"鲜活"--政治课的生命

一堂好的政治课究竟该是怎样的？从来就没有标准，也不是一两句话能讲清楚的。不同的教学环境、不同的学生素质、不同的教师显然是不能用同一标准设定的。笔者认为一堂好的政治课应该是最能为学生接受，能最大限度发挥教师主导作用，运用恰当教学教法，充满“鲜活”色彩的。要使晦涩的理论、沉闷的课堂、死板的教法都变得生动而鲜活起来，使政治课摆脱如同嚼蜡的感觉，笔者认为教师可以从以下几方面进行尝试。１教学要创新１．１更新教育教学观念任何一种教学行为，都是自觉或不自觉地受教学思想的支配，思想的滞后与偏颇将带来教学的守旧与…     

“以学生为中心”的课堂教学模式初探

思想政治理论课是高校中最难上好的课程之一,老师的压力很大。因为专业课和英语课学不好,还可以指责学生没学好,而如果思想政治理论课学生没学好,则往往只归结为教师的责任。长期以来,现行的政治课教学仍然处在以灌输为主的僵化教学方式上。上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。在我们看来,除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意遵循认知规律,以学生为中心,突出主体性,培养学生的学习兴趣,使他们有主动获取知识的要求和能力,实现素质教育的总目标。1“以学生为中心”的教学模式及其理论基础建构主义认知理论是“以学生为中心”教学模式的理论基础。它的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.P iaget)。他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究人的认知发展。他认为,人是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展。由于个体的认知发展与学习过程密切相关,因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知...     

加强针对性 强化思想政治课教育人引导人的功能

思想政治课作为思想政治教育的主渠道和主阵地,对帮助学生系统学习马列主义基本原理和邓小平理论,树立科学的世界观、人生观、价值观,培养社会主义现代化事业合格的建设者和接班人,具有十分重要的作用。但是当前思想政治课教学的现状还不尽如人意,突出表现为：相当一部分学生学了马克思主义基本理论,却不会用科学的世界观和方法论去分析、认识社会;学了思想品德课却不会用科学的人生观、价值观指导自身的修养与实践,出现了“学与信”、“学与用”脱节的现象。究其原因,除市场经济带来的观念上的冲击,教材内容与现实不相适应及学生自身等因素外,     

政治课教学中研究性学习的运用

长期以来,在政治课教学中,重视教师的“教”而忽视学生的“学”,一味地在改革教法上下功夫,忽视对学生的学法指导。因而,在教学中出现知识“满堂灌”状况,而学生则缺乏学习积极性和主动性。当前,从应试教育向素质教育转轨的条件下,重视学生主体地位,尊重学生主体尊严,发挥学生主动精神,是实现这种转轨的重要内容。所以,思想政治课教学要彻底改变学生学习方式,改变原有单纯接受式学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的活动过程。鉴于此,将研究性学习…     

课中限时演讲——政治课教学方法中的一点小尝

政治课教学是学校思想政治工作的重要阵地之一。思想政治工作者尤其是政治课教师 ,要以政治课堂为主阵地 ,坚持德育首位的原则 ,不断改进政治课教学方法 ,以新的理念、新的方式、新的观点去教育、引导学生 ,调动学生学习政治课的积极性 ,逐渐提高教学质量。现将笔者在教学中的作法简介如下。1　指导思想。为适应素质教育的要求 ,培养学生的创新意识和实践能力 ,必须改变政治课枯燥乏味、抽象的现状。2　做法。每次上课利用前 5至 10分钟让 1至 2位同学演讲 ,保证一学年每个教学班的同学均有一次机会上讲台发言 ,并按学号顺序依次轮流 ,要求…     

谈政治课中学生创造性思维的培养

思想政治课如何实施素质教育是摆在广大政治课教师面前的一项重要课题。传统的政治课教学与素质教育的目标不相适应,因此,思想政治课实施素质教育应大力倡导对学生创造性思维的培养。１激发兴趣,鼓起学生进行创造性思维的强烈愿望许多政治课教师都觉得这门课不容易教,学生学习兴趣不高,动力不足,死亡硬背概念、原理,应付考试的现象相当普遍,在这种情况下要培养学生的创造性思维就更不容易。因此,首先要找准原因,即难教在哪里？然后,精心准备,对症下药,激发学生的学习兴趣,在此基础上进一步激发他们进行创造性思维的强烈愿望。…     

教学效果在线上 教学功夫在线下——以“肿瘤外科学”课程混合式教学为例

肿瘤外科学是实践性很强的一门临床学科,是医学生学习中的重要环节,几乎每一个部分都与解剖学知识有关联。在当前线上和线下教学模式混合运用的情况下,如何在有限的时间内增强学生对肿瘤,特别是中晚期肿瘤的诊断和治疗的认识,有效激发学生主动学习的热情,活跃课堂气氛,将肿瘤外科学的每堂课都上成一堂精品课,这无疑是对年轻教师的一个新挑战。笔者结合近年来的教学经验,就如何做好课前精心设计,课中精彩导入和科学提问,紧密联系解剖学理论知识等方面进行介绍,以期对同行有所借鉴。     

以教论学 重在教学生“会学”——生理学理论教学中的几个问题

生理学是一门理论性强、内容抽象的课程，在教学实践中，如何在有限的教学时数内完成教学大纲上所规定的内容，作为教师既要教学生“学会”，又要使学生“会学”，有目的地、有针对性地教给学生一套科学的学习方法是十分重要的。     

以学生为本位针对学生的个体差异营造活跃的课堂气氛

政治课在中等职业教育中是一门重要的文化基础课，但部分学生对政治课不够重视，课堂气氛一向较为沉闷。现针对学生的个体差异，就如何上好政治课，突出以学生为本位，营造活跃的课堂气氛提出个人的一些做法和建议。     

“一页开卷”形式在思想政治理论课考试中的应用

“一页开卷”形式是近年来一些高校在理工科课程考试中尝试的考试改革形式,将这种形式引入高校思想政治课课程考试是一种有益的尝试,对于促进学生自主学习、促进教学改革、培养学生综合能力、提高学生整体素质、增强思想政治理论课教学的实效性具有重要意义。1思想政治理论课的     

高校英语精读课上培养学生主动性刍议

高校英语课上课的宗旨就是如何改变传统英语教学沿用的以教师为中心的教学模式,教师是课堂教学的主角,老师讲,学生记,课上满堂灌的教学方式,使学生成为语言知识的消极接受者,扼杀了学生课上学习的积极性和创造性,使学生课堂上感到乏味,进而厌倦,最终导致不喜欢上外语课。如何改变一味的教师讲,学生听的模式呢?1确定课堂上谁是主角首先,要明确教师在教学中的角色定位,在以学生为中心的英语教学中,教师不再是课堂的中心,而是引导、督促、组织学生。要做到课堂气氛活跃,教师还要了解学生,尊重学生,爱护学生,对所教的学生心中有数,真诚、平等相…     

调动学生学习思想政治课积极性

思想政治课积极性如何，主要取决于学生对这门课是否有兴趣。心理学家认为，兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向可以使人积极地观察和认识事物。迈克尔德海伯在《注意力购买者》一文中指出：“在互联网时代，稀缺的资源不是信息，而是人们的注意力。谁能吸引更好的注意力，谁就能成为世界的主宰。”那么．在思想政治课中如何吸引学生的“眼球”，提高学生学习积极性，笔者认为不仅应注重教师的人格魅力，而且要注意运用恰当的教学方法，使学生积极主动地参与到教学活动中去。     

创设愉悦情境上活英语语法课

英语语法的教学,多为教师讲、学生听,虽然教师讲得滔滔不绝,学生却听得兴味索然,课堂气氛沉闷,教学效果不好。如何把语法课讲得生动形象,让学生把抽象的、枯燥的语法知识学得轻松、扎实,是每一位英语教师时刻探讨的课题。笔者现就自己前不久讲的一堂语法课———形容词教学,作一叙述,与广大同仁共同探讨。1创设情境,激发求知欲望这堂课,笔者一改以前单纯讲解语法术语的做法,分别让班上外形特征鲜明的4位学生上讲台(他们或高或矮,或胖或瘦),要求其他学生仔细观察这4位学生的外表,尤其是他们的体形、面部表情、衣着打扮,然后用准确的词语把观…     

大学英语"互动"教学模式的理论基础及其在实践中的应用

传统教育思想与现代教育思想间存在一个重要分歧:教育的中心是学习者还是教育者。上世纪80年代,我国学者曾提出“教为主导,学为主体”的观点;后又有学者提出“双主体观”,即教师与学生都是教育的主体。相对于传统的教师中心学说,这些观点无疑有了巨大的进步。但是,它们仍未科学地解决教师与学生之间的关系问题。现代教学实践中人们努力构建“互动”的教学模式。在互动的教学活动中,教师为主导,学生为主体;教师要善于引导学生去发现、其教学方法灵活多变,教学内容引人入胜;学生能够做到善于思考、积极参与,掌握知识的同时掌握学习的方法,不断发展自身能力,并以其学习结果促进教师的指导。成功的教学是在互动的教学氛围中进行的。英语教学是整个教育阶段的重要组成部分。教学过程的互动与否对教学结果影响甚巨。我们以英语教学为例对互动教学的理论与实践进行如下讨论。1“互动”英语教学的理论基础较早期的语言教学思想是以学生为中心,这是人文主义心理学家和社会语言代表人物马斯洛(A.Maslow)和罗杰斯(C.R.Rogers)提出的。经过实践的验证和经验的补充,这一思想被扩展为“以教师为主导,以学生为主体”。作为“互动”理论的核心思想,这一点也得到了众多教育理...     

卫生学校政治课教学的探索——用真情推进素质教育

政治课是体现学校办学方向，实现学校培养目标，向学生进行马列主义，毛泽东思想教育的重要场所，也是学校思想政治工作的中心环节。作为一名政治教师，要完成教学和思想政治工作双重任务，必须在教学实践中，不断深入研究和探讨教学艺术，使政治课充满活力。多年来，我一直在尝试着用真情来推进素质教育，以人为本，寓育人于教学过程中，收获不小，有些体会与大家交流。     

参与式教学方法在妇产科学教学中的应用

本文探讨了参与式教学方法在妇产科学教学中的应用，发现参与式教学方法提高了学生的学习兴趣和积极性，有利于促进学生个性发展和知识面拓展，培养了学生的创新能力，活跃了课堂气氛，增加了学生与教师的交流机会，融洽了师生关系。但是，参与式教学方法消耗时间过多，不宜推广到每一堂课。     

开展微格教学训练 提高医学院校教师教学技能

一、为什么要开展微格教学训练1.医学院校教师教学技能培训的必要性教学技能是影响教学质量,促进学生进步的重要手段,熟练掌握一定的教学技能是一名合格教师必须具备的业务素养。医学院校的专业课教师均毕业于医科院校,在校期间未接受过教育学、教学法等课程的学习,毕业后直接从事教学或从临床工作转入教学,因而对教学方法、教学技能等知识较为欠缺。顾明远曾经指出:“人的个体行为是一个人的文化素养和思想素养的外部反映。教师要有高尚而有效的行为,就必须努力提高自己的综合素质。”在某种程度上,教学技能是教师教学素质的外在表征。因此,要研究如何提高教师的素质,就不能不研究如何提高教师的教学技能。而微格训练是提高教师技能的有效途径[。1]2.微格教学的特点微格教学的英文为M icroteaching,可译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”、“录像反馈教学”等,目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。通常,让参加培训的学员(师范生或在职教师)分成若干小组,在导师的指导下,对一小组学生进行10-15分钟左右的“微格教学”,并当场将实况摄录下来。然后在指导教师引导下,组织小...     

中职数学如何开展游戏教学

中职生数学素质较差、基础不扎实、害怕学数学,教师不知该如何教学.调动师生积极性,使教师乐教、学生乐学,是提高中职数学教学质量的首要任务.采用游戏教学,使学生全身心地投入游戏和学习中,可活跃课堂气氛,激发学生学习热情,提高学生学习兴趣.     

对提高思想政治课教学效果的几点思考

素质教育是教育改革的大趋势。对学生的要求是多方面的。其中首先要有良好的思想道德素质 ,政治理论课在培养学生良好的思想道德素质方面有着重要的不可替代的作用。但是在职业技术学校的政治课教学中 ,往往会出现学生对政治课冷漠的情况。之所以如此 ,原因是多方面的。一是学生认识上的错误 ,认为在学校学好专业课就行了 ,政治课是可有可无的“副课” ;二是政治课本身是一门理论性很强的课 ,许多理论的阐述本身比较抽象枯燥 ,不象有的课那样生动直观 ;三是政治课教师在教学方法上存在一些问题 ,不能适合学生的特点 ,以致学生听课时味同嚼蜡…     

发挥学生主体作用 上好英语精读课

传统的英语精读课教学强调以教师为中心,课堂为中心,教材为中心,学生的主动思维受到抑制,学习的主动性和积极性得不到应有的发挥,因而常常处于被动学习的位置。近年来以“教师为主导,学生为主体”的教学方法成为新型的教学模式之一。如何在高中中专英语精读课上采用这一教学方法？笔者实践探索如下： 一是以学生为主体,让学生上讲台。笔者的教学对象是高中中专学生,她们在英语学习方面有优势,也有不足,她们有较强的理解和自学能力,但羞于“开口”。如何才能针对她们的特点进行扬长避短的教学？那就是让学生自己走上讲台。笔者先…