医学院校隐性医学职业素养培养存在的问题及对策

提高隐性医学职业素养是应对目前日益紧张的医患关系的有效对策之一。本文针对医学院校在隐性医学职业素养培养方面存在的问题,提出以下对策:思想上高度重视对医学生隐性医学职业素养的培养,凸显隐性医学职业素养培养相关课程的医学特色,有机整合专业课程和非专业课程,将学生活动与隐性医学职业素养培养紧密结合,努力创设真实职业情境。     

新形势下医学生思想政治工作要符合职业素养要求

根据我国医疗环境和医学专业教育的特点,通过加强医学职业道德教育、礼仪规范、团队建设和人文素质的培养,引导医学生职业认同、医患关系认知、角色认知,促进医学生职业素养的形成,使医学生思想政治工作符合职业素养要求。     

隐性课程与医学职业精神的培养

当今社会医患矛盾不断升级,患者和社会呼唤良好的医师职业精神。职业精神是一种专业的态度、价值观、行为和关系的集合,不是学校正规课程内的独立课程,而往往是隐性课程的范畴。医学高等教育过程需要重视隐性课程的开发和利用,在潜移默化中,提高医学生的鉴别能力,使他们不仅获得精湛的业务能力,更要有良好的品德修养,努力做具有良好职业精神的现代医生。     

思想政治教育中医学生职业精神培养探析

思想政治教育对医学生职业精神培养具有重要的作用.北京大学人民医院从思想政治教育层面出发,通过开展入学教育、提高课堂教学效果、实施专业教师职业精神培训,以及强化医学生实践教育等途径,对医学生的职业精神培养进行了探讨.     

“最美逆行”对医学生隐性职业素养培育的启示

新冠肺炎疫情发生以来,医务工作者不顾个人安危,坚守岗位、恪尽职守,是疫情来袭时最美的逆行者,用实际行动诠释了家国情怀、民族精神、团结精神、社会责任和职业精神的深刻内涵。将医务工作者的"最美逆行"精神融入医学生隐性职业素养培育中,是对我国传统优秀医学文化的传承,是现代医学教育发展的内在要求,更是我国当前卫生健康事业的现实要求。医学院校要以此次疫情防控为契机,完善人才培养目标、指明培育方向,推进课程设置改革、提供理论指导,融合不同阶段培养、促进能力养成,发挥网络工具价值、提升培育效果,多方面探索医学生隐性职业素养培育的路径。     

塑造医疗职业人格与思想政治工作创新--医疗职业人格研究之四

做好现阶段医学生思想政治教育具有非常重要的意义。作者在阐述人格与职业人格、医疗职业人格概念的基础上，指出医疗职业人格教育是医学院校开创思想政治工作新局面的立足点。遵循人格教育的原则，从我国医学教育的实践出发，笔者对现代医疗职业人格塑造的途径进行了探讨。     

山东省预防医学生思维特征与隐性职业素养的典型相关分析

目的:了解预防医学生思维特征与隐性职业素养状况,探讨二者之间的内在联系,为制定相应的隐性职业素养与公共卫生思维提升策略提供数据支持.方法:采用分层随机抽样法对山东省6所高等医学院校的653名预防医学生进行问卷调查.结果:共得到629份有效问卷,典型相关分析显示两对典型变量均有统计学意义(P<0.05);职业道德、服务意...     

新形势下医学图书馆员的职业素养

详细介绍新形势下图书馆员应具备的职业素养,分析图书馆员职业素养的现状,提出提高馆员职业素养的途径,包括加强职业道德教育、加强岗位培训、积极参加学术会议等方面。     

红色医学文化融入医学生思想政治教育研究

红色医学文化是红色文化在医学场域的特性表达,是以马克思主义中国化为指导,在革命、建设、改革进程中形成的,具有中国特色的医学实践产物.它包括物质、精神、理念、道德等范例.党的十八大以来,习近平总书记多次强调,要把理想信念的火种、红色传统的基因一代代传下去,让革命事业薪火相传、血脉永续[1].红色医学文化作为红色基因隐式表达的重要范式,在医学生思想政治教育实践逻辑中,具有特殊的化人价值.     

医学专科生学医动机与职业思想状况调查分析

医学教育是一门高度职业化的教育,医学生的学习动机与职业思想有密切的关系;同时,学习动机和职业道德思想也与学习成绩密切相关。为了解学生入学动机和入学后职业思想状况,探讨入学后职业思想教育规律与方法,帮助学生及早建立正确的职业道德观,调动学习积极性,提高学习成绩,笔者１９９８年期末对医疗系九七级临床医学专业、妇幼卫生专业和高护专业全体专科（本科生不包括在内）学生的学习动机和职业思想情况通过问卷形式进行了调查。现将结果分析如下。１　调查方法和内容首先制定相应调查内容,设计调查问卷。本次调查下发问卷共２…     

论高等医学院校思想政治理论课的目标和任务

针对过去思想政治理论课教育教学存在的问题,结合多年来在医学院校从事思想政治理论课教学实践的体会,就高等医学院校思想政治理论课教育教学的目标和任务问题,作了一些初步探讨和思考。     

思想政治教育创新与医学生人文素质培育

培育医学生的人文素质是医学模式转变的内在要求,医学院校思想政治教育与医学生人文素质的培育具有内在的相关性,加强二者的融通和对接是提高思想政治教育效果和培养合格医学人才的必然选择。实现思想政治教育的创新,需要从教学方法手段的革新、教师队伍的整合与塑造、教学质量评价方法的搭建和隐形教育功能的发挥等多个环节着手,以培育医学生优良的人文素质。     

健全大学生人格的四维思考——以思想政治理论课为视角

健全人格是大学教育的重要目的。思想政治理论课应充分挖掘其中的人文精神,从四个维度塑造学生健全人格:通过理论教学坚定学生正确的价值观念和崇高的理想信念;通过思维训练启发学生客观的自我认知和辩证的自我评价;通过挫折教育锻造学生坚韧的意志品质和良好的心理素质;通过实践教学培养学生良好的团队精神和适应社会的各种能力。     

探析制约医学院校思想政治教育队伍素质提高的因素

近年来,医学院校思想政治教育队伍的素质有了很大提高,但仍存在着许多不尽如人意的地方。文章探析了制约医学院校思想政治教育队伍素质提高的因素,提出了相应的对策与建议。     

医学信息管理本科专业课程思政建设路径探索

分析医学信息管理专业开展课程思政的重要性、课程思政建设目标与侧重点,详细阐述课程思政建设路径,包括总体设计、课程思政内容梳理、教学实施等,旨在实现专业知识传授和思政教育的协调统一.     

医学生在思想政治教育接受过程中的异化现象分析

[目的]以医学生在思想政治教育接受过程中所出现的异化现象为视角,从接受主体在思想政治教育接受过程中对异化现象的有限扬弃中,探索医学生思想政治教育接受过程优化的可行性途径,为思想政治教育改革提供另一种依据和借鉴。[方法]以马克思异化理论为理论支撑,通过异化理论与接受理论的全新结合,即用异化的理论来解释和剖析医学生在教学接受过程中所出现的问题和困惑。[结果]针对医学生在思想政治教育接受过程中所表现出的价值观异化、感知异化、学习异化等现象,通过其异化现象的有限扬弃及其思政教师的分阶段引导,以此作为优化医学院校思想政治教育接受活动的一个新的突破口。[结论]思政教师要特别重视医学生科学思维方式的养成与正确学习观念的树立,牢固以人为本、服务大众的人道主义观念,避免将来成为仅仅只懂得医学专业知识的所谓＂专家＂。     

欧美德育教育对我国医学院校思想政治课教学的启示

通过对欧美高校德育教育理论及实践路径的探讨与分析,提出我国医学院校思想政治课教学应强化思想政治认识、加强德育教育与相关学科和专业课程的整合与配合,并在教学内容和形式、实践教学运行和保障机制、师资队伍建设诸方面进一步改革,以发挥思想政治课程的作用,促进医学生整体素质的提高。     

增强思想政治理论课教学效果的实践思索

要实现思政课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力的目标,必须在思政课教学过程中,系统地把握好思政课教学在对象、内容、形式、方法、考核等方面的原则与要求,采取调动学生参与、专题教学形式、自主选择作业形式、推动探究活动、推行综合考评等相应的措施。     

医学生思想道德素质状况调查与分析

针对部分学生中存在着不关心国家大事、信仰实用主义、不讲究文明礼貌、不愿奉献与助人、不讲诚信与友善、不愿遵纪守法、无社会责任感等思想道德问题,学校应重点加强爱国主义思想,马列主义、毛泽东思想,正确世界观、人生观、价值观,文明礼貌以及公民道德规范教育。     

军医大学研究生开展思想政治教育的模式探讨

军医大学研究生是我国军事医学教育中最高层次的人才队伍之一,探索与创新其思想政治教育的模式是军医大学强化研究生教育的一项战略性任务。本文结合我校研究生课题研究阶段的特点,分析了军医大学研究生开展思想政治教育的重要性和迫切性,从加强组织建设,发挥导师职能和落实行政管理三个方面对该阶段开展思想政治教育的模式进行初步探讨。