医学整合课程模式的实践探索

华中科技大学同济医学院自1999年以来在医学教育中实施了以问题为基础学习（Problem-Based Learning，PBL）教学方法的改革，将整合课程作为实施PBL教学的关键环节之一，以逐步建立以器官系统为基础的课程模式为课程整合的目标，制定了医学专业课程整合三步走的实施方案，在课程整合实践中取得了初步成效。     

世界医学课程模式改革百年历程与借鉴

世界现代高等医学教育走过百年历程,实施课程模式不尽相同,有以学科为中心的课程模式、整合课程模式、以问题为基础学习课程模式、以岗位胜任力为导向课程模式等.本文从历史发展角度,阐述了医学课程模式的百年发展历程与特点,从以学科为中心向以胜任力为导向的课程模式转变的趋势,为促进我国医学教育课程模式的改革提供借鉴.     

以问题为导向的医学跨学科整合课程建设的初步探索与实践

由于现代医学模式的改变,传统医学教育模式已经不能完全适应新的医学模式.近年来,西安交通大学医学院在新课程体系建设和先进教学理念的引入方面做了有益的探索和研究.以PBL教学方法为切入点,以人体器官系统为主线,建立基础临床整合课程并付诸于实践.文章从教育教学理念更新、整合课程设计、课程团队建立、课程标准建立等方面总结了我校整合课程建设的具体做法和初步经验,以供我国八年制医学教育课程体系和教学方法改革参考、批判和借鉴.     

戴维·格芬医学院基础医学教育课程分析

随着医学知识的快速增长,医学教育模式的改革迫在眉睫。"以器官系统为中心"的整合课程模式在国外已实践多年,较为成熟,备受国内医学教育界关注。国内已有部分医学院校进行了整合式教学实践,但也遇到了诸多问题。美国加州大学洛杉矶分校戴维·格芬医学院采用"多系器官系统"整合式课程,并紧密结合"基于问题的学习",教学成效显著。本文详细分析了该医学院的基础医学教育课程"人体生物学与疾病"板块2的理论和实践类课程的内容和结构,希望能为国内正在进行的医学教育改革,尤其为基础医学教育改革提供思路和借鉴。     

整合医学教学模式在神经病学教学中的促进作用

在新世纪医学教育模式的影响下,遵义医学院对传统的医学教学模式改革,以五大系统为基础进行课程设置,开设了"神经科学模块"的神经系统整合课程。新的教学模式涵盖了医学的课程体系、教学内容、教学模式以及教学方法等方面,并在教学中采用"以问题为中心"的教学方式。通过上述改革提高了医学生的临床思维能力,便于医学生建立循证医学理念。     

心血管系统整合课程中疾病模块化集体备课的应用探索

随着医学教育理念和模式的转变, 全面实施临床医学专业整合课程体系已成大势所趋, 北京大学医学部于2021年春季学期首次施行"新时代"心血管系统整合课程。面对改革初期的诸多困难, 心血管系统整合课程教学改革团队从集体备课入手, 结合课程特征和目标, 将主要疾病划分为独立模块, 采用"分章节、分阶段"的新方式, 从顶层设计、课程架构和课堂落实等多方面进行研讨。本文总结了集体备课新方式的挑战、流程与实施效果, 希望能为优化整合课程教学提供参考。     

民族地区临床医学卓越人才培养探索与实践——以右江民族医学院为例

卓越医师教育培养计划是医学教育中临床教育综合改革的重要内容。右江民族医学院(以下简称"我校")自2013年开始,结合学校实际情况推进医学人才培养模式改革进程,以"分子-细胞-组织-器官-系统"为主线,对生物医学课程、临床课程进行横向和纵向整合,建立以器官系统为基础的课程整合体系,以岗位胜任力为出发点,探索培养适合民族地区医疗需求的高质量应用型临床医学专业人才。     

临床医学八年制学生沟通技能课程模块的设计及实践

临床医学课程整合是我国高等医学院校顺应2012年新版《世界医学教育联合会医学教育全球标准》要求,为提高医学教育质量与效率,近年来不断尝试的一项重要教学改革措施,其中以八年制学生的课程整合最具代表性。文章从沟通能力课程整合的必要性、预期实施效果、整合计划、考评体系建设4个方面对临床医学八年制沟通能力课程整合方案进行了较详细的阐述。     

地方医学院校医学课程整合实践与效果分析

目的总结地方医学院校以"器官-系统"为中心的课程整合实施经验,分析实施效果,提出优化建议。方法以潍坊医学院临床医学专业2016级和2017级整合课程教改班为研究对象,分析整合课程在课程内容设置、教材与师资、教学方法等方面的实施效果和存在问题。结果学生对于以"器官-系统"为中心的课程整合模式满意度较高,但是在师资、教材和实验课程设置存在问题较大。结论以"器官-系统"为中心的课程整合,有助于学生建立完整的医学知识体系,为学生树立了整体医学的理念。目前国内医学院校还处在探索阶段,实施的效果还有待于进一步的观察和评价,还需要不断的改进和完善。     

器官系统整合模式在临床医学教学中的现状与思考

传统"以学科为中心"的医学教育模式存在多学科间教学内容重复、基础与临床脱节,不利于临床实践能力培养等问题."以器官系统为中心"的教育教学模式可以弥补传统教育模式的不足,经过十几年的实践,取得了一定的经验和显著成效,医学课程整合模式更符合现代社会对医学人才的需求.为贯彻国办发[2017]63号文件精神,推动我国医学教育发...     

从Utah大学教学观摩浅析中美医学教育的差异

美国是当今世界的医学中心,美国的医学教育也是西方医学教育的典型代表。本研究以Utah大学医学院和华中科技大学同济医学院为例,分析比较中美医学院校在学科设置、课程计划模式、教学方法、辅助教学手段等方面的异同。结果发现,两者在临床医学课程的设置上基本相同,均采用整合课程模块和PBL教学,但Utah大学医学院基础课程的科目较少,较多使用网络作为辅助教学手段。     

实施三种教学管理制度 发展医学生个性

同济医学院在举办七年制高等医学教育的15年过程中，逐步探索和形成了以学分制、导师制和优胜劣汰制为主的教学管理特色，为贯彻因材施教原则，充分发挥学生个性起到了重要的作用。     

同济医学院与德国医学合作百年史实

华中科技大学同济医学院与德国医学合作始于19世纪末，是中外科学文化合作的组成部分。特别是改革开放以来，同济医学院与德国高等医学院校和科研机构的合作领域越来越广阔，科研人员的往来逾加密切。这不仅促进了世界医学科学的发展，而且也增进了中德两国人民的友谊。     

医学院校本科新生控烟对策探讨

医学院新生吸烟率低，绝大多数反对吸烟，但仅有少部分学生在别人吸烟时能积极劝阻，少部分同学想劝阻别人吸烟但勇气不足，与控烟有关的影响力、领导能力需要提高。医学院校开展控烟是一项长期、复杂而又艰巨的工作，必须认清形势，及时改进不足，才能把创建无烟学校坚持到底。同时，要开展以控烟为导向的医学生领导才能培训，提高医学生的综合能力，培养能够适应社会需要的高素质医学人才。     

实施国际医学教育标准构建以学生为中心的人才培养模式

国际医学教育标准倡导以学生为中心的教育理念,明确了医学教育改革的方向、途径和方法,其中心目的 在于促进以学生为中心的人才培养模式的形成.华中科技大学同济医学院依据国际医学教育标准,实施了一系列的教学改革(简称同济医学教育行动计划),构建了以学生为中心的医学教育人才培养模式.     

实施国际医学教育标准构建以学生为中心的人才培养模式

国际医学教育标准倡导以学生为中心的教育理念,明确了医学教育改革的方向、途径和方法,其中心目的 在于促进以学生为中心的人才培养模式的形成.华中科技大学同济医学院依据国际医学教育标准,实施了一系列的教学改革(简称同济医学教育行动计划),构建了以学生为中心的医学教育人才培养模式.     

整合课程体系下的临床内科学多元化教学

课程体系改革和教学方法改革是我国高等医学教育改革的重点。华中科技大学同济医学院于2006年起,开始实施以器官系统为模块的整合课程体系改革,临床内科学在整合课程体系下进行教学模式改革,开展多元化教学,学生解决问题的能力、自主学习能力和科研能力均得到明显提高。     

公立医院互联网医院服务体系建设探索与思考

公立医院互联网医院已经成为医院医疗服务的重要组成部分,健全互联网医院的运营管理,创新互联网医院业务服务模式将是今后公立医院互联网医院服务体系建设的着力点。华中科技大学同济医学院附属同济医院通过总结疫情期间互联网医院建设经验,打通线上线下医疗流程,建立覆盖诊前、诊中、诊后的线上线下一体化医疗服务模式,并形成了覆盖八大业务模块的互联网医疗服务体系,建设面向患者、医联体、区域的全方位互联网+医疗服务平台。     

LU Fu-er(陆付耳)——Striving for the Reprosperity of Traditional Chinese Medicine

Ｄｒ．ＬＵＦｕ -ｅｒ，ＭＤ，ｗａｓｂｏｒｎｉｎＤｕｃｈａｎｇＣｏｕｎｔｙ，ＪｉａｎｇｘｉＰｒｏｖｉｎｃｅｉｎＭａｒｃｈ 1 96 1．Ｎｏｗｈｅｈａｓｔｈｅｐｏｓｉｔｉｏｎｓｏｆｐｒｏｆｅｓ ｓｏｒ，ｃｈｉｅｆ ｐｈｙｓｉｃｉａｎ，ｄｅｐｕｔｙｄｉｒｅｃｔｏｒｏｆ     

选课制及其在医学教育管理中的应用研究

求文结合同济医科大学在学分制中应用选课制的管理实践,对选课制及其在医学教育管理中的应用进行了探讨。在医学教育管理中正确应用选课制,对于优化课程体系和教学内容,深化医学教育改革具有重要意义。