新形势下医学生职业价值观的偏差与教育初探

随着我国大学招生与毕业生就业制度及医疗卫生体制等改革的不断推进,医学生职业价值观的偏差已成其"就业难"的一个非常重要的原因。本文针对如何对医学生职业价值观的偏差进行有效的教育调适进行了思考,并提出以"三个代表"的重要思想为价值标准,以"科学发展观"为价值取向的教育探索。     

论医学生职业价值观教育与人格培养的优先

为了适应未来医学事业,需要大量有很高综合素质与能力及人格品质的医学人才之要求,我们应当在医学教育中确立“三维、完形”的医学教育模式,并真正实现对医学价值观教育和人格培养的优先。     

医学生职业价值观培育方法探析

医学生职业价值观培育要取得良好的效果,必须突破传统价值观教育的束缚,积极创新医学生职业价值观培育的方法,综合运用无意识教育法、价值澄清法、自我修养法、同辈教育法、榜样示范法等对医学生进行职业价值观培育。     

“双早”教育对加强医学生职业价值观的实证研究

随着中国社会经济的迅猛发展,社会对医生职业要求不断提高。"全球医学教育最基本要求"(GMER)中明确指出"职业价值、态度、行为和伦理要求"是医学生职业价值观教育的核心内容[1]。多元时代背景下,职业价值观教育如何能适应当代的需求,遵从医学教育规律,建立有效的教育途径,深化医学生的     

医学生职业价值观与职业兴趣类型的关系

目的 探讨医学生的职业价值观与职业兴趣类型的关系.方法 采用职业价值观调查表和医学生职业兴趣调查表对352名医科大学生进行调查,对结果进行分析.结果 医学生职业价值观评分最高的5项依次得分(4.51±0.87)分、(4.34±0.79)分、(4.03±0.90)分、(3.96±0.91)分和(3.88±0.55)分,其中前3位均属于发展前途因素,第4、5位属于福利待遇因素;评分最低的5项均属于声望地位因素,与评分最高的五项相比差异有显著性(P<0.01,P<0.05).不同职业兴趣类型的医学生在职业价值观重要性排序上显示一定差异;男女性之间重要性排序未见显著差异,但女性在三个维度的评分高于男性(t=2.63,2.12,2.37,均P<0.05);不同专业学生的职业价值观有一定差异.结论 当前医学生最看重职业价值观中的个人发展因素,职业兴趣类型对价值观有一定影响作用.     

医学生职业精神培养途径初探

医学生职业精神培养是医学教育面临的紧要任务.影响是内外因素相互作用的结果.北京大学人民医院紧紧围绕医师职业精神的三项基本原则和十条职业责任,通过临床教师职业精神培养、医学生职业精神课程体系实施、医学生职业精神实践环节培养、医学生课内外活动四条途径,加强医学生职业精神培养,取得了初步的成效.

Abstract：

Professionalism training for medical students is a critical task that we face. The spirit of professional training of medical students is internal and external factors interaction. Peking University People' s Hospital, professionalism and training of medical students physician professionalism closely around the three basic principles and ten professional responsibilities and professionalism of teachers in enhancing the clinical training of medical students professionalism curriculum implementation, professional spirit and practice of medical students training, organization of medical students to carry out a variety of curricular and extracurricular activities to be implemented four ways, and has achieved initial success.     

医学生职业精神培养途径初探

医学生职业精神培养是医学教育面临的紧要任务.影响是内外因素相互作用的结果.北京大学人民医院紧紧围绕医师职业精神的三项基本原则和十条职业责任,通过临床教师职业精神培养、医学生职业精神课程体系实施、医学生职业精神实践环节培养、医学生课内外活动四条途径,加强医学生职业精神培养,取得了初步的成效.     

医学生体育课程融入职业核心价值观教育的实践探究

医学生体育课程融入职业核心价值观教育,是新时代下高等医学院校创新践行社会主义核心价值观的新模式、新方法,有利于激发医学生自主参与体育运动的兴趣、提高运动成绩,有利于强化医学生社会主义核心价值观意识、树立崇高的职业价值观和提高自身职业核心素养,也是高等医学院校体育课程改革的新思路。     

医学生职业价值观形成的规律及其教育引导

医学生职业价值观的形成有其特定的过程和阶段,因而,必须准确把握医学生职业价值观形成的规律,有针对性地对其进行教育和引导,从而促进医学生职业价值观的形成。     

临床医学教育综合改革中的医学生职业精神培养途径探索——医学生职业精神培养研究之四

基于当前医学生职业精神培养存在的重理论学习,轻实践养成;重教师讲授,轻学生参与;重学校实施,轻系统培养;重显性影响,轻隐性渗透的现状,提出应注重培养途径创新：深挖医学人文课程的潜力,强化对医学人文精神的注入;加强校园文化建设,发挥文化育人功能;重视实践锻炼,实现知行统一.     

医学生职业价值观和职业决策自我效能感现状及关系研究

通过随机抽取985名医学生进行问卷调查。结果发现女生更看重保健和发展因素,男生在目标筛选和职业规划方面更有信心;不同家庭背景在声望和地位、自我评价方面差异有统计学意义;不同专业间在保健因素、自我评价、职业信息、职业规划差异有统计学意义;年级间差异无统计学意义;职业价值观和职业决策自我效能感呈正相关。     

暴力袭医事件对医学生职业价值观影响的调查

目的：了解暴力袭医事件给医学生职业价值观带来的影响,帮助医学生树立正确的职业价值观念。方法采用问卷调查法从3个维度对某医科院校500名医学生进行调查,了解医学生对从事医疗职业的态度、职业价值观的变化以及对医学人文教育重要性的认识情况。结果不同年级的学生对医疗职业认同态度差异有统计学意义（P ＜0．05）,39．58％的学生对从事医疗职业的态度有点动摇,其中研三学生最高;不同学历层次的学生对医学人文教育重要性的认识有统计学差异（P ＜0．05）,21．05％的本科生认为没有必要学习医学人文类课程,而持相同态度的研究生只占6．32％;不同性别、学历层次、年级的医学生的职业价值观均无明显差异（P ＞0．05）。34．95％的医学生认为一个优秀的医务工作者应该具备的职业精神首先为“至高无上的人格尊严”（34．95％）,其次才是“以人为本的理念”（22．74％）。结论引导学生正确认识社会外部环境,增强其从业自信心;激发医学生的学习热情、敬业精神和奉献精神,引导其以勤学济世为己任;优化人文课程,培养学生对医学人文课程的兴趣,满足其对人文课程的心理需求和知识需求。     

成都中医药大学医学生职业价值观的调查报告

为考察中医院校医学生的医学职业价值观,在我校医学专业2010届本专科毕业生中进行了问卷调查。通过对406份有效问卷进行分析后发现,多数学生希望从事＂与专业有一定关联的工作＂,择业较为理性。在对医学职业的认知方面,学生具有良好的＂责任感＂、＂正直和严谨的科学态度＂,但＂追求卓越＂与＂仁爱之心＂略有不足。在医学职业目标的追...     

孟子义利观对医学生职业价值观培育的启示

医学生树立正确的职业价值观是解决当前医学人文教育面临的问题、缓解医患关系的重要一环。针对当前医学生职业价值观出现的偏差,准确定位医学生职业价值观的内涵,对医学生职业价值观进行有效的教育调适具有重要意义。本文借鉴孟子怀义去利、以义待利、舍生取义等义利统一的思想,为医学生在职业价值取向、职业态度、职业精神等方面的培育提供价值指导。     

伟大抗疫精神融入医学生职业价值观教育的价值意蕴和路径探索

医学生职业价值观教育是医学生思想政治教育的重要组成部分,其对扣好医学生职业成长的第一粒扣子具有关键作用。医学生职业价值观教育分为职业认同教育、职业思政教育、职业道德教育、职业规范教育和职业发展教育。当前医学生对中医药文化不够自信、从医的理想信念不够坚定、接受的思想道德教育不足、理论和实践教育衔接不够紧密、格局视野教育还不够开阔。将生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神融入医学生的职业价值观教育中,加强了医学生对自身职业情感的认同、筑牢了职业信仰根基、提升了职业道德底线、更加注重职业成长规律、打开了医学生职业发展的格局。     

医疗暴力背景下对医学生职业价值观教育的反思

随着社会的发展,医疗体系存在的医患冲突日益凸显。近年来全国各地频频爆发的医疗暴力事件不仅给医务工作者带来了严重的生理伤害和心理创伤,而且造成了极其恶劣的社会影响。医疗暴力现象背后固然有多方面的原因,然而对医学生的职业价值观教育也须重新审慎。工具理性和价值理性的割裂造成了医学生更注重'技术'的提高,而忽视了'仁术'的终极...     

医学生职业价值观形成与内化的有效途径

就新时期医学生职业价值观形成与内化的有效途径做了以下探讨：开展职业道德教育,丰富医学伦理知识;注重医德情感培养,实施移情实践教育;参与医学实践活动,培养社会服务意识;发挥教师表率作用,提升学生人格魅力。     

医学生价值观教育问题初探

目的 探讨新形式下医学生价值观的教育问题。方法 列举医学生价值观形成的影响因素，提出医学生价值观建设的有效途径。结果 影响因素包括积极的和消极的两方面，积极的影响集中表现为冲击了过去的一些过时、守旧、错误的价值观念；消极一面主要在于造成一些人的人生价值取向发生紊乱。教育途径主要有：更新教育观念，树立科学价值观；深化教育体制改革，积极推进价值观教育；加强教师队伍建设；努力改善医学生价值观建设环境；实事求是，多层次建设医学生价值观。结论 医学生价值观的形成受到社会和自我内外环境的巨大影响．全面加强医学生的价值观建设，完善医学生价值观体系．是高等医学院校义不容辞的责任。     

医学生行为价值观的导向和医德教育

医学生行为价值观的导向和医德教育苏州医学院谢根甫，朱未，龚政徐斌（审槁）医学生的行为价值观是指他们在生活、学习和生产实习等一系列行为活动中所表现的价值观念，医德教育就是教育机构依据以医务工作者职业道德的原则和规范表达的以社会角色期待的对医学生施加系统...