重症监护室临床实习教学初探

重症监护室(ICU)的临床实习教学是一项新的教学挑战。结合实际情况从加强师资队伍建设,注重学生工作理念和能力培养,采取人性化管理方式,应用多媒体教学方式,促进多层面交流、教学相长等方面予以完善、加强。     

重症监护病房临床带教的体会

为了培养21世纪高素质护理人才,适应社会发展需要,我院对实习护士在重症I临护病房(ICU)临床带教方面进行了实践,取得一定效果,现将实践与体会总结如下。1 定全方位和多角度的整体带教计划1.1 思想教育 进入ICU前,向实习护士讲解ICU内管理制度和消毒制度,介绍ICU环境,包括物品摆放位置,清洁区、污染区消毒隔离方法,药品分类放置,毒麻药品的管理等,使他们对ICU有所了解,使其工作起来得心应手。1.2 进行重危患者急救知识讲座 播放气管插管、心肺脑复苏、心电除颤技术操作与理论讲座光盘,然后让同学之间互相模拟试验,使实习护士对重症抢救有个感性认识,为实际操作做好准备。     

重症监护病房的临床教学体会

重症医学（critical care medicine,CCM）是一门发展迅速的新兴学科,主要研究危重病的发生、发展及诊断治疗。重症医学的临床工作宗旨是实现重症患者的集中救治,以减少医疗资源的投入,提高治疗水平,降低重症患者的病死率。重症监护病房（intensive care unit,ICU）作为重症医学的临床基地,集中了大量先进仪器设备、精细的治疗手段以及一批高素质的医护人员,是医院危重患者集中管理的单位,其基本功能是治疗和研究危重病。     

救援医学专业毕业生重症监护室临床实习探索

“救援医学”这一新兴专业人才培养处在起步阶段。重庆医科大学在重症监护室（Intensive Care Unit,ICU）安排了生产实习,从针对专业特点制定完整全面带教计划;构建和谐教学关系,“一对一”因材施教;使用医学模拟实验室强化基础训练;运用以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning,PBL）教学法开设提高课程和及时效果评估等五方面入手,效果显著。     

微信在重症医学临床教学中的应用探讨

目的 评价微信在重症医学临床教学中的应用效果.方法 将2018年7月至2019年12月在重症医学科进行住院医师规范化培训的学员162人随机分为两组,传统教学组81人,传统联合微信教学组81人.教学结束后对学员进行课程满意度调查及考核,比较两组满意度及考核成绩.结果(1)较传统教学组,传统联合微信教学组学员对课程满意度更...     

重症医学临床实习双语教学的体会

目的探讨双语教学在重症医学临床实习中的应用。方法对85名麻醉学专业本科生的重症医学临床实习试行双语教学,采用双语小讲课、情景式双语教学和双语教学查房三种形式安排教学,既有中英文交替讲解,也有全英文教学。临床实习前后对学生进行专业知识和专业英语测试,实习结束后进行问卷调查。结果重症医学临床实习双语教学结束后,学生专业知识和专业英语测试成绩与实习前比较明显提高(P<0.05);教学达到了理论和临床相结合,具有良好的教学氛围,学生对医学英语的学习兴趣和自主学习能力得到提高。结论重症医学临床实习采用多种教学方式进行双语教学,有利于提高学生的学习兴趣、自主学习能力和综合应用能力。     

重症监护病房护理质量的临床探讨

我院监护病房组建以来，以收治心内科、胸外科重症患者为主。到目前为止，救治患者近千余例。由于病房患者病情错综复杂、瞬息万变，护理措施多，精密仪器集中，记录内容多，工作量大，对护理人员要求高。在抢救过程中护理人员的应变力、操作技能的熟练程度以及业务水平直接影响抢救的成功率，同时也反映了医院的急救水平。因此，提高监护病房护理质量十分重要。     

浅谈重症监护病房在临床教学中的作用

重症监护病房（ICU）的特点使其成为临床教学的理想基地,在临床教学中具有重要作用。通过在ICU的学习,能加深学生对基础医学课程的理解、形成整体观念、养成良好的临床思维习惯、提高急救工作能力、培养创新意识和能力,并树立起以敬畏生命为中心的医学伦理观念。如何加强ICU的建设,合理利用ICU的教学资源,值得各级教学主管部门重视。     

医学模拟教学在重症医学PBL教学中的应用

目的：探讨医学模拟教学（simulation based medical education,SBME）在重症医学以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）中的效果。方法选择2012至2013年在我院参与重症医学PBL教学的上海交通大学医学院临床医学专业五年制学生46名为研究对象,分为2组。24名2009级学生为PBL组,22名2010级学生为医学模拟-PBL组（SBME-PBL组）。教学结束后,采用问卷调查、理论知识考核、直接观察操作技能（direct observation of procedural skills, DOPS）和迷你临床评估训练（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）等评分系统进行教学效果的评估。数据采用SPSS 17.0软件进行统计分析,问卷调查数据用百分比表示,考核成绩用x^-±s表示,分别采用χ^2和t检验进行统计分析,P〈0.05为差异有统计学意义。结果①问卷调查显示：在学习兴趣（P=0.665,0.937,0.746）和学习能力（P=0.937,0.665）方面2组差异无统计学意义,但在协作能力方面SBME-PBL组要明显高于PBL组,2组差异有统计学意义（P=0.019,0.038,0.024）。②在理论知识考核中2组差异无统计学意义（P=0.743）。③临床基本操作技能的DOPS评估显示：SBME-PBL组的各项操作技能评分均明显高于PBL组（P 心肺复苏=0.000,P 气管插管=0.023,P 电除颤=0.002, P 中心静脉穿刺=0.047）。④Mini-CEX评估显示：相对于PBL组,SBME-PBL组在体格检查（χ^2=0.790）、临床判断（P=0.426）方面2组差异无统计学意义,但是在医疗面谈、人文关怀、沟通技能、组织效能和整体临床能力方面有提高,P值分别为0.002、0.001、0.017、0.029、0.024。结论 SBME能够提高重症医学PBL教学中医学生的团队协作能力、临床基本操作技能、临床综合处理能力。     

模拟教学在八年制医学生重症医学临床轮转教学中的应用

分析了八年制临床实践教学中存在的问题,并在八年制医学生重症医学临床轮转期间引入模拟教学方法。探讨相应的课程内容和设置,解决八年制医学生重症医学轮转时间不足的问题。充分利用模拟教学系统,培养八年制医学生的临床思维能力,并为提高整体二级学科轮转期间的基础理论、基础知识和基本技能奠定坚实的基础。     

TBL教学法在重症医学科临床见习中的应用探讨

探讨TBL(Team-based Learning,TBL)教学法在重症医学临床见习课程中的应用经验。TBL教学模式是一种促进学生自学和协作能力提升的新型教学模式,将其应用于临床见习带教中,可以引导学生将重症医学理论与临床实践活动进行有机结合,从而实现将学生培养成为具有良好临床思维、较强协作沟通能力的重症医学人才的目标。     

危重症医学教学探讨

危重症医学是通过充分而合理运用先进的医学理论与技术为危重病人提供有效生命支持和医疗照顾从而提高病人生存率的学科。医学生应掌握救治危重病人的基本技术。虽然危重症医学教育非常重要,但我国目前还没有正规的危重症医学培训教材和课程以供医学生学习和掌握临床抢救的基本技能。本文从临床教学现状和需求出发,探讨适合我国医学生危重症医学教育的策略。     

医学留学生危重症临床实践中的困难和对策

在高等教育国际化的趋势下,回顾苏州大学医学留学生危重症临床实践时存在的不足和困难;反思症结所在,总结经验并提出改进建议,以期不断提高医学留学生培养质量,强化医学留学生教育,积极探索完善医学留学生教学模式。     

循证医学模式在临床教学中的探索

目的：在临床教学中探索循证医学模式的作用。方法：对120名进入临床内科实习的临床医学专业本科学生开展循证医学教学模式的探索和实践。入选学生随机分为试验组和对照组,试验组采用以小组为单位的循证医学教学法,对照组采用传统教学方法。结果：试验组理论和临床技能考核成绩、病历书写、病案分析能力、“三基”掌握情况、学生及教师满意度均优于对照组,在临床教学改革中引入循证医学思维,在提高学生学习积极性和医学创造性方面具有重要性。     

中医专题教学查房在临床实习中的实践

为加强中医临床医学生的专业知识,巩固专业思想,提高临床技能和思维能力,尝试性开展以特色专科为基础、以名老中医为龙头的“中医专题教学查房”,收到了良好的教学效果。     

ICU临床见习带教的方法和思考

重症监护病房(ICU)的临床实习教学是一项新的教学挑战,结合实际教学中的问题,从要求学生重视基础学科和危重病医学的结合、重视对学生临床整体思维的培养、强调责任心和"Intensive"的工作理念、重视临床实践和发挥学生的主观能动性等方面予以改进和完善,让学生在ICU的实习过程中更有收获。     

对当前麻醉学高等教育中重症医学教学的思考

医学高等教育中设置麻醉学专业,这是我国医学高等教育决策者在解放思想实事求是的思想指导下,在中国医学高等教育中开设的具有鲜明中国特色的医学专业,20年来,为我国麻醉事业的快速发展和从业人员素质的提高起到了巨大的推动作用。在新时期如何从高等教育改革方面完善专业体系建设,以促进中国麻醉学高等教育事业持续健康地发展,本文从麻醉学专业的临床主干课程之一重症医学的教学这一角度提出了自己的见解。     

临床医学专业内科社区实践教学模式的建立与实施

经过多年的研究与探索，肇庆医专已初步建立起一个适合临床医学专业内科社区实践教学的模式，即医院见习与社区见习相结合、社区见习与社区服务相结合，三者并重的教学模式。实施证明，该模式能有效弥补传统临床实践教学模式的不足，提高见习质量；提高医学生的岗位技能、社区卫生保健意识及能力；促进了社区卫生保健的发展。