聚焦解决模式在老年糖尿病患者健康教育应用中的效果观察

目的 探讨聚焦解决模式在老年糖尿病患者住院治疗中的应用和效果评价.方法 对100例住院老年糖尿病患者随机分为试验组与对照组各50例.对照组按照常规内容和模式进行治疗和护理,试验组在此基础上运用聚焦解决模式5个步骤进行健康教育.分别于入院后、入院1个月和出院时三个时间段对疾病知晓程度和血糖的控制程度进行比较,做出评价.结果 试验组通过实施聚焦解决模式对糖尿病患者进行护理后,对疾病的知晓程度和血糖控制能力明显优于对照组,有统计学意义(P＜0.01).结论 聚焦解决模式做为新的心理护理模式,对提高老年糖尿病患者健康教育效果显示其优越性,可以广泛地应用于护理临床各个领域中.     

聚焦解决模式在住院老2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的 探讨聚焦解决模式在住院老年2型糖尿病(T2DM)患者健康教育中的应用及效果.方法 将100例住院老年2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各50例.对照组进行常规模式健康教育,观察组用聚焦解决模式5步骤进行健康教育.评价健康教育前后两组患者的糖尿病知识知晓率及病情发展程度.结果 观察组对疾病知识知晓率明显优于对照组(P<0.05),病情发展进程低于对照组(P<0.05).结论 聚焦解决模式可显著提高住院老年2型糖尿病患者健康教育效果,有效控制病情发展进程,提高患者生活质量.     

院内糖尿病教育在糖尿病患者临床护理中的作用

目的 分析院内糖尿病教育在糖尿病患者临床护理中的应用效果。方法 选取2022年1月至2023年1月在成都医学院第一附属医院内分泌代谢科入院治疗的80例糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和试验组,每组40例。对照组实施常规临床护理,试验组实施院内糖尿病教育小组护理,比较两组干预后的糖尿病知识知晓度、糖尿病自我管理水平及血糖控制情况。结果 与对照组比较,试验组知识知晓度与糖尿病管理依从性评分更高（P<0.05）,空腹血糖、餐后2h血糖与糖化血红蛋白水平更低（P<0.05）。结论 实施院内糖尿病教育小组护理可提高糖尿病患者疾病知识知晓度和自我管理水平,从而降低患者短期或长期血糖控制水平,实现更有效的自我管理。     

临床护理路径在老年糖尿病健康教育中的应用

目的:探索临床护理路径在老年糖尿病健康教育中的应用效果。方法:随机将78例老年糖尿病患者分为对照组和试验组,对照组采用常规健康教育方法,试验组采用临床护理路经进行健康教育方法。结果:试验组平均住院天数、血糖达标率、护理技能、知识掌握情况和患者满意度明显优于对照组。结论:对老年糖尿病患者应用临床护理路径进行健康教育,体现了以患者为中心的理念,缩短了患者平均住院天数,提高患者血糖达标率、护理技能、知识掌握情况和满意度。     

聚焦解决模式在儿科过敏性紫癜患者健康教育中的应用

目的 探讨聚焦解决模式在儿科过敏性紫癜患者健康教育中的应用效果.方法 将80例过敏性紫癜患儿随机分为观察组和对照组,每组40例,对照组进行常规式健康教育,观察组用聚焦解决模式进行健康教育.评价两组患儿及家属对过敏性紫癜疾病知识知晓率、饮食掌握程度、寻找过敏原及避免接触过敏原等知识,对比两组患儿复发情况.结果 观察组疾病知识知晓程度明显优于对照组,病情复发率低于对照组(P＜0.05).结论 聚焦解决模式可显著提高儿科过敏性紫癜患者健康教育效果,提高对饮食的依从性,减少对易致敏物质及过敏原的接触,有效控制病情发展进程,减少疾病复发.     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的:探究在糖尿病的护理管理中引入全程健康教育模式的作用和效果。方法:从我院收治的糖尿病患者中选取120例,随机平分为干预组和对照组,各组60例。比较两组的血糖控制有效率、健康知识知晓程度。结果:干预组(93.3%)的血糖控制有效率明显要高于对照组(76.7%);干预组的知识知晓程度要明显优于对照组,组间对比差异均有统计学意义(,P0.05)。结论:在糖尿病的护理管理中引入全程健康教育模式,能够有效提高患者的糖尿病健康知识知晓水平,改善临床血糖控制效果。     

全程健康教育在糖尿病护理干预中的临床效果分析

目的:分析全程健康教育用于糖尿病护理干预中的临床效果。方法:选定2015年6月—2018年6月本院收治的糖尿病患者90例,在随机数字表法的分组原则下分为试验组(45例,全程健康教育)和对照组(45例,常规护理),比较两组患者血糖、健康知识知晓率、生活质量情况。结果:试验组干预后2hPG、FPG显著较对照组低,健康知识知晓率、生活质量显著较对照组高,差异具统计学意义(P<0.05)。结论:全程健康教育可有效降低糖尿病患者血糖,提高健康知识知晓程度,改善生活质量,值得借鉴。     

聚焦解决模式在老年2型糖尿病患者中的应用和价值

目的探讨聚焦解决模式在老年2型糖尿病患者中的应用效果。方法选择我院2011年1~3月收治的糖尿病患者39例,将患者入院开始治疗时及出院前分别作为干预前后的观察时间点,观察实施聚焦解决模式干预前后患者对糖尿病知识知晓程度及干预前后患者的生化检查结果。结果干预后患者对糖尿病知识的知晓率明显高于干预前（P〈0.05）,干预后患者空腹血糖值、餐后2 h血糖值以及体重指数均低于干预前（P〈0.05）。结论聚焦解决模式充分调动了患者对治疗疾病的主动性,避免了对所患疾病的盲目恐惧,使其能积极主动地进行血糖调控,相应减少了临床护士的工作量,提高了护理质量。     

联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用探究

目的分析联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用效果。方法随机抽取87例南阳南石医院2014年5月至2015年5月收治的糖尿病患者,并按照入院时间将其分为观察组(44例)与对照组(43例)。采用常规健康教育模式对对照组患者进行宣教,采用联动式健康教育模式对观察组患者进行指导。观察并比较两组出院6个月后疾病控制优良率、血糖相关指标以及护理满意度。结果观察组疾病控制优良率高于对照组,体质量指数、糖化血红蛋白、餐后2 h血糖以及空腹血糖均优于对照组,护理满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将联动式健康教育模式应用于糖尿病患者的延续护理中,能够使患者的病情得到有效地控制,值得广泛运用。     

健康教育联合饮食干预对糖尿病酮症酸中毒患者的护理效果分析

目的 分析健康教育联合饮食干预对糖尿病酮症酸中毒患者的护理效果.方法 选取我院收治的90例糖尿病酮症酸中毒患者,依据住院顺序将其分为研究组和对照组各45例.对照组予以患者常规护理,研究组患者在常规护理的基础上增加健康教育联合饮食干预.比较2组患者疾病知识知晓情况、护理满意度、住院时间、酸中毒纠正时间、血糖控制时间.结果 研究组患者住院时间、酸中毒纠正时间以及血糖控制时间显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组患者对于护理的满意程度和疾病知识知晓率显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 健康教育联合饮食干预对糖尿病酮症酸中毒患者具有非常重要的意义,不仅可以提高患者对护理的满意度和疾病知识知晓率,还可以缩短住院时间、酸中毒纠正时间以及血糖控制时间,值得在临床中应用并大力推广.     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的：探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果.方法：将120例我院住院治疗的糖尿病患者随机分为干预组和对照组各60例,同一治疗程序下,对照组行传统健康教育,干预组行全程健康教育.结果：实施全程健康教育模式6个月后,干预组患者空腹血糖水平较健康教育前及同期对照组血糖水平均明显降低,血糖控制达标率（61.7％）明显高于对照组（41.7％）,比较均有统计学差异（P＜0.05）;随访半年后干预组患者糖尿病知识知晓、治疗依从性测评得分均明显高于对照组（P＜0.05）;干预组低血糖事件发生率在出院后6个月时较对照组明显降低（P＜0.05）.结论：糖尿病全程健康教育模式效果明显,可作为制度化、常规化的护理措施临床推广应用.     

健康教育在社区老年糖尿病患者中的作用观察

目的观察分析健康教育对社区老年糖尿病患者病情控制所具有的效果及影响。方法随机抽选2016年10月—2018年10月期间于本社区卫生服务中心内就诊老年糖尿病患者共160例纳为研究对象,开展回顾性研究分析。采用随机数字表法将其分为对照组与试验组,组间样本容量均为80例。患者均在治疗同时配合健康干预模式,对照组配合常规健康指导,试验组配合健康教育。对比两组健康干预前后血糖指标变化,体质量、体脂率变化及治疗依从度情况。结果患者入院就诊时,各项血糖指标、体质量及体脂率组间对比结果无明显差异,P>0.05;经健康干预3月后,两组血糖指标、体质量及体脂率较干预前均有一定改善,且试验组改善情况及治疗依从度均明显优于对照组,P<0.05。结论予以社区老年糖尿病患者健康教育,有助于其在了解疾病危害性及防治知识基础上,积极配合药物治疗及健康干预行为,实现对自身血糖水平变化的有效控制,降低疾病危害性。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用。方法选取2016年9月至2017年7月在我院接受治疗的980例糖尿病患者进行研究,将所有患者随机分为观察组以及对照组,每组490例,对照组予以常规护理,观察组予以全程健康教育模式,实验结束后,对两组患者护理前后疾病认知水平、空腹血糖以及餐后2h血糖进行比较分析。结果观察组患者疾病认知水平明显高于对照组,空腹血糖以及餐后2 h血糖明显低于对照组,P0.05。结论对糖尿病患者护理管理的过程中实行全程健康教育模式可有效改善患者的血糖水平,提高对疾病的认知程度。     

浅谈健康教育对老年糖尿病患者血糖及健康行为的影响

目的 探讨健康教育对老年糖尿病患者血糖的控制及健康行为的影响。方法 将160名患者随机分为试验组和对照组，对照组给予常规的治疗和护理，试验组在常规的治疗与护理的基础上，给予全面系统的健康教育。结果 试验组在空腹血糖及健康行为方面明显好于对照组。结论 健康教育能够帮助老年糖尿病患者更好地控制血糖，养成良好的健康行为习惯，从而延缓了并发症的发生。     

护理干预对老年糖尿病患者的影响

目的：探讨对老年糖尿病患者实施护理干预的影响分析.方法：146例老年糖尿病患者随机分为试验组和对照组,对照组患者接受常规护理,试验组患者接受全面护理干预.对比两组患者血糖控制情况,并进行生活质量评分.结果：试验组患者空腹血糖和餐后2h血糖均显著优于对照组.结论：护理干预能有效控制老年糖尿病病人病情,改善患者心理状态,提高生活质量.     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的：探讨全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果。方法选取我院收治的136例糖尿病患者,随机分为试验组和对照组各68例。对照组给予常规健康教育护理,而试验组给予全程健康教育护理。观察2组患者护理后血糖水平变化情况和有效率、对糖尿病相关知识掌握情况和护理满意度。结果试验组患者的血糖改善情况优于对照组,且试验组患者的总有效率75.0%（51/68）、糖尿病知识掌握率76.5%（52/68）和对护理的满意度85.3%（58/68）,均高于对照组57.4%（39/68）、58.8%（40/68）、64.7%（44/68）,差异有统计学意义（P<0.05）。结论全程健康教育模式应用于糖尿病护理,可较好地改善患者的血糖水平,并且可以提高患者护理满意度,有效提高护理质量。     

老年高血压糖尿病患者护理中全程健康教育模式的应用

目的分析全程健康教育模式在研究老年高血压糖尿病患者护理中的应用效果。方法选取我院2018年1月至2019年5月收治的114例老年高血压糖尿病患者作为本次的研究对象,随机分为观察组与对照组,每组57例,对照组患者采用常规的健康教育护理进行干预,观察组患者采用全程健康教育护理模式进行干预。对比两组患者的血压变化、血糖变化情况以及对护理的满意度。结果观察组患者的舒张压与收缩压均有明显改善且优于对照组,观察组患者的血糖改善情况优于对照组(P0.05),观察组患者对护理的满意度比对照组更高(P0.05)。结论全程健康教育护理模式在老年高血压合并糖尿病的护理中,能明显改善患者的身体情况,有利于患者的康复。     

糖尿病健康教育中应用临床护理路径的效果观察

目的：观察糖尿病健康教育中应用临床护理路径的效果。方法选择我院诊治的糖尿病患者128例,随机分为试验组和对照组,对照组进行常规健康教育,试验组在健康教育中应用临床护理路径。比较2组患者血糖控制情况及护理满意度。结果试验组患者的空腹血糖及餐后血糖控制情况明显优于对照组;且试验组健康教育满意度90.6%,为明显高于对照组的62.5%,差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论对糖尿病患者进行健康教育时,制定相应临床护理路径,更能达到较佳的临床疗效,使血糖控制良好,提高了患者的护理满意度,值得临床推广。     

探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法我院选取2015年1月-2017年1月所收治的230例糖尿病患者作为本次研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组均有115例,对照组患者实施常规教育模式,即护理人员全面了解患者的诊断资料,了解患者对其自身疾病的知晓度,并综合患者具体的受教育水平进行知识讲解,而观察组患者实施全程健康教育模式,对比两组患者的血糖控制率和用药依从性。结果观察组患者的血糖控制率和用药依从性显著优于对照组。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式能够有效提高患者的用药依从性和血糖控制率,在临床上具有极大的推广价值。     

护理干预对老年糖尿病患者的影响分析

目的:探讨护理干预对老年糖尿病患者的影响。方法:选择80例老年糖尿病患者为观察对象,通过随机分组法将其分为试验组和对照组,对照组患者接受常规护理,试验组患者接受护理干预,对比分析两组患者临床护理前后血糖控制效果。结果:试验组患者护理3个月和6个月后空腹血糖和餐后2 h血糖均显著优于对照组,两组患者临床护理效果对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:老年糖尿病患者接受护理干预,有助于其血糖水平的控制,因而临床应用价值较高。