SICU护理留学生临床带教方法的探讨

目的：探讨SICU（ surgical intensive care unit,外科重症监护室）护理留学生临床见习带教方法。方法对62名护理留学生实施“专职带教实践－目标性授课教学－教学评价”带教模式,见习结束进行教学效果综合考评,包括学员自评、教员评价、理论以及操作考核四个方面。结果通过为期2～4周的临床见习,护理留学生均能掌握临床见习大纲要求内容,综合考评成绩为（92．3±4．21）分,学员对教学内容、方法及临床带教的整体满意度为100％。结论对SICU护理留学生实施“专职带教实践－目标性授课教学－教学评价”的见习培训,教学效果显著,值得临床推广。     

浅谈临床实习带教体会

医学生毕业实习是教学中不可缺少的重要环节，是一个从理论到实践，理论应用于实践，理论与实践相结合的过程，是踏入医疗活动的第一步。如何提高临床教学效果，使实习医生成长为新时代合格的医务工作者，笔者结合多年临床带教实践经验，谈谈自己的几点体会。     

浅谈骨科临床带教的体会

骨科是一门实践性很强的学科,而如何让医学生把所学到的理论和临床相结合就显得尤为重要。本文主要探讨骨科临床带教的体会,除了系统的进行临床专业知识的带教工作外,同时也强调了医德医风教育及防范医疗纠纷知识的讲授。     

浅谈临床护理带教方法的探讨

临床带教临床实习是护士教育的重要阶段,是护生理论和实践相结合,由知识向能力转化的过程,是学校教育的深化和延续。现代护理发展及教育事业的改革,医学模式的转变,培养适应社会需求的护理人才,使之成为一名合格的白衣天使,是当今教学医院的重点。下面浅谈多年来带教中存在的问题和体会。     

浅谈内科临床带教的体会

医学院校附属医院院或省市级三甲医院临床带教是其重要的工作内容之一，临床教学应坚持以学生为本，德才兼备的原则。并且将基础理论与临床实践紧密结合，转变学习模式，培养良好的临床思维模式。同时领导重视，建立一支强大的教师梯队，制定周密的教学计划，有步骤地搞好临床教学。     

手术室临床带教体会

护士生的临床实习对毕业参加工作起着很重要的作用，以下将几年来手术室临床带教管理的体会介绍如下：     

浅谈临床护理带教的体会

目的探讨提高护理实习生临床实习的教学效果。方法通过规范行为及带教组织,严格带教师资的准入,制定完整的教学计划及方案,对护生实施入科评估,采取个性化的一对一带教及多方面的培训计划、不断的改进带教方法,对护生实习效果进行评价。结果实施规范化临床带教提高了护生对带教的总体满意度,提高了学生的综合能力及带教老师自身素质。结论规范化实习带教使临床护理带教质量有了明显的提高。而且对学生的心理素质及业务素质也得到满意的效果,使护生圆满完成实习计划。     

浅谈临床新护士带教体会

我院每年都有一批新进护士进入科室,如何适应患者越来越高的服务要求,是每位新护士面临的问题,如何将新护士培养成独挡一面的优秀护士,使之成为护理队伍的主要力量则是关键.笔者在临床担任在职带教数年,现将带教心得概述如下文。     

人性化带教模式在妇产科临床带教中的运用研究

目的 分析在妇产科临床带教中采用人性化带教模式的效果。方法 选择2017年2月-2018年2月我院实习的产科医生72名,按照数字随机表法分为参照组和实验组,各36名,参照组行常规教学模式,实验组采用人性化带教模式。对比两组理论知识评分、操作技能评分以及两组对教学的满意度。结果 实验组理论知识评分(90.00±6.50)、操作技能评分(85.52±5.72)均高于参组(80.00±4.20)、(72.32±4.54),组间具有统计学意义(t=7.7530,P=0.0001;t=10.8952,P=0.0001);实验组总满意率97.22%高于参照组75.00%,组间对比具有差异(χ²=8.2199,P=0.0041)。参照组实习生的评判思维能力评分(寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、思维自信心、求知欲、认知成熟度)均低于实验组,(P<0.05)。参照组带教教师对教学模式的主观评价(学习主动性、教学过程互动、知识掌握、临床工作应用)均低于实验组,(P<0.05)。结论 在妇产科临床带教中运用人性化带教模式,能够提高实习产科医生的理论知识和操...     

浅谈实习护生的带教体会

临床实习是培养护生的关键阶段，临床带教起着至关重要的作用，经过多年的临床带教，效果满意，现将体会总结如下：[第一段]     

高压氧治疗学外训教学经验探讨

结合高压氧治疗学外训授课的经验谈一些心得体会,并探讨开设外训课程为医学院校高压氧医学教学所带来的启示。提出着重从教材的编写与使用、教学准备、教学方法与内容的选择等三个方面入手,提高高压氧治疗学的教学效果,收效显著。     

陆军野战医院院长留学生培训实践探索

本文根据承担的陆军野战医院院长班外训教学实践，总结了教学整体实施过程中，在规范课程体系设置、编写外训教材、培养师资队伍、开展教学实践中进行的一些有益探索，为后续教学提供了参考和借鉴。     

临床医学专业留学生内分泌学科理论授课的思考与实践

针对在临床医学留学生教学中存在的共性问题以及内分泌学科的特点,本文就理论授课中几个重点教学环节的体会进行总结,以期与同行进行交流,为培养合格的国际化医学人才积累经验。     

双向主动学习模式在护生临床带教中的实施

目的 探讨双向主动学习带教模式在护生临床带教中的应用,提高教学质量.方法 对比2014年常规带教方法和2015年在常规带教基础上实施双向主动学习法,充分发挥护生的主观能动性,发放护生入科调查表、护生根据自己的性格特征选择带教老师、自己选择实习课程和内容以及根据自己意愿选择岗位带教的方法.结果 双向主动学习带教模式使护生对带教老师、实习内容、实习形式、实习效果及自我评价的满意率均高于传统带教组,差异有统计学意义(P<0.01);护生出科时理论与操作考试成绩均高于传统带教组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 双向主动学习带教模式能提升临床带教质量.     

临床医师留学期间临床与基础研究工作情况分析

目的：了解我院临床医师在国外参与临床与基础研究工作情况。方法：对有留学经历的临床医师随机问卷调查,内容包括留学人员在国外从事临床或基础研究分布情况及归国后取得的效益。结果：在调查的91名留学人员中,有33人从事临床研究工作,占调查总人数的36．3％,有58人从事基础研究工作,占调查总人数的63．7％;90．9％的从事临床研究的人员归国后开展了临床新技术方面的工作,31％的从事基础研究的人员归国后发表了3篇以上英语论文。结论：临床医师留学期间多数从事基础研究工作,如何做到按需派遣,学用一致值得深思。     

PBL教学模式在骨科研究生临床教学中的应用与探索

PBL的基本原理是以问题为基础,病例为先导,采用学生自主学习和小组讨论为主,教师积极引导,运用所学知识解决实际问题,理论与实践紧密结合的教学方式。从根本上改变了传统的以教师为主、以传授知识为主的灌输式的教学模式。     

PBL教学模式在骨科研究生临床教学中的应用与探索

PBL的基本原理是以问题为基础,病例为先导,采用学生自主学习和小组讨论为主,教师积极引导,运用所学知识解决实际问题,理论与实践紧密结合的教学方式。从根本上改变了传统的以教师为主、以传授知识为主的灌输式的教学模式。     

论临床教学应加强医学生素质教育

医师的职责是服务社会,服务的条件不仅仅体现在医术精湛上,还要求医师有健康的心理素质、良好的文化素养和高尚的医德情操。具备这些条件并非一日之功,医学院校作为培养医师的起点,不能忽视学生全面素质的培养。本文从开展素质教育的原由、内容和方法三个方面进行阐述,目的在于阐明从事临床教学和管理的人员应重视医学生全面素质的培养。     

浅谈教学医院的临床教学档案管理

临床教学档案是医科大学教学档案的重要组成部分，是医院体现教学职能的必要资料。现今医院教学档案的管理尚存在着规章制度缺失或不完善、没有建立档案检索目录、电子档案系统尚未成型、档案管理人员数量不足、专业理论知识学习不够等问题。在今后的工作中，应有针对性地解决这些问题，努力寻找能够根据不同要求实现数据快速整合的有效途径。