大学新生应付方式和抑郁情绪的相关研究

目的 探讨大学新生应付方式与抑郁情绪之间的关系。方法 采用应付方式问卷和抑郁自评问卷(SDS)对河南大学385名大学新生进行调查。结果 男生的解决问题因子得分极显著高于女生。而抑郁得分显著低于女生；抑郁与解决问题、求助因子极显著负相关。与自责、幻想、退避和合理化极显著正相关；不同水平抑郁情绪的被试在各应付因子上均存在显著差异；逐步回归分析表明，自责和解决问题因子进入了回归方程。对抑郁的预测作用较为明显。结论 大学新生应付方式和抑郁情绪的关系密切，提高大学新生积极应付的意识和能力。有助于缓解抑郁情绪。     

大学生应付方式与抑郁的相关研究

目的探讨大学生应付方式与抑郁之间的关系。方法采用应付方式问卷和抑郁自评量表对随机抽取的240名大学生进行调查。结果抑郁与解决问题、求助因子呈显着负相关，与自责、幻想、退避、合理化因子呈显著正相关；高抑郁组与低抑郁组被试在各应付因子得分上均存在显著差异；逐步回归分析发现，自责、解决问题、退避二因子依次进入回归方程，封抑郁有较高的预测性；在解决问题因子上，男生得分显著高于女生，在合理化因子和抑郁量表上，女生得分显著高于男生；在解决问题因子上，文科生得分显著高于理科生，在退避因子上，理科生得分显著高于文科生。结论大学生应付方式与抑郁关系密切。学校教育应引导学生采取积极的应付方式来缓解抑郁情绪，增进健康。     

587名青少年学生应付行为研究：年龄,性别与应付方式

对３０１名少年中学生，２８６名青年大学生的应付方式研究发现：青年学生组，“解决问题”、“求助”、“合理化”三个应付因子的因子均分高于少年学生组，“自责”、“幻想”、“退避”三个应付因子均分青年组与少年组无显著性差异；少年阶段，除“求助”应付因子均分女性高于男性外，余应付因子均分两性间无显著性差异；青年阶段，男性“解决问题”应付因子均分高于女性，而女性“自责”、“求助”、“退避”三个应付因子均分高于男性。     

抑郁症患者的应付方式研究

目的探讨抑郁症患者治疗前后应付方式变化的特点和规律。方法对67例抑郁症患者分别在其入院、出院时采用抑郁自评量表（SDS）和应付方式问卷进行测评。结果治疗后SDS得分显著下降 在应付方式上,退避、自责的得分显著降低,而解决问题、求助的得分显著提高。结论随着抑郁症状的改善,患者应付方式发生了显著变化,患者趋向于＂解决问题--求助＂等成熟的应付方式和较少采用＂退避--自责＂的消极应付方式。     

在"非典型肺炎"流行期间高校学生焦虑状况和应付方式的相关研究

目的　探讨在“非典型肺炎”流行期间高校学生焦虑状况及其与应付方式之间的关系。方法　对江西某高校 3 1 6名本科生及研究生施测了焦虑自评量表和应付方式问卷。结果　 1“非典”期间高校学生的焦虑水平远远高于全国常模 ;2不同性别与不同年龄阶段学生的焦虑水平无显著差异 ,但不同专业学生的焦虑水平差异较为显著。3高校学生的焦虑水平与其应付方式密切相关。其中与解决问题应付因子显著负相关 ,与自责、幻想、退避和合理化显著正相关 ;高焦虑组被试和低焦虑组被试在各应付因子上均存在显著性的差异 ;多元回归分析结果表明解决问题、自责和合理化因子对焦虑的预测作用较为明显。结论　在“非典型肺炎”流行期间 ,高校学生存在明显的焦虑 ,并且其焦虑状况与应付方式密切相关 ,加强高校学生应付能力的培养 ,有助于缓解其焦虑症状     

医学生应付方式现状和类型

目的了解医学院大学生应付方式的现状和类型。方法采用基本情况调查表和应付方式问卷对403名医学院校大学生进行调查和测量。结果①医学生的应付方式依次为解决问题、求助、幻想、退避、合理化、自责，各分量表因子分差异显著iF=165．17,P=0．000）；（参女生在“求助”分量表得分明显高于男生（t=3．595,P=0．000）；来自城市的学生在“幻想”（t=2．283，P=0．023）和“自责”（t=2．357，P=0．019）的应付方式上明显高于来自农村的学生；在“合理化”和“自责”应付方式上不同年级的学生之间有差异显著（t=2．623，p=0．05）。结论医学生主要采用“解决问题——求助”成熟型应对方式，性别、年级和家庭来源上各因子分有差异。     

421名新兵的心理健康水平与应付方式

目的:量化评估某部新兵心理健康状况与应付方式。方法:采用症状自评量表(SCL-90)、应付方式问卷对2013年首次夏秋季入伍的421名新兵进行团体测定。结果:1与地方常模比较,新兵在症状自评量表(SCL-90)躯体、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性因子上显著增高(t=6.311,5,265,2.526,5.514,4.101,5.757;P0.05);与新兵常模比较,新兵在SCL-90躯体因子上显著增高(t=2.241,P0.05),在人际关系、偏执、精神病性因子上显著降低(t=-3.017,-4,630,-2,451;P0.05);与军人常模比较,新兵在SCL-90躯体、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性、总分因子上显著增高(t=6.601,7.100,5.414,5.042,6.695,3.215,3.384,4.585,5.264;P0.05);2新兵在应付方式解决问题、求助因子上显著高于军人常模(t=42.972,8.122;P0.05),而自责、幻想、退避、合理化因子显著降低(t=-27.736,-17.066,-11.180,-21.248;P0.05);3新兵SCL-90总分及各因子与解决问题、求助因子呈负相关(P0.05),与自责、幻想、退避、合理化因子呈正相关(P0.05);4对心理健康影响大小依次是自责、幻想、解决问题、合理化。结论:新兵心理健康水平总体较好,应对方式成熟,但存在一些心身上的不良反应,有必要针对性的加强心理引导及重视新兵成熟型应付方式的培养。     

四川地震灾区教师应付方式现状的调查

目的了解四川地震灾区教师的应付方式现状及影响因素。方法使用应付方式问卷对四川地震灾区的741名教师进行调查。结果①灾区教师较多地采用解决问题(0.870±0.128)和求助(0.707±0.186)的应付方式,较少使用自责(0.380±0.240)的应付方式;②灾区教师的应付方式的解决问题因子在教龄(F=9.138,P0.001)上差异显著;求助因子在学校类型(F=2.874,P0.05)上差异显著;自责因子在年龄(t=2.281,P0.05)上差异显著;幻想因子在性别(t=-2.143,P0.05)上差异显著;退避和合理化因子在学校类型(F=2.944,2.889;P0.05)上差异显著。结论灾区教师较多地采用成熟型的应付方式,且应付方式受性别、年龄、教龄、职称、学校类型及城乡差异的影响较大。     

青少年罪犯应付方式的特点及其与自尊、社会支持的关系

目的:探讨青少年罪犯应付方式的特点,以及其与自尊、社会支持的关系。方法:采用应付方式问卷、自尊量表和社会支持量表对110名青少年罪犯进行了调查。结果:(1)与一般青少年相比,青少年罪犯在应付方式问卷解决问题因子上的得分显著更高,在求助因子上的得分显著更低,在退避、合理化因子上的得分显著更高(P0.05);不同入所时长、不同学历青少年罪犯人在应付方式问卷上的得分均有差异(P0.05);(2)青少年罪犯在自尊量表、社会支持量表上的得分均与在应付方式问卷的得分有显著相关。自尊与解决问题、求助因子显著正相关(r=0.203,0.403;P0.05),与自责、退避因子显著负相关(r=-0.253,-0.215;P0.05);社会支持与求助因子显著正相关(r=0.214,P0.05),与自责因子显著负相关(r=-0.198,P0.05)。结论:与一般青少年相比,青少年罪犯有更不成熟的应付方式;青少年罪犯一些应付方式的使用频率与自尊、社会支持显著相关,尤其是退避与自尊负相关,求助与自尊、社会支持正相关,提示可以通过提升自尊和社会支持水平改善青少年罪犯不良的应付方式。     

高考落榜者的应对方式与心理健康状况的关系研究

目的探讨在高考落榜后学生的应对方式和心理健康状况之间的关系。方法对208名落榜者用症状自评量表和应对方式问卷进行施测。结果①不同居住地、是否为独生子女的落榜者的应对方式和心理健康都有显着差异，还有不同分科、不同性别的落榜者在心理健康方面都存在显着差异。②落榜者的心理健康状况与其应对方式有着密切相关．SCL-90总分与解决问题应付因子有显着负相关；与自责、幻想、退避、合理化因子呈显着正相关，多元回归分析结果表明自贵、求助、退避、合理化因子对心理健康的预测作用较为明显。结论在高考落榜后，落榜者存在心理健康问题，并且其状况与应对方式密切相关。因此提高落榜者的耐挫能力，改变其认知方式有助于提高他们的心理健康水平。     

高中生应对方式的初步研究

目的 探讨高中生应对方式。方法 使用应对方式问卷对320名高中生进行测定。结果 高中生运用不同应对因子由多到少依次为：解决问题、求助、幻想、合理化、退避、自责;在应对方式上不存在显著的性别差异;在求助因子上存在年级显著差异,其它应对因子差异不显著。结论 高中生需要应对方式的指导和帮助。     

体育锻炼影响女大学生抑郁的多重中介效应

目的:分析女大学生体育锻炼、抑郁之间的关系,探讨社会支持、应对方式在体育锻炼与抑郁之间的中介作用。方法:抽取某高校255名女大学生,采用体育活动等级量表、抑郁自评量表、社会支持评定量表、大学生应对方式问卷进行调查;利用层级回归与偏差矫正的非参数百分位Bootstrap方法对社会支持与应对方式的中介效应进行分析与检验。结果:(1)体育活动量与抑郁显著负相关(r=-0.160,P0.05);(2)在社会支持与应对方式的所有因子中,只有主观支持、问题解决两因子与体育活动量(r=0.163,P0.05;r=-0.174,P0.01)和抑郁(r=-0.316,P0.01;r=0.283,P0.01)都相关显著;(3)多重中介模型分析和Bootstrap检验显示,主观支持与问题解决在体育锻炼与抑郁之间的并行多重中介作用的效应显著,其效应量占总效应量的51%,而体育锻炼对抑郁的直接作用不显著;在多重中介作用中,主观支持、问题解决的个别中介作用效应都显著,它们的中介效应量分别占总效应的27%、24%。结论:体育锻炼对于缓解女大学生抑郁具有积极作用;体育锻炼可通过主观支持与问题解决两条路径间接影响女大学生的抑郁水平,主观支持与问题解决在体育锻炼与女大学生抑郁间起并行多重中介作用。     

应对方式在老年人内外向人格与总体幸福感之间的中介效应

目的探讨应对方式在老年人内外向与总体幸福感关系中的中介效应。方法采用总体幸福感量表、应对方式问卷和艾森克人格量表对598名老年人进行问卷调查。结果 1老年人总体幸福感得分为(75.848±13.275);2内外向人格与应对方式的解决问题、求助、合理化3个维度之间均存在显著正相关(r=0.257,0.306,0.164;P0.01);内外向人格与应对方式的自责、幻想、退避3个维度之间存在显著负相关(r=-0.174,-0.231,-0.148;P0.01);总体幸福感与应对方式的3个维度,解决问题、求助、合理化之间均存在显著正相关(r=0.433,0.254,0.043;P0.01);总体幸福感与应对方式的3个维度,自责、幻想、退避之间存在显著负相关(r=-0.238,-0.741,-0.700;P0.01);3复回归分析结果显示,应对方式的6个维度均在人格内外向与总体幸福感之间起部分中介作用。结论应对方式通过直接和间接两条路径影响老年人的总体幸福感;内外向人格与总体幸福感的关系中,应对方式具有中介效应。     

不同年级大学生的社会支持、应对方式比较及其相关研究

目的 探讨不同年级大学生社会支持与应对方式情况及两者的关系.方法 用社会支持评定量表(SSRS)和应对方式问卷对大学四个年级学生共400例作调查分析.结果 一、四年级学生相对于其他年级学生获得更多的客观支持,一年级学生的支持利用度最高;二、三年级学生采用自责、退避、合理化应对较其它年级多,一年级学生采用幻想应对较多;各年级学生解决问题和求助的应对方式与社会支持均呈显著正相关,其中支持利用度与求助的相关程度最高;除大一学生的幻想应对与社会支持呈不显著的正相关外,各年级消极应对方式(自责、合理化、退避、幻想)均与社会支持呈负相关.结论 社会支持和应对方式在不同年级大学生中各有特点,且各年级中两者的相互作用是不同的,说明应激相关因素的作用是多途径的.     

河北警院新学员心理健康状况与应对方式的关系

目的:了解河北警院新警院学员的心理健康状况,分析应对方式与心理健康水平的关系,为新形势下开展心理服务工作提供决策支撑。方法:采用症状自评量表(SCL-90)和应对方式问卷组织河北公安警察学院普招班学员进行了心理测试。结果:(1)警校学员心理健康问题发生率21.17%。河北警院学员在躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9项因子分数都高于全国青年组常模,并且有显著差异(t=5.16~11.86,P0.001);(2)不同专业学员在躯体化、人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他及总均分上得分差异显著(F=2.64~4.32,P0.05);(3)警校学员对各种应对方式的使用程度依次为解决问题、求助、退避、合理化、幻想和自责;(4)积极的应对方式与SCL-90的各因子分数呈现显著的负相关(r=-0.184~-0.290;P0.05)。消极的应对方式与SCL-90各因子得分呈显著的正相关(r=0.214~0.468;P0.05)。合理化这一混合型应付方式与除人际关系敏感外的其他因子均相关显著(r=0.220~0.348;P0.05);(5)应对方式的自责、问题解决、退避、幻想均进入回归方程,对心理健康有很好的预测作用。结论:警校新学员心理健康状况较差,大多学员采用成熟的应对方式,应对方式对于心理健康有一定预测作用,且成熟型的应对方式有利于维护心理健康。     

大学生一般自我效能感、应对方式与社交焦虑的关系研究

目的探讨大学生一般自我效能感、应对方式和社交焦虑的特点及相互关系,为大学生的心理健康教育提供依据。方法采用一般自我效能感问卷（GSES）、应付方式问卷（CSQ）和社交焦虑问卷（IAS）对368名大学生进行测评。结果①不同性别大学生在一般自我效能感和解决问题应对方式中存在显著差异,但社交焦虑无显著性差异;理科、文科大学生的一般自我效能感差异不显著,但在社交焦虑和求助应对方式中差异显著。②一般自我效能感与社交焦虑存在显著负相关关系,解决问题和合理化应对方式与社交焦虑呈显著负相关,而自责与社交焦虑呈显著正相关。③通过多元线性回归分析,一般自我效能感和自责、合理化应对方式三变量对社交焦虑有显著的预测作用。结论大学生在一般自我效能感、社交焦虑和应对方式上表现出差异性,并且大学生的一般自我效能感、应对方式和社交焦虑存在相互关系。     

下岗职工抑郁症状与应对方式、生活事件的相关研究

目的 探讨下岗职工的抑郁状况及其与应对方式、生活事件之间的关系。方法 随机抽取甘肃省兰州、天水、金昌、白银等地区国有和集体企业下岗职工476人和在岗职工436人为研究对象。运用抑郁自评问卷、应对方式问卷和生活事件量表分别对两组人员进行调查。结果 下岗职工存在一定抑郁倾向。相关及回归分析表明：自责、解决问题和生活事件总分是影响下岗职工抑郁的主要因素。结论 增强下岗职工耐挫力的培养，使其采取积极的应对方式是帮助下岗职工应对抑郁发生的有效策略。     

军医大学研究生生存质量及其影响因素的研究

目的：了解军医大学研究生的生存质量状况及其影响因素，为制定相应的改善措施提供依据。方法：采用随机抽样法，选择广州市某军医大学在读硕士研究生189名，应用世界卫生组织生存质量测定量表简表、艾森克个性问卷、生活事件量表、领悟社会支持量表和简易应对方式问卷进行调查。结果：军医大学研究生的生存质量高于平均水平；人格的内外向和神经质维度、生活事件、社会支持、积极应对和消极应对因子与生存质量各领域的评分相关显著：多元回归结果表明：人格的内外向和神经质维度、社会支持、生活事件、消极应对因子是影响军医大学研究生生存质量的主要因素。结论：军医大学研究生的生存质量状况较好，保持情绪的稳定、完善个性、寻求社会支持、减轻生活事件的影响、减少消极的应对行为是提高他们生存质量的途径。