或及时发现存在的问题,有针对性地积极探索并做好课程改革和建设工作.     

高职院校形势与政策课讨论问题式教学方式的探讨

形势与政策课是引导高职学生及时掌握、准确了解党和国家的路线、方针、政策,正确、科学、客观地理解形势变化及社会发展的重要平台,是教育高职学生确立与党和国家一致的形势政策观的有效方式之一。特别是当前国内外形势严峻复杂,高职学生不仅要及时了解、掌握党和国家的路线、方针、政策,还要理解、支持、顺应,否则就可能误判形势、迷失方向,甚至导致思想和行为上的偏差。因此,探讨如何上好高职院校形势与政策课、寻找出行之有效的教学方式就成了高职院校思想政治教     

医学院校《形势与政策》课程教学评价调查与思考

基于医学生的视角,通过问卷调查方式,了解其对《形势与政策》课程教学评价情况。调查发现,学生对《形势与政策》课程的教学评价总体得分属于中等;影响学生对该课程评价的主要因素为：教学内容、主动学习情况、政治面貌、课堂出勤情况和课堂专注度。提出今后在课程教学内容、教学编排和教学方法方面的改革措施,以不断提高《形势与政策》课程的教学效果和教学质量。     

高等中医院校《神经病学》教学方法探讨

《神经病学》为一门临床专业课,是临床各专业医学生应掌握的基本课程之一,在西医院校里其重要性与其他临床课程平行,目前中医院校主要在康复、针灸推拿专业开设,从神经病学的教学体会与学生在校、毕业后的反馈信息显示,神经病学是学生毕业后顺利从事临床工作的重要课程之一。对中医院校《神经病学》教学特点、方法与效果评估作了一定的探讨,应用多媒体、病案教学、PBL教学模式等教学方法,逐步提高了学生的学习主动性与教学效果。     

形成性评价在方剂学教学中的实践及思考

形成性评价目的 是培养学生自主学习能力,主要是通过对学生学习过程的评价激励学生改善学生态度、调整学习策略,变被动学习为自主学习.结合我校及方剂学课程形成性评价实践的情况,结合方剂学课程自身特点,提出一些形成性评价实践中的感想与思考,与同道分享.     

形成性评价在生理学教学中的实践与思考

目的：探讨形成性评价在生理学教学中的应用效果.方法：选择2010级和2011级普通本科班为对象,前者为传统终结性评价,后者采用形成性评价,并以期末考试成绩和问卷调查进行效果评价.结果：试卷中两组试卷成绩有显著差异.结论：形成性评价有利于提高学生学习自主性,提高教学质量.     

特朗普制教学模式在中医院校“形势与政策”课中的运用

形势与政策课作为高等学校学生思想政治教育的重要组成部分,一直受到党中央国务院的高度重视,将之视为“培养什么人”的主渠道、主阵地.医学院校作为培养未来医疗人才的摇篮,形势与政策教育对于提高医学生的思想政治素质,培养德才兼备的医务工作者发挥着重要的作用. 1 形势与政策课的教学现状及创新教学模式的必要性 众所周知,医学是一门专业性、理论性和实践性均很强的学科,中医类专业的学生不仅要学习中医课程,还要学习西医课程,专业课程之间的衔接性较强,中医院校学生的学习负担沉重.同时,由于医学类专业的就业指向比较明确,学生通常会偏重于专业课程的学习,而忽视非专业课程的隐形作用.     

形势与政策课教学效果的探讨

提高“形势与政策课”教学效果的关键在教学内容、教学思维模式、教学方法和评价体系都要依据社会的发展和教学规律不断创新。     

中医临床课形成性练习与CAI媒体

此文作者介绍的虽是中医临床课形成性练习CAI课件,然而,却为一般教学提供了一个切实可行的通用CAI编制程序。值得一读,特推荐给广大读者。     

形成性评价对医学本科毕业生就业储备的影响

对大学毕业生而言,就业能力的增长,就业储备至关重要。医学领域由于其特殊性,对从事医疗服务的工作人员有着更高的要求。随着世界医学的迅速发展,社会对医学教育不断提出更高的要求。形成性评价的实质在于强调对学生良好学习能力的培养和形成,最终得到一定的知识积累和技能训练。用好形成性评价对医学生就业储备具有显著的增量作用。     

医学院校课堂教学评价体系构建的思路

高等医学院校为了能培养出合格的医学人才,正在进行新一轮的课堂教学评价改革。借鉴国内外的先进经验,结合自身特点,总结以往课堂教学评价体系中常见的问题,提出课堂教学评价体系构建的思路和方案,以求深化医学院校教学改革,探索富有特色的医学教学评价体系。     

形成性评价在医学本科实习教学中的应用

目前形成性评价在国内医学本科实习教学中的应用还没有相关报道。结合医学本科实习教学的经验,重点探讨了如何将形成性评价有效地应用于医学本科实习教学,措施包括:对带教教员进行培训,使其对形成性评价具有深刻认识;对教学内容进行统一和规范,明确采用问题法、实践法和临床情境模拟法教学及评价的内容;建立并完善评价评分系统,建立并补充学员成绩数据库;培训教员根据评价评分系统,正确的评价并使学员明确自己的表现,并调整教学内容和方法;培训教员有效的使学员明确如何弥补自己的不足。要实现形成性评价在医学本科实习教学中有效而广泛应用,还需要教育工作者进行更多的理论研究与教学实践。     

微信平台教学在《中药学》教学及形成性评价中的应用实践

[目的]探索微信平台教学在《中药学》传统教学方法改革及形成性评价实践中的可行性.[方法]以微信平台为载体,建立班级微信群,每位成员以一味中药名为群昵称;用他人点评与教师评价相结合的综合评分方式优化形成性评价考核结果;运用微信平台开展课下教学,并通过问卷星调查教学效果满意度.[结果]通过中药微信昵称的使用,浸润了中医药文...     

论医学高专现代教学管理体系的科学构建与发展思路

本文客观论述了果断利用、深刻领悟、扎实践行、严格遵守、全面贯彻《普通高等学校学生管理规定》的宝贵时机，科学构建与发展医学高专现代教学管理体系的必要性、紧迫性和可行性，提出从勤学深思和真抓实干两大层面，促使建设构思稳步转变为办学现实的思路，以供广大同行参考、借鉴、改进和完善。     

中医药院校医学信息工程专业人才创新创业能力评价模型研究

分析医学信息工程专业人才需求现状,以辽宁中医药大学为例阐述该专业人才创新创业能力培养实施方案,介绍创新创业能力评价体系及评价模型具体构建,为中医药院校医学信息工程专业人才创新创业能力评价提供理论基础与科学依据。     

医学院校外语课堂教学质量评价体系的实施

教育的最终目的是促进人的发展。课堂教学是完成教育目的的重要途径,英语课堂教学是指导学生获得终身发展的重要途径。本文从外语课堂教学评价的目的意义、基本理念、种类、手段及方法的运用等方面着手,力求提高教学质量。英语课堂教学评价要体现过程评价,对教学过程性的评价更加有利于提高课堂效率。     

以形成性评价为导向改革儿科学课程教学评价方式

目的在儿科学教学中采用以形成性评价为导向的综合评价方式激发学生学习积极性和主动性,培养、提高学生的综合能力,达到更好的教学效果。方法在重庆医科大学已进入临床专业课程学习阶段的临床医学本科学生中,随机设立实验组与对照组。实验组采用综合评价方式,对照组采用单一的总结性评价方式。将两组的学习效果、综合能力进行比较。结果实验组学生的学习效果、综合能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论长期、稳定的综合评价有利于提高教学效果,以形成性评价为主的综合评价模式应得到推广应用。     

形成性评价在医用化学教学中的应用

形成性评价注重对学生学习过程的评价,它能够改变传统的终结性评价的弊端,提高学生的主动学习能力和创新思维能力,同时通过形成性评价结果的反馈,有助于教师发现教学中的问题、修改教育教学方法、提高教师教育教学水平。对医用化学的学科特点及其目前的终结性评价方式带来的弊端进行了概述,详细阐述形成性评价在医用化学教学中的应用措施,讨论了形成性评价对医用学科教育的重要意义。