病例讨论式教学法在外科护理学教学中的应用

目的探讨外科护理学课堂教学的有效教学方法,从而促进中专护理教学改革。方法在我校2006级中专护士班外科护理学的教学中使用病例讨论式教学法和传统教学方法并将二者进行对照。结果实验班护生外科护理学成绩及其对外科护理学学习相关指标的评价均高于对照班。结论病例讨论式教学法能提高护生解决问题的能力,激发护生的学习兴趣,锻炼护生的口头表达能力,提高护生运用知识的能力,培养护生的团结协作精神,加强师生之间的互动。     

浅析如何提高外科护理学的备课质量

备课是成功进行教学的首要环节,关系到整个课堂教学的成败。外科护理学备课必须从分析教材、职业岗位需求、教学大纲、学生实际情况4个方面入手,进行充分的课前准备,切实提高课堂教育教学质量。     

建构主义理论在外科护理学教学中的应用体会

建构主义理论强调学习者在一定的情境下，利用必要的学习资源，借助教师和学习伙伴的帮助，通过建构意义的方式获得知识。而外科护理学是一门实践性非常强的学科，需要培养出具备临床思维、解决问题能力及创新能力的学生，这正与建构主义理论的观点相吻合。在此基础上提出基于建构主义理论的课堂教学设计，并阐述运用建构主义理论的一些教学效果，旨在改变外科护理学教学中传统的教学模式带来的一些弊端，探索、尝试新的教学方法和手段，提高外科护理学的教学质量。     

病案教学法在中专妇产科护理学教学中的应用

在中专妇产科护理学教学中，结合丰富临床经验及典型病案进行病案教学法教学。这种方法提高了学生对所学知识的理解和记忆，教发了学生的主现能动性，培养了农厚的学习兴趣。同时，教师的能力也得到了完善和提高。     

中专护理学与"对口"高职护理学专业课程设置的比较

目的 比较中专护理学专业和“对口”高职护理学专业（以下简称高护专业）的课程设置，探讨高护专业课程设置的最佳方案。方法 研究比较现行的中专护理学专业及高护专业的教学计划，并对我校2001级、2002级高护专业学生（以下简称护生）进行间卷调查。结果 中专护理学专业课程与高护专业的课程设置结构相似，缺乏新意，内容重复，未能体现高护专业的特色。结论 高护专业应当尽快改革课程设置、调整教学内容，使该类学生通过3年的学习，真正提高整体素质及业务水平，以满足现代护理工作的需求。     

中专护理学教学中实用型人才的培养模式

中职教育是培养应用型、技能操作型人才的基地,应用型人才的培养必须走“教、学、用”结合的道路。这既是国外职业教育成功的经验,也是能否办好职业教育的关键。“教、学、用”即通过学校教育和学习最终使学生具有熟练运用自身专业技能之一技之长,医院、社区提供学生施展技能之     

中专内科护理学课堂教学等级达标效果评价

护理是一门应用学科，护理模式的转变要求护理教育模式发生相应的转变。护理人才的基础知识、基本素质、基本概念和基本技能首先在接受护理教育的过程中形成。本调查旨在通过护生对护理教学活动的评价，发现和评价教学活动存在的问题，针对性地采取改进措施，最终达到不断提高护理教学质量的目的。护生的基本理论学习是保证护理教育达到实用型护理人才目标关键环节，教学质量直接影响到护生的学习效果。我们制定了护理教学等级达标评价情况调查表，对160名中护生进行问卷调查，结果表明护理教学效果良好，反映了综合教学法对提高教学质量的影响。     

临床经验在外科护理学教学中的应用

1外科护理学的教学要求 外科护理学是临床护理课程中的重要课程,是一门理论性与实践性俱强的学科。如何在有限的课堂时间内既让护生尽可能多地了解基础理论知识,又能彰湿外科护理学这一教学重点,特别是如何避免内容上不必要的重复,使课堂模式更接近临床工作程序,是一直以来教学研讨的课题。     

合作学习在外科护理学教学中的应用

目的 通过在外科护理教学中引入合作学习,激发学生的学习热情,提高教学质量.方法 通过培养学生的合作学习的热情,从中感受到合作学习的乐趣,变被动学习为主动学习.结果 精心设计合作学习的任务,合理地组员搭配及分工,使得每个学生都能较好地充当学习的主角,充分地发挥了教师的主导作用、学生的主体作用.结论 合作学习不仅能够激发学生的学习兴趣,提高教学质量,同时还能培养学生的合作精神及沟通能力.     

分层教学在外科护理学教学中的应用

分层教学即分类目标教学,根据学生不同水平,并考虑到基础能力等方面的差异,将班级学生分成不同层次,制定不同的教学分类目标,贯彻实施教学方案,即“因材施教”^[1]。分层教学是适应高校扩招后中职生源质量下降的较理想的教学方法。分层教学体现了以人为本的教育理念,针对学生的学习能力,智力、非智力因素的差异,给出了不同的教学目标。     

高职院校涉外护理《外科护理学》双语教学体会

进一步深化涉外护理专业双语教学改革是适应当下对涉外护理专业人才需求的必经之路,本文介绍了信阳职业技术学院开展《外科护理学》双语教学的现状,并从师资、学生、教学方法,三个方面提出以下几点建议.     

民族地区中职外科护理学总论教学改革体会

随着职业教育教学改革的不断深入,新的教学理念和课程标准已日渐成熟,现代教学理论和方法日益受到广大教师的关注。随着卫生服务模式和卫生服务体系改革的深入,护理专业人才已逐渐成为公共卫生体系人才队伍的重要组成部分。在中等卫生职业教育领域中,课程设置在新课改理念下更加注重“实用、够用、必需”的原则,为社会培养更多具有一定文化素养,具有良好的职业道德、人际交往与沟通能力,能够从事临床护理、社区护理和预防保健的高素质劳动者。民族地区地域辽阔、偏远且经济欠发达,     

外科护理学课堂教学引入CAI模式的体会

在外科护理学课堂教学中引入CAI模式,结合参与式教学方法,总结分析应用CAI模式的优势和不足,探索外科护理学课堂教学改革的方向。     

浅谈外科护理学的发展

目的浅谈外科护理学的发展。方法查阅文献资料并结合经验进行归纳总结。结论外科护理专业范围扩大，对护理人员的知识结构、专业素质提出了新的要求。     

中专护理学与“对口”高职护理学专业课程设置的比较

目的比较中专护理学专业和“对口”高职护理学专业(以下简称高护专业)的课程设置,探讨高护专业课程设置的最佳方案。方法研究比较现行的中专护理学专业及高护专业的教学计划,并对我校2001级、2002级高护专业学生(以下简称护生)进行问卷调查。结果中专护理学专业课程与高护专业的课程设置结构相似,缺乏新意,内容重复,未能体现高护专业的特色。结论高护专业应当尽快改革课程设置、调整教学内容,使该类学生通过3年的学习,真正提高整体素质及业务水平,以满足现代护理工作的需求。     

解剖学教学中有效结合外科护理学

我校成为国家首批中职学校示范性建设学校,重点建设的护理专业,在明确人才培养模式的前提下,进行了课程体系改革。医学基础课程教学尝试结合临床案例开展。本文着重探讨解剖学教学中结合外科护理学临床知识讲授。优化了教学效果。激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题、分析问题和解决问题能力,为后续的外科护理学学习及从事临床护理工作奠定了良好基础。     

浅析唯物辩证法在外科护理学教学中的渗透

唯物辩证法是科学的世界观、认识论和方法论，是指导人们正确认识外部世界以及自身规律的科学武器。从外科护理学教学的角度介绍其与唯物辩证法的密切关系。阐述唯物辩证法在外科护理学教学中的重要性，并介绍具体的应用方法。     

外科护理学教学中的双证教育

双证教育是指学生在取得学历证书的同时获得职业资格证书。目前,双证教育顺应社会经济发展需求,它不但可以增强学生的实践、创新能力,而且对增强学生创业、就业能力具有重要意义。     

外科护理学实践教学方法改进措施

目的探讨外科护理学实践教学方法的改进措施。方法将我校2005级护理本科全部63名学生作为实验班,以2004级护理本科全部79名学生作为对照班。对照组采用传统的教学方法;实验组采用加强外科护理基本技能操作训练、突出学生的主体地位、应用角色扮演等教学方法加强沟通训练、将护士素质培养融于教学中等手段进行教学方法改进。结果实验班平均成绩高出对照班3.62分,经统计学处理P〈0.05,有显著性差异。结论外科护理学实践教学改革能突出学生主体地位,提高了学生应变能力,观察及解决问题能力,为学生步入临床打下坚实基础。     

参与式教学法在外科护理学教学中的应用

参与式教学是让学生均参与到教学中的一种教学模式。教师创设轻松、愉快、有趣、和谐的教学环境,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使全体学生积极主动地参与其中,自我体验、自我发现、自我反思,达到学生自主学习知识、提高能力、促进自身主体性发展的目的。