美国临床病理医师的培养与启示

本文介绍了美国临床病理医师的培养体系,并结合我国检验医师培养的现状,提出了医学检验人才培养模式改革的几点建议.     

英国儿科医师培养方式介绍及思考

介绍英国儿科医师从医学生到顾问医生的培养流程,阐述其循序渐进的培养方式、多角度分层次的评估手段、以及注重职业精神、临床能力培养的特点。通过对比我国目前儿科医师培养现状,为我国儿科医师培养模式提供参考。     

美国输血医学专科医师的培训及其启示

美国的输血医学专科医师培训是围绕其毕业后医学教育认证委员会(Accreditation Council for Graduate Medical Education,ACGME)提出的6种核心能力开展和评估。本文通过文献回顾,展示了美国输血医学专科医师的培训制度、培训内容和考核方式,建议我国加强输血科专科医师相关医学知...     

美国皮肤病理医师毕业后教育模式及其启示

皮肤病理学是病理学的重要分支,提高皮肤病理医师毕业后教育的教学水平对皮肤病学和病理学的发展具有重要意义。美国皮肤病理医师毕业后教育经过多年积淀,以明确的目标定位、多样的教学方式和成熟的考核机制,形成了一套科学、规范和高效的培训体系。本文介绍了美国皮肤病理医师毕业后教育模式,并提出对我国病理科住院医师皮肤病理学教学的启示...     

基层医师儿科诊疗三阶段标准化培养模式的探索

在全面推行分级诊疗的背景下,基层医院儿科资源不足和诊疗能力落后的问题成为制约儿童疾病分级诊疗制度落实的关键。为解决这一难点,浙江省探索并构建了集培训提升、继续教育、实践输出为一体的基层医师儿科诊疗三阶段标准化培养模式。在培训提升阶段,包括基层医师培训、理论考核和浙江省儿科联盟认证。在继续教育阶段,包括移动端教学资源库和线上定期答疑。在实践输出阶段,包括儿童疾病分级诊疗和公益科普讲座。自2018年至2021年,共开展7期培训班,培训学员1 418人,通过考核327人,最终53人完成浙江省儿科联盟认证并被纳入浙江省儿童疾病分级诊疗体系。联盟新成员将分级诊疗覆盖范围从24个区县32个机构扩充至38个区县73个医疗机构。联盟成员完成科普讲座40场,观众累计13 233人次。基层医师儿科诊疗三阶段标准化培养模式通过多形式、标准化、延续性的方式持续同质化,提升了基层医师的综合能力,也为各地基层医师培养和分级诊疗建设提供了参考。     

农村医师培养模式的设计与评估

陕西医学高等专科从1988年开始探索农村医生的培养模式。课程的安排是基础课教学一年中分为入门阶段和以临床问题为中心深化学习阶段，还在临床课和实习阶段也施行了一些改革措施，经基础课程考核，教改班与实验班多次比较，并对首届毕业生毕业后2年及4年工作情况进行了追踪调查，证明教改班学生各方面能力优于对照班学生。     

美国医师职业精神研究及其对我国的启示

医师职业精神由于医患矛盾的出现,日益受到社会各界的广泛关注,欧美对医师职业精神的研究较早,在医师职业精神内涵、测量工具、实证及教育研究等方面积累了较丰富的成果,本文总结了美国医师职业精神的研究现状,从法治、行业、医疗单位及医生个人4个层面分别探讨了对我国医师职业精神研究的启示。     

美国医师执照考试及对中国医学教育和执业医师考试的启示

从美国医师执照考试,展现美国医师培养与我国大陆医师培养的不同之处和优势,对中国大陆的医学教育和执业医师考试引起思考,获得启示。我以个人亲身经历,将美国医师执照考试和中国医师资格考试进行一定程度的比较,找出两者的不同和存在的差距,以利于改进我国的医学教育和执业医师考试。从发展的眼光看,借鉴与研究美国医师执照考试,也为中国医学生和部分年青医师开辟了新的培养途径。     

规范培训制度 构建儿科医师培训模式

针对儿科住院医师培训中存在的问题,我院创新住院医师培训机制,试行“3+X”培训模式,住院医师前3年不分专业,在医院内进行二级学科通科轮转,后2年进行亚专科轮转。同时,将本院住院医师与所接收的社会化培训医师培训方案并轨,恢复住院医师24小时负责制,量化考核指标,着重对住院医师临床能力的培养和综合素质的提高。本文还对建立儿科专科医师培训、准入制度提出了建议。     

规范培训制度构建儿科医师培训模式

针对儿科住院医师培训中存在的问题，我院创新住院医师培训机制，试行“3＋X”培训模式，住院医师前3年不分专业，在医院内进行二级学科通科轮转，后2年进行亚专科轮转。同时，将本院住院医师与所接收的社会化培训医师培训方案并轨，恢复住院医师24小时负责制，量化考核指标，着重对住院医师临床能力的培养和综合素质的提高。本文还对建立儿科专科医师培训、准入制度提出了建议。     

美国高等教育学费的差别定价及其启示

差别定价是美国高等教育学费制定的一项重要原则,主要体现在个人差别、地区差别、学校差别、专业差别四方面,实行差别定价更有利于体现出教育的公平性,同时也兼顾了效率。我国也应在学费定价上进一步体现出个人、地区、学校和专业间的差别。     

小儿神经专科进修医生培养体会

根据小儿神经专科进修医生自身的特点和进修目的,结合医院和科室的师资、设施以及病员优势,制订切实可行的培养计划。尤其注重以下几个方面：临床与基础理论知识的融会提高;提升临床科研和论文撰写能力;加强医患沟通能力培养;医德医风培养和医疗法规学习。全面提高小儿神经专科进修医生的临床水平、科研能力和综合职业素养,取得了良好效果。     

基层儿科医师专业能力层级式提升培训模式的探索与实践

目前,基层儿科医师常规的专科培训（以公共科目理论学习为主）并不能很好地满足基层儿科医生的需求。为带动基层儿童医疗事业发展,促进区域儿科医务人员素养、医疗、临床科研能力的提高,重庆医科大学附属儿童医院从培训目标、培训内容、培训方法、培训方案的构建及评价、质量控制等方面自行设计和构建“儿科医师专业能力层级式提升培训模式”;并在咸阳市儿童医院分别开展了为期8个月的“儿科专业基础专项培训”和为期9个月的“儿科专业能力提高培训”。在“基础专项培训”中,88名学员经培训后进行综合考评,其中53名学员均达到合格及以上水平;在“能力提高培训”中,实际参评的29名学员中有26名学员均达到合格及以上水平。学员反馈其有效完善了自身的知识结构,拓展了临床诊疗思维和临床研究思路,为临床工作带来了一定的指导。     

临床检验医学人才培养模式的探索

本文分析了临床检验医学人才培养的现状及存在的问题,探索了新形势下临床检验医学人才培养模式的思路,为实现临床检验医学人才培养从医技型向医师型转变奠定了基础。     

美国家庭医生培养全过程及其对我国的启示

全科医生制度是国家卫生服务体系的重要组成部分,加强全科医学教育是现代医学教育发展的必然趋势。我国的全科医学起步较晚,全科医生培养制度与全科医学教育发展相对不足,相关经验缺乏。通过详细介绍美国华盛顿大学医学院家庭医生培训全过程,从而揭示美国家庭医生培养制度系统性、规范化和普及性强等特点。启示我国可从以下几方面促进全科医学教育的发展：①充分重视全科医学在国家卫生服务体系的重要作用;②系统规划全科医学教育的三段式培养;③深入落实全科医学教育教学内容和师资队伍建设。     

欧美医德教育实践及对我国的启示

本文通过借鉴欧美医德教育实践中,在校学习阶段、临床实习阶段和在医疗机构工作阶段3个时期医德教育的有效经验,对照查找出我国医德教育中存在的缺失,进而从入学机制、教学方法、临床实习和机构考核等方面提出针对我国医德教育的启示。     

我国全科医生培养模式的思考

全科医生是我国基层卫生服务机构的核心组成部分,提高全科医生的培养质量是我国医疗卫生体制改革的关键所在.本文对我国全科医生的培养进行分析,依据设定的培养目标对现有培养方式中的问题进行了反思并提出了改进建议,希望能够为构建长效稳定的全科医生培养模式提供一定的参考.     

医院心肺复苏全新培训模式的实践与探索

心脏骤停是临床危急重症,心肺复苏是救治此类患者的主要措施.目前,我国的心肺复苏知识普及率及心肺复苏救治成功率不容乐观.第四军医大学西京医院根据美国心脏病协会发表的《2010年国际心肺复苏和心血管急救指南及治疗建议》,实施了新的心肺复苏培训模式.本文在对比传统培训模式的基础上,对新的培训模式进行了总结分析,并探讨了心肺复苏培训面临的问题和解决方案.     

国内外科研型医学博士培养模式的比较研究

21世纪是生命科学的世纪。科研型医学博士是生命科学研究的生力军之一。本在系统研究国内外科研型医学博士生培养模式现状的基础上，对科研型医学博士生培养模式进行了比较研究，总结了科研型医学博士生培养模式的共同点，划分出三种模式即欧洲“经典”模式、美国“改良”模式和亚洲“移植”模式，并阐述了科研型医学博士生培养的发展趋势。[编按]