手术学教学方法的对比研究

手术学是每位临床医学专业学生的必修课, 扎实的手术学基础是培养一名合格临床医生的必要条件.为取得良好的手术学教学效果,本教研组对以往的手术学教学内容和方法作了调整和改进, 并在本校临床医学专业学生中就改进前后两种手术学教学模式与教学效果作了对比研究.     

重视医护配合 共同提高医护服务质量

<正>随着社会的不断进步,医学技术的不断发展,人们对医疗服务提出了更高的要求,作为医疗卫生专业技术人员的医生、护士有责任去不断提高医疗服务水平和改善服务质量,尽快地使病人能在最短时间内得以康复,满足人们对健康的需求。医疗和护理工作是医院工作中两个相对独立而又密不可分的系统,服务对象虽然都是病人,但工作侧重点则有不     

手术学实验教学方法及考核模式的优化探索

外科手术学是临床医学从理论过渡到实践的桥梁。将手术学的发展通过现代的教育方式融入到手术学教学中,可更好地与临床接轨,同时不断提高学生的实际操作能力。本文参考近年来开展效果较好、学生评价较高的教学手段,探讨如何改进教学方式、考核模式。提高教学质量,培养具有多元化能力的创造性医学人才。     

气管插管的医护配合

呼吸道通畅是施行人工呼吸的首要条件,而气管内插管机械通气是最有效的通气方法^[1]。默契的医护配合能使这一抢救过程迅速而又准确完成。     

手术学教学方法的对比研究

手术学是每位临床医学专业学生的必修课, 扎实的手术学基础是培养一名合格临床医生的必要条件.为取得良好的手术学教学效果,本教研组对以往的手术学教学内容和方法作了调整和改进, 并在本校临床医学专业学生中就改进前后两种手术学教学模式与教学效果作了对比研究.     

手术学教学方法的对比研究

手术学是每位临床医学专业学生的必修课 ,扎实的手术学基础是培养一名合格临床医生的必要条件。为取得良好的手术学教学效果 ,本教研组对以往的手术学教学内容和方法作了调整和改进 ,并在本校临床医学专业学生中就改进前后两种手术学教学模式与教学效果作了对比研究。1　对象与     

医院实施整体护理中医护关系的配合

我科自2000年11月开始实施系统化整体护理，在一年多的实践中，我们深深体会到良好的医护关系能使医护配合默契，更及时有效的为病人解决问题。现将我们的配合方式及其优点介绍如下：     

院前急救心肺复苏成功率的探讨和医护配合的重要性

目的 分析院前急救中猝死患者心肺复苏(CPR)的效果和医护配合的重要性.方法 回顾笔者所在医院2007年3月～2010年7月院外猝死患者的临床资料,探讨影响心肺复苏成功的因素和医护配合的重要性.结果 院外猝死患者163例中,除颤成功9例,心肺复苏成功送入ICU 13例.结论 院前急救心肺复苏成功率与现场是否有目击者及目击者能否施救、急救人员到达时间、是否及时除颤、患者的基础疾病以及急救人员的专业水平和密切配合度有关.     

无痛胃镜的医护配合及护理

目的探讨无痛胃镜的医护配合及护理效果。方法 118例消化道疾病患者应用丙泊酚加布托菲诺行无痛胃镜检查,检查前后医护人员施以密切的护理配合。结果 118例患者均顺利完成检查,未出现呼吸抑制、出血、穿孔等并发症。结论无痛胃镜检查前后医护人员密切配合,给予有效的护理,可以促使患者顺利完成检查,降低并发症发生率。     

牙科诊疗操作医护配合模式的研究进展

在临床中,牙科医生需要自己独立完成一些工作,并且多数时候需要一定的姿势,并保持较长时间。国外报道,牙医肩颈部区域的肌肉骨骼痛发病率约为19.8%-85%[1],82%     

浅谈提高外科手术学实验教学质量

外科手术学实验教学是医学教学中的一个重要环节。通过外科手术学实验教学，使学生建立起严格的无菌观念和熟练的手术基本操作，学会外科洗手、穿无菌手术衣和戴无菌手套等基本操作技能，并培养学生在手术过程中的相互协作精神，为临床实习及毕业后的临床工作打下基础。外科手术学实验教学的内容和方法亟待改革，将外科手术学与临床外科实践相结合，对于培养高素质的医学人才具有重要意义。     

外科手术学教学中隐形教育初探

隐形教育是外科手术学教学中不可忽视的重要教育方式。通过发挥手术室环境的熏陶作用，教师的示范作用，各项操作规则和管理制度的潜在作用，手术的协同作用，手术对象的替代作用，对学生手术基本技能、无菌观念、工作态度、责任意识、职业行为等进行熏陶和培养。在外科手术学教学中，隐形教育与显形教育互为补充，在强化学生临床知识学习的基础上，帮助学生养成高尚的医德情操。     

分级教学法和分类教学法在急诊整复外科学教学中的应用

根据急诊整复外科学的专业特点，我们在教学中创立了分级教学法和分类教学法。在多年的教学实践中，采用上述教学方法取得了良好的效果。本文探讨了分级教学法和分类教学法的教学理念及教学特点。充分利用教学资源，采用多种形式和多种层次相结合的教学模式是获得急诊整复外科学良好教学效果的有效途径。     

基于院内网的信息资源库在普外科数字化手术教学中的应用

围绕手术教学的特点,阐述数字化学习理念及其在普通外科手术教学中的独特优势。介绍基于院内网的普外科手术教学信息资源库的构建方案,及其在普外科数字化手术教学中的应用过程及评价方法,并对初步应用效果进行评价,旨在改善普外科手术教学效果。     

论掌上移动设备在外科手术学教学中的作用

外科手术学是重要的临床基础桥梁课程,以技能习得为目标和大量实践操作为主要内容的特点使得其教学要求和授课方式与其他医学课程有所不同。将掌上移动设备引入外科手术学的教学中是一种有益的创新性尝试,利用其轻巧便携和多种功能整合的特性,采用多种不同的应用软件,为外科手术学的教学提供课堂规划和管理,实施多种媒体的教学演示,为学生提供更为细致的动作分析与纠正,实现积极的反馈和激励,显著提高教学效率,增进教学质量,取得了良好的教学效果。     

医学物理学实验教学模式改革实践

为了使各种类型学生在物理学实验课程中得到有关动手能力培养、物理知识增加、思维模式转换等,本文设计了两个与医学专业有联系的新型物理学实验.通过语音和脉搏这两个与人体信息相关的物理学实验,增加学生的研究兴趣,引导学生主动思考.调查结果显示,这种类型的物理学实验得到不同专业学生的普遍认可和欢迎.     

“国家级临床技能实验教学示范中心”的特色

建设一流的临床技能实验教学中心是各医学院校坚持不懈地努力方向,它对加快实验教学改革,提高教学质量有着极大地推动作用。海南医学院＂国家级临床技能实验教学示范中心＂在临床技能实验教学改革和临床技能实验教学体系建设模式上具有鲜明特色,通过服务地方,获得自身持续发展的＂双赢＂建设经验,为地方医学院校临床技能实验教学中心的发展提供了可借鉴的模式。     

情景教学法在护理学基础教学中的应用

长期的教学实践证明,情景教学模式与提高护理学基础教学质量密切相关。情景教学法是通过创设不同的教学情景,引导学生在思考中学习知识、提高能力,其特点是言、行、情三者融为一体,其核心是激发学生的情感,增强教学效果。     

导学式教学方法在局部解剖学实验教学中的应用

目的 探讨导学式教学方法在局部解剖学实验教学中的应用效果.方法 以桂林医学院2004级临床医学专业97名学生作为研究对象,设置实验组和对照组,分别采用导学式教学方法和传统式教学方法进行教学,通过理论测试、解剖操作考核、问卷调查等方式检验教学效果.结果 在学习兴趣方面,实验组学生表示"很有兴趣"、"有兴趣"、"一般"、"无兴趣"的百分比分别为35.4%、37.5%、20.8%、6.3%,与对照组学生相比,P＜0.01,差异具有统计学意义;实验组学生理论知识测试成绩为优秀、良好、及格、不及格的百分比分别为20.8%、45.8%、31.3%、2.1%,与对照组学生相比,P＜0.05,差异具有统计学意义;实验组学生局部解剖操作考核成绩为优秀、良好、及格、不及格的百分比分别为27.1%、50.0%、22.9%、0%,与对照组学生相比,P＜0.05,差异具有统计学意义.结论 导学式教学方法的教学效果优于传统式教学方法,可以显著增强学生的学习兴趣,提高学习成绩,值得进一步推广应用.     

比较教学法在药理学理论课教学中的应用

根据药理学教学的实践，本文从比较教学法在药理学教学中的作用、实施方法及实施手段等方面，介绍了比较教学法在药理学教学中的应用，旨在提高学生的分析判断能力，改进学习方法，提高学习效率。