循证护理干预对乳腺癌患者化疗后心理健康的影响

目的分析循证护理干预对乳腺癌患者化疗后心理健康的影响。方法选取本院2017年1月～2018年12月收治的100例乳腺癌患者。按照随机数字表法分为对照组和研究组各50例。对照组采用常规护理干预,研究组采用循证护理干预,对两组患者心理状况、生活质量及护理满意度进行比较。结果研究组患者干预后SAS、SDS评分均显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组患者干预后认知能力、情绪状态、躯动能力评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组患者护理满意度为98.00%,显著高于对照组的82.00%(P0.05)。结论对乳腺癌患者实施循证护理干预,能显著改善患者不良情绪,提高患者生活质量和护理满意度,值得临床推广应用。     

护理干预对恶性肿瘤患者化疗依从性的影响

目的:探讨护理干预对恶性肿瘤患者化疗依从性的影响.方法:对60例恶性肿瘤患者进行护理干预,给予肿瘤疾病知识、药物知识及自我保健知识等指导,比较患者干预前后化疗依从性情况.结果:护理干预后,本组患者对疾病知识、药物知识、自我保健能力、化疗依从性较干预前明显提高.护理干预前后患者化疗依从性比较有显著性差异(P<0.05).结论:护理干预能提高恶性肿瘤患者化疗依从性,对治疗具有重要作用,同时提高患者配合治疗、护理的能力.     

护理干预对恶性肿瘤患者化疗依从性的影响

目的：探讨护理干预对恶性肿瘤患者化疗依从性的影响。方法：对60例恶性肿瘤患者进行护理干预，给予肿瘤疾病知识、药物知识及自我保健知识等指导，比较患者干预前后化疗依从性情况。结果：护理干预后，本组患者对疾病知识、药物知识、自我保健能力、化疗依从性较干预前明显提高，护理干预前后患者化疗依从性比较有显著性差异（P〈0．05）。结论：护理干预能提高恶性肿瘤患者化疗依从性，对治疗具有重要作用，同时提高患者配合治疗、护理的能力。     

影响护理本科生心理健康相关因素调查

随着社会的进步，心理健康越来越受到人们的重视。提高学生心理健康水平，已成为我国教育的重要组成部分。护理教育不仅要强调专业知识与技能的培养，同时也应重视学生心理素质的提高。国内学者对高中生、非护理专业的本科、专科生的心理健康做了研究，但对护理本科生心理健康的影响因素报道不多。本研究调查了中国3所大学护理本科生的心理健康水平及影响因素，以期采取针对性措施，提高护理本科生的心理健康水平。现报道如下。     

整体化护理干预对预防宫颈癌患者化疗并发症的效果评价

目的 探讨整体化护理对预防宫颈癌患者化疗并发症的临床效果.方法 选择2007年7月至2010年12月妇产科住院行化疗的宫颈癌患者118例,随机将所有患者分为对照组和干预组各59例,2组患者均接受化疗.对照组给予常规护理;干预组在常规护理的基础上,实施整体化护理,比较2组患者并发症发生情况、心理状况和用药依从性.结果 2组患者主要的并发症包括恶心、呕吐、头痛、便秘和腹泻.均经过相应的处理后好转.干预组并发症的发生率为20.3％,显著低于对照组的42.4％,差异有统计学意义.干预组SAS评分和SDS评分分别为(37.8±2.8)分、(36.7±2.9)分,显著低于对照组的(47.8±4.5)分、(45.7±2.7)分;干预组患者完全依从率为81.4％,显著高于对照组的42.4％.结论 整体化护理干预预防宫颈癌患者化疗并发症的疗效显著,值得临床推广.     

综合护理干预模式在恶性肿瘤化疗患者中的应用

目的:探讨综合护理干预模式在恶性肿瘤化疗患者中的应用。方法:将恶性肿瘤患者116例随机分为干预组和对照组各58例,两组患者均给予一般常规护理,干预组在此基础上给予全面的综合护理干预,对两组患者的化疗依从性、恶心和呕吐程度、SAS和SDS评分情况进行比较。结果:干预组患者治疗依从性明显高于对照组(P<0.05),恶心、呕吐情况明显好于对照组(P<0.05),而SAS和SDS评分值均明显低于对照组(P<0.05)。结论:综合护理干预模式可作为恶心肿瘤患者较为理想的辅助治疗方案,并值得进一步的临床推广和应用。     

口腔癌化疗患者健康相关行为调查及护理对策

由于高效低毒的抗癌新药不断涌现，化疗或术后化疗在口腔癌治疗中的地位越来越重要。健康教育是整体护理的重要组成部分，可以使患者了解化疗的基础理论，增加患者与疾病斗争的信念，激发其主观能动性，积极调整情绪，改善饮食，以提高生活质量，进而预防化疗反应，发挥化疗的最大功效。据此，我们对收治入院接受化疗的口腔癌患者进行了健康相关行为调查，旨在依据患者的需求，寻求适用于口腔癌化疗患者的健康教育程度和整体化护理。     

护理干预在妇科恶性肿瘤化疗中的应用

目的：探讨有效改善妇科恶性肿瘤化疗的护理途径。方法：选择56例化疗病人，运用护理干预知识，予以相应护理。结果：病人均能保持良好的心态，配合治疗，按计划完成化疗。结论：做好恶性肿瘤患者化疗的护理，除了保证治疗手段顺利进行，提高生存率，还可以减轻患者的痛苦，提高其生活质量。     

妊娠合并卵巢恶性肿瘤化疗患者的护理干预

目的探讨妊娠合并卵巢恶性肿瘤化疗患者有效的护理措施。方法回顾性分析6例妊娠合并卵巢恶性肿瘤化疗患者的临床资料。结果6例患者中稽留流产1例、中期引产1例、早产重度窒息死亡1例,余3例新生儿均体健。患者中除1例术后4个月死亡,余未见肿瘤复发。结论有效的护理干预可增加患者治疗的依从性,提高其生存率和胎儿存活率。     

在校护生心理健康水平影响因素的路径分析

目的了解护生心理健康水平与心理社会因素的关系。方法采用症状自评量表、青少年生活事件量表和应对方式问卷、领悟社会支持量表、自尊量表对345名护生进行调查。结果成熟型应对方式、领悟社会支持量表得分、自尊量表得分与症状自评量表得分呈负相关,不成熟型应对方式、混合型应对方式、青少年生活事件量表得分与症状自评量表得分呈正相关。对症状自评量表得分有直接影响的变量按影响大小依次为成熟型应对方式、自尊、生活事件评分、社会支持总分,4个变量对心理症状均存在间接效应。结论成熟型应对方式、自尊、生活事件、社会支持是影响在校护生心理健康的重要因素。     

The challenges of mental health care reform for contemporary mental health nursing practice: delivery of nursing care

This ethnographic account of mental health nursing in a 22-bed acute inpatient facility in New South Wales, Australia, uncovered cultural meaning and cultural realities associated with the delivery of nursing care within the context of current challenges, demands, and influences brought about by service reforms. The findings demonstrate that mental health nurses have been responsive to changes brought about by the reforms. The ability of nurses to readily identify service gaps in their everyday practice provides them with the opportunity to develop strategies to respond to workplace challenges. As such, findings of the study contribute to current discussions concerning acute inpatient mental health nursing practice.     

护理本科生心理健康状况与其评判性思维能力相关性研究

[目的]探讨护理本科生心理健康状况和评判性思维能力之间的关系,为促进护生的心理健康进而提高护生的评判性思维能力提供可靠的理论依据。[方法]采用评判性思维量表、SCL 90症状自评量表对63名护理本科生进行调查分析。[结果]护理本科生评判性思维总分为（278.35±33.14）分,其中评判性思维〈280分者37人（58.73%）,280分-349分者23人（36.51%）,≥350分者3人（4.76%）;SCL 90显示,护理本科生躯体化、强迫症状、焦虑、恐怖、精神病性评分与国内青年组常模比较差异均有统计学意义（P〈0.05）;评判性思维总分与 SCL 90总均分呈负相关（P〈0.01）。[结论]护生的心理健康状况与评判性思维密切相关,护生的心理健康状况对其评判性思维能力有一定的预见性,培养护生良好的心理健康状况有利于提高其评判性思维的水平。     

精神科护士心理健康水平及影响因素调查研究

目的　了解精神科护士心理健康状况的影响因素。方法　采用SCL 90症状自评量表对 98名精神科护士、10 4名普通内科护士进行测评 ,并进行对照分析。结果　精神科护士症状自评量表 9个因子分显著高于普通内科护士。除人际关系、敌对因子外均有显著性差异 (P <0 .0 1)或P <0 .0 5 ) ;除人际关系 ,精神科护士各项得分均高于国内常模 ,其中躯体化、抑郁、焦虑因子有极显著性差异 (P <0 .0 1)。普通内科护士得分低于国内常模。结论　精神科护士心理健康状况欠佳 ,建议管理者采取确实有效的措施 ,维护精神科护士的心身健康     

本科护生心理健康状况及其影响因素分析

[目的]了解本科护生心理健康状况,分析其影响因素。[方法]采用症状自评量表（SCL-90）、社会支持量表和应对方式量表,对河南省449名本科护生进行心理健康状况及其影响因素的调查。[结果]本科护生SCL-90评分为136.11分±39.11分;心理问题阳性检出率为20.5%;SCL-90评分均低于全国大学生常模（P〈0.05）;强迫症状、焦虑、精神病性因子的得分高于全国青年常模（P〈0.05）;Logistic回归分析显示,幻想的应对方式是本科护生心理健康的危险因素（OR=8.870）,解决问题是保护因素（OR=0.069）。[结论]本科护生存在一定的心理问题,在本科护生教育中,应注重培养其积极成熟的应对方式。     

Rethinking mental health nursing education in Australia: a case for direct entry

Desperate times call for creative solutions. The mental health workforce shortage has created an opportunity to rethink current and future education and training needs in order to prepare competent and compassionate practitioners to meet the changing demands of consumers and their carers requiring mental heath treatment and support. This article urges consideration of an undergraduate direct entry mental health programme similar to that of midwifery or the nursing foundation/mental health branch programmes of the UK.     

Promoting mental health nursing: employing undergraduate nursing students as assistants in mental health

The difficulty in attracting graduates of nursing programmes into mental health nursing (MHN) remains an ongoing challenge. Moreover, it is frequently claimed that undergraduate nursing students do not always regard MHN favourably for future employment. Although undergraduate nurses are employed as assistants in nursing (AIN) in mental health settings, there is no published research exploring their role, the career trajectory into MHN, or its effectiveness as a recruitment strategy. In this paper, we draw on the literature to delineate factors that might contribute to the desire of AIN to work in MHN. Nine factors were identified: acceptance by nurses, fitting in with the culture, managing the workload, developing a realistic appraisal of the effectiveness and limits of psychiatry, constructive learning from direct interpersonal interactions with clients, practising communication skills, being supported in a structured way, working with positive role models, and the overall quality of the employment setting. A comprehensive understanding of these factors can enhance the experience of undergraduate nursing students working as AIN, and potentially increase recruitment into MHN.