在皮肤性病学教学中开展研究性教学的体会

研究性教学是一种以学生为主导,以问题为导向的教学方法,通过学生的自主探究,达到培养学生实践能力和创新意识目的教学组织形式,在皮肤性病学教学中开展研究性教学,通过自主学习和教师引导能培养学生的创造性思维和实践应用能力。     

多元化教学模式在医用有机化学教学中的应用

本文探讨了医用有机化学教学的新方法、新思路。通过扩展式、启发式、类比式和迁移式、研究式教学的多元化教学模式,培养学生自主学习能力和创新思维。     

公选课网络教学实践

各高校公选课学时数普遍偏少,利用本校公共网络教学平台设计网络教学,充分利用网络教学的开放性、交互性和可以很好满足学生个性化需求等特点,将传统课堂教学与网络教学的优势互补,为学生提供一个自主、开放的学习环境,调动学生学习的积极性和自主性,培养学生计算机应用能力、自学能力以及终身学习的能力。     

一堂数学课折射学生创新思维的培养

课堂教学是培养学生创新思维的主阵地,本文结合教学实践的一堂数学课谈谈学生创新精神及能力的培养.     

创新思维在中药制剂分析教学中的应用

尝试创新思维在中药制剂分析教学中的应用,以发散思维、设问法、列举分析法引导学生进行创新思维的训练。对部分教学内容以教师为指导、学生为主体,设置讨论课,培养学生自主学习的能力,激发学生学习的积极性,收到良好的教学效果。     

临床微生物学检验实验课教学方法的探讨

通过改善实验教学方法和手段来提高临床微生物学检验教学质量和效率,教师要转变教学观念,注重培养学生的创新意识;采用现代开放式教学方式,运用现代教学手段,提升学生自主创新能力,激发学生的学习兴趣;鼓励学生多进行实验设计,培养其创新思维和实践能力;制定完善的教学评价体系,以提高教学质量,让学生掌握理论知识,提高实验技能。     

在药理实验方法学教学中培养研究生创新思维与能力的思考和探索

高等学校是培养创新型人才的摇篮,在教学过程中培养学生的创新思维和能力非常重要。为了在药理实验方法学的教学中实验对研究生创新思维与能力的培养,经过不断的思考和探索,应用现代教育技术,实施案例教学,重视实验工作,学会用批判性思维分析实验结果,目前初步达到预期教学效果。     

《中药分析》多维课外自主学习体系的构建及应用体会

《中药分析》教学效果对提高相关专业人才培养质量有重要意义。为了在本门课程教学中积极贯彻"以学生为中心"的教育理念,本文构建了"手机端自主学习微信订阅系统—自主授课训练/比赛模块—课外自主实践研究模块"为主要体系的多维《中药分析》课外自主学习体系,并结合该门课程的课堂教学。这种方式不仅激发了学生自主学习的动力,促使学生掌握自主学习的方法,同时还培养了学生主动学习、勇于探索的良好习惯,使他们能在自学能力、思维方式、创新意识及科学实践等方面有较大的提高,提高了课程教学及人才培养质量。     

学生自主选药设计的药物分析实验考核模式

药物分析实验教学是锻炼学生动手能力、分析问题、综合运用所学的关键环节,也是培养学生严谨求实、创新思维的重要途径.在前期教学与科研工作的基础上,结合药物分析实验考核的现状,试行学生自主选药设计的药物分析实验考核模式,取得良好的效果.提出自主选药设计考核方式存在的问题,为完善药物分析实验考核方式积累经验.     

“药剂学”实验教学改革与实践

当前创新型人才培养模式的目标要求下,高校人才培养要将育人和育才相统一,不仅培养学生创新创业思维,还要充分利用课程的育人功能,发挥课堂教学主渠道作用,坚持传承和创新相结合。因此,药剂学实验课程应用新型教学方式,改进评价和考核手段,基于新疆医科大学已有的“新疆药物制剂工程技术中心”和“省部级重点实验室”平台,深度挖掘实验课程思政元素,增设现代药剂学实验内容和良好药品生产质量管理规范（GMP）实训课,将实验教学的地点从实验室搬到GMP中试车间,将实验仪器从手工器具改成与现代制剂生产设备性能一致的中试设备进行,实验教学操作过程按照制剂GMP生产要求进行设计,完成批生产记录,完善考核方式。实践证明,改革后的实验教学提高了学生自主学习能力和对本专业的兴趣,促进提升学生分析问题、解决问题的能力,构建了真正与医药工业生产相适应的实验课教学,此次实验教学改革探索在进一步强化学生实践操作能力和创新思维,培养学生爱国情怀、人文素养、创新精神和社会责任感方面发挥了重要作用,教学质量得到明显提升。     

医学免疫学创新实践意义探索

随着免疫学的飞速发展,医学免疫学课堂教学已不能满足学生对免疫学更加深入的了解和认识的需要.第二课堂创新实践活动的开展有效拓展了学生的视野,使学生在掌握了专业知识的基础上,更加深入地了解和认识了免疫学研究的前沿与热点,是课堂教学的有力补充.通过创新实践活动,为培养学生的科研思维、创新思想,锻炼科研动手能力,提升科研素养提供了一个广阔的教学平台.     

医学化学实验培养学生创新能力的研究

在实践教学中培养学生的创新思维、创新能力、提高学生的综合素质已成为我国高等教育改革的重要内容。为培养学生的创新能力,对医学化学实验的教学理念、教学体系、教学内容和教学方法进行了研究。     

互动+案例教学模式在人体解剖学教学中的实践

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,本课程名词术语众多、内容庞杂枯燥、难以理解记忆。传统的教学方式由于其本身的局限,难以激发学生的兴趣,从而导致解剖学难学的局面。将互动+案例教学模式引入解剖学课堂教学中,不仅能避免学生出现思维怠惰、被动应付的状况、提高自主学习、分析和解决问题能力,而且还能培养学生创新思维的能力。运用这种模式应以教学为目的,恰当选择案例。在案例分析时要注意适时地点拨、引导和总结,实现医学基础理论与临床知识的结合,提高教学效果。     

案例教学法在生理学教学中的应用

<正>案例教学法是以"教师为主导,学生为主体,案例为基础"的一种教学模式~([1])。传统教学多采用教师传授,学生被动接受的"填鸭式"教学模式,不能很好地培养学习兴趣和学习主动性,束缚了学生的思维发展。生理学是一门重要的基础医学课程,教学时应根据实际情况适当引入案例教学法,在教师的引导下学生积极参与课堂教学,通过讨论分析并解决问题,可以充分发挥学生主体作用,挖掘其潜能,培养其创新思维和自主探究性学习的能力,不断提高学科教学效果。1案例教学法的内涵和特点1.1案例教学法的内涵:案例教学法是根据教学目的和教学要求,选择典型案例,在教师主导下,学生运用已学基本知识后,师生共同     

以自主学习为导向的药学专业物理化学实验教学改革

自主学习与大学生的创新能力息息相关,是实现创新教育的有效途径。在药学专业的物理化学实验课程中培养学生的自主学习能力是该门课程教学改革的重要任务之一。以学生自主获取多种学习资源为基础,以开设开放性实验课程为主要手段,以多维度课程评价体系为保障展开研究,发现课程建设中开设开放性实验是培养学生自主学习能力的有效途径,对学生基本科研素质和创新能力的培养起到一定的促进作用。     

在医药专业课教学中对加强学生创新能力培养模式的探索

为了提高医药院校学生自主创新能力,培养科学思维和创新思维的能力,采用学生对学科成绩自我评价模式,开设创新课程,调整学科教学学时数,改变以往一份试卷定成绩的传统的考核方式,探索建立学生创新能力培养模式,加速医药创新型人才的成长.     

开放性药学教学科研实践与创新能力培养长效机制的探索

现代药学科学的发展中,创新型人才培养十分重要,一方面学生要具有扎实的实践能力和创新思维,另一方面,教师又需要将这种培养长期贯穿于高等教学之中。通过建立多平台师生交流体系和培育创新萌芽、增强创新意识、提升创新能力的开放性药学教学思路,对药学生自主创新能力培养的长效机制进行探索,以最终实现提升学生核心竞争力、培养适应社会需求的创新型人才的目标。     

多元化考试模式在药物分析精品课程建设中的实践

改变传统的考试模式,采用开卷、闭卷、实验以及各种形式的自主学习活动等相结合的方式,从理论、实践、创新思维和解决实际问题能力等多方面考核学生的综合能力。实践证明多元化考试方式加强了学生理论联系实际工作能力的培养,较全面、客观地反映了学生的综合能力,受到学生的普遍欢迎。     

在情境中感知 在活动中体验

课程改革是一次前无古人的实验,搞好这次实验工作,教师是首要的因素,只要教师转变教育观念,树立了正确的教育观,才能在课改实验中运用好教材,才会自主且主动地掌握新的教学方法,否则,教材再新、方法再好,也不能按素质教育的要求,落实到教学过程中,达到课堂教学真正理想的目的.基于以上认识和不断学习,促进了教育观念的改变,并在新课程的实验中以培养学生的创新精神和实践能力为重点,改变了只注重学生知识和技能培养的教学方式,     

新教师如何上好机能学实验课

实验教学是高等医学院校最基本的教学形式之一,建立以学生为主体,以能力培养为核心,以综合性、设计性实验为主要内容的实验教学体系,是21世纪对创新型高素质医学人才培养的要求。大连医科大学以培养学生创新思维、实践能力和综合素质为目的,于1998年组建了机能学实验室,将生理、药理、病理生理的内容有机融合成为一门综合性实验学科,并实现了教学内容的改革和创新,减少了验证、