循证护理在精神病病人健康教育中的应用

[目的]探讨应用循证护理的方法对住院精神病痛人健康教育的效果.[方法]将116例精神病痛人随机分为对照组和观察组各58例,对照组采用传统护理方法进行健康教育,现察组应用循证护理,通过文献检索等方法寻找循证支持,结合临床经验及病人的意愿,因人而异制订出适合个体的健康教育方法.[结果]3个月后两组SAS、SDS评分比较,差异有统计学意义(均P<0.05),观察组病人满意度测评良好,治疗依从性大大提高.[结论]以循证为依据对精神病病人实施个性化健康教育,可改善病人焦虑,抑郁等负性情绪,提高病人的治疗依从性及满意度,改善病人的生活质量.     

临床护理路径在体外受精-胚胎移植病人健康教育中的应用

[目的]探讨体外受精-胚胎移植(IVF-ET)病人健康教育中临床护理路径的应用效果。[方法]选择2014年7月—2014年10月本院生殖助孕科收治的140例实施体外受精-胚胎移植的病人作为调查对象,期间护理人员不变,对照组采取常规护理方法进行健康宣教,观察组应用临床护理路径管理方法进行健康宣教。分别对两组病人健康教育相关知识掌握情况、治疗依从性及满意度进行分析。[结果]观察组的健康教育相关知识掌握情况、治疗依从性及满意度均高于对照组,组间差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]临床护理路径在体外受精-胚胎移植病人健康教育中具有重要的作用,能够提高病人对健康教育相关知识的掌握、治疗依从性及满意度。     

健康教育在股骨粗隆间粉碎性骨折病人护理中的应用

[目的]探讨健康教育在股骨粗隆间粉碎性骨折病人护理中的应用效果。[方法]将62例股骨粗隆间粉碎性骨折病人随机分为两组,对照组31例采用常规护理模式,观察组31例在对照组的基础上加强健康教育。比较两组病人宣教前后对护理服务的满意度、相关知识知晓情况、治疗依从性及并发症发生情况等。[结果]观察组病人宣教后对护理服务的满意度、相关知识知晓掌握率高于对照组,治疗依从性优于对照组（P均〈0.05）;观察组并发症发生率低于对照组。[结论]在股骨粗隆间粉碎性骨折病人护理中应用健康教育效果明显。     

循证护理在宫颈糜烂微波治疗病人健康教育中的应用

[目的]探讨循证护理在宫颈糜烂微波治疗病人健康教育中的应用。[方法]将100例宫颈糜烂微波治疗病人分为对照组和观察组各50例,对照组采用传统护理方法进行健康教育,观察组应用循证护理,通过文献查询等方法寻找循证支持,结合临床经验及病人的需求,制订适合个体的健康教育计划并有效实施。[结果]观察组在宫颈糜烂分度和分型方面一次性治愈率均优于对照组(P0.05)。[结论]应用循证护理的方法对宫颈糜烂微波治疗病人实施健康教育,能提高病人首次治愈率。     

临床护理路径在老年骨折病人健康教育中的应用

[目的]观察临床护理路径在老年骨折病人健康教育中的应用效果.[方法]将88例老年骨折病人随机分为观察组45例和对照组43例,对照组采用传统的健康教育方法,观察组采用临床护理路径进行健康教育,观察两组病人的护理满意度、住院时间、住院费用、健康知识知晓率、病人满意度、治疗依从性及并发症发生率有无差异.[结果]观察组住院时间与治疗费用均少于对照组、并发症发生率低于对照组、病人健康知识知晓率及护理满意度、治疗依从性均高于对照组,经比较差异均有统计学意义（P＜0.05）.[结论]临床护理路径是一种切实可行的护理模式,能缩短病人的住院时间、普及病人健康教育知识、提高病人满意度及治疗依从性、减少医疗费用及并发症的发生.     

系统化心理干预在脑胶质瘤病人围术期中的应用

[目的]探讨系统化心理干预对胶质瘤病人围术期焦虑、抑郁、治疗依从性的影响。[方法]将52例脑胶质瘤围术期病人随机分为两组,对照组给予常规护理和一般性健康教育,观察组则由责任护士制订系统化心理干预计划,并组织实施。观察干预后两组病人焦虑、抑郁情况,病人依从性及满意度。[结果]观察组病人焦虑、抑郁等不良情绪、对治疗的依从性和满意度均优于对照组。[结论]系统化心理干预可改善脑胶质瘤围术期病人焦虑、抑郁情绪,提高治疗依从性和满意度。     

健康教育在股骨粗隆间粉碎性骨折病人护理中的应用

[目的]探讨健康教育在股骨粗隆间粉碎性骨折病人护理中的应用效果.[方法]将62例股骨粗隆间粉碎性骨折病人随机分为两组,对照组31例采用常规护理模式,观察组31例在对照组的基础上加强健康教育.比较两组病人宣教前后对护理服务的满意度、相关知识知晓情况、治疗依从性及并发症发生情况等.[结果]观察组病人宣教后对护理服务的满意度、相关知识知晓掌握率高于对照组,治疗依从性优于对照组(P均＜0.05);观察组并发症发生率低于对照组.[结论]在股骨粗隆间粉碎性骨折病人护理中应用健康教育效果明显.     

药护合作模式在糖尿病病人健康教育中的应用效果观察

[目的]探讨临床药师与护士合作健康教育模式在住院糖尿病病人中的应用效果。[方法]将96例病人随机分为两组,对照组实施传统的一般性健康教育,观察组采取药护合作健康教育模式,比较两组病人在出院时相关疾病知识掌握情况、对健康教育的满意度及出院时治疗依从性。[结果]健康教育后观察组病人疾病知识掌握情况、对健康教育的满意度及治疗依从性显著优于对照组。[结论]药护合作健康教育模式能提高健康教育效果、病人对健康教育的满意度以及病人的治疗依从性。     

颈椎病围术期循证健康教育路径的应用研究

[目的]探讨循证健康教育路径在颈椎病围术期病人中的应用效果。[方法]78例颈椎病手术病人随机分为观察组40例和对照组38例;观察组采用制定的颈椎病围术期循证健康教育路径进行健康指导;对照组采用传统的健康教育模式,比较两组病人健康教育知识掌握程度、护理满意度、病人术前2h及出院前焦虑情况及颈椎功能残障指数等指标。[结果]观察组病人健康教育知识掌握程度和护理满意度评分显著高于对照组(P0.01),病人术前2h及出院前焦虑评分低于对照组(P0.01),颈椎功能障碍指数明显低于对照组(P0.01)。[结论]将循证护理和临床路径两种理念应用于颈椎病围术期健康教育中,能提高干预后临床健康教育的效果,有效促进颈椎病手术病人的康复,提高护理满意度。     

医护合作健康教育模式在医院普外科护理中的应用

[目的]探讨医护合作健康教育模式在医院普外科护理中的应用效果。[方法]选择我院普外科收治的病人331例,随机分为观察组165例和对照组166例。对照组住院时由责任护士进行常规健康教育,对病人实施阶段性教育。观察组采用医护合作健康教育模式,由医生护士合作对病人进行健康教育。比较两组病人出院前对疾病知识的掌握情况、对健康教育的满意度及出院后的治疗依从性。[结果]两组健康教育后疾病知识掌握情况、对健康教育的满意度及治疗依从性比较差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]医护合作健康教育模式较传统的健康教育模式能更好地满足病人的需求,提升病人对健康教育的满意度。     

老年原发性青光眼病人心理特征的循证分析及对策

[目的]探讨循证护理干预对青光眼病人焦虑状态的影响。[方法]选择100例老年急性闭角型青光眼病人,随机分为观察组(50例)和对照组(48例)。观察组通过循证护理,给予有针对性的心理护理,广泛开展健康教育;对照组给予常规治疗及护理。采用焦虑自评量表(SAS)和满意度问卷对两组病人进行测评。[结果]两组干预后焦虑评分、总满意度比较,差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]循证护理干预有助于改善老年急性闭角型青光眼病人的焦虑状况,提高病人满意率。     

循证护理在微波治疗宫颈糜烂病人健康教育中的应用

[目的]探讨应用循证护理方法对微波治疗宫颈糜烂病人进行健康教育的效果.[方法]将100例宫颈糜烂微波治疗病人分为对照组和观察组各50例,对照组采用传统方法进行健康教育,观察组应用循证护理,通过文献查询等方法寻找循证支持,结合临床经验及病人的需求制订相应的健康教育计划.[结果]观察组健康知识知晓情况优于对照组（P＜0.01）.观察组健康教育后遵医行为优于对照组（P＜0.05或P＜0.01）.[结论]应用循证护理方法对宫颈糜烂微波治疗病人实施健康教育,能提高病人对健康知识的知晓率,提高治疗后病人自我护理能力和遵医行为,有利于疾病的康复.     

颈椎病围术期循证健康教育路径的应用研究

[目的]探讨循证健康教育路径在颈椎病围术期病人中的应用效果。[方法]78例颈椎病手术病人随机分为观察组40例和对照组38例;观察组采用制定的颈椎病围术期循证健康教育路径进行健康指导;对照组采用传统的健康教育模式,比较两组病人健康教育知识掌握程度、护理满意度、病人术前2h及出院前焦虑情况及颈椎功能残障指数等指标。[结果]观察组病人健康教育知识掌握程度和护理满意度评分显著高于对照组（P〈0.01）,病人术前2 h及出院前焦虑评分低于对照组（P〈0.01）,颈椎功能障碍指数明显低于对照组（P〈0.01）。[结论]将循证护理和临床路径两种理念应用于颈椎病围术期健康教育中,能提高干预后临床健康教育的效果,有效促进颈椎病手术病人的康复,提高护理满意度。     

经皮椎间孔镜下椎管减压术治疗腰椎管狭窄症病人的循证护理

[目的]探讨循证护理在经皮椎间孔镜下椎管减压术治疗腰椎管狭窄症病人中的应用效果。[方法]将2017年1月—2018年12月诊治的62例腰椎管狭窄症病人随机分为对照组与观察组各31例,对照组采用常规护理,观察组在常规护理的基础上采取循证护理模式。比较两组病人依从性、生活质量及并发症发生情况。[结果]观察组病人依从性及生活质量均优于对照组(P0.05),并发症发生率低于对照组(P0.05)。[结论]在经皮椎间孔镜下椎管减压术治疗腰椎管狭窄症病人中应用循证护理有助于提高病人依从性,减少术后并发症并改善病人生活质量。     

应用临床路径对抑郁症病人进行健康教育的研究

[目的]探讨应用临床路径对抑郁症病人实施健康教育的效果.[方法]将96例抑郁症病人随机分为观察组和对照组各48例.两组均常规应用抑郁症药物治疗,对照组实施传统的健康教育方法,观察组按照规定的临床路径进行健康教育.[结果]观察组病人在健康教育后对疾病知识掌握率、治疗依从性、护理满意度等方面优于对照组,住院时间短于对照组,差异有统计学意义(均P＜0.01).[结论]抑郁症病人应用临床路径实施健康教育可使病人全面、系统、有效地掌握健康教育知识,提高病人生活质量和治疗依从性,缩短住院日,降低复发率及并发症.     

健康教育对精神分裂症病人服药依从性的影响

[目的]探讨健康教育对住院精神分裂症病人服药依从性的影响。[方法]将120例住院的精神分裂症病人随机分为健康教育组和对照组各60例,对照组为单纯抗精神病药物治疗,并进行一般性的指导,健康教育组以抗精神病药物治疗及进行各种方式的健康教育,对健康教育前后两组病人服药依从性进行比较。[结果]教育后健康教育组服药依从性明显高于对照组(P<0.05)。[结论]健康教育能明显提高住院精神分裂症病人的服药依从性。     

循证护理对老年结肠癌病人术后生活质量及护理满意度的影响

[目的]观察循证护理对老年结肠癌病人术后生活质量及护理满意度的影响。[方法]将110例接受手术治疗的结肠癌老年病人随机分为对照组和观察组各55例,对照组病人围术期接受外科手术的常规护理,观察组病人围术期接受循证护理。出院时调查病人在护理质量各方面的满意度,采用简明健康调查量表(SF-36)评估病人的生活质量。[结果]观察组病人护理质量满意度、术后SF-36评分均高于对照组(P0.05)。[结论]循证护理可提高老年结肠癌病人术后生活质量及护理满意度。     

延续护理在膀胱肿瘤术后膀胱灌注中应用的效果

[目的]探讨延续护理对膀胱肿瘤术后膀胱灌注的干预效果。[方法]将78例膀胱肿瘤术后膀胱灌注化疗病人随机分为观察组和对照组各39例,对照组行常规护理,观察组应用延续护理。采用电话回访、上门访视、微信、短信等方式进行效果评价。[结果]观察组在提高病人满意度、健康教育知识掌握率、依从性,降低并发症发生率、复发率明显优于对照组。[结论]延续护理能提高膀胱灌注化疗病人的依从性、满意度、健康教育知识掌握率,从而降低疾病复发率及并发症发生率。     

多元化健康教育对牙周病病人治疗效果及治疗依从性的影响

[目的]探讨多元化健康教育在牙周病病人中的应用效果。[方法]选取2017年6月—2017年11月医院门诊治疗的120例牙周病病人为研究对象,将其随机分为常规健康教育组(接受常规门诊指导)和多元化健康教育组(在常规门诊指导的基础上接受定期多元化健康教育干预),比较常规健康教育组和多元化健康教育组病人治疗效果、治疗依从性和对护士提供服务满意度。[结果]干预3个月后,常规健康教育组和多元化健康教育组病人牙周袋探诊深度、附着丧失、龈沟出血指数均有改善,多元化健康教育组改善更明显(P0.05);多元化健康教育组病人依从性优于常规健康教育组(P0.05);多元化健康教育组病人满意度优于常规健康教育组(P0.05)。[结论]多元化健康教育对牙周病病人护理干预效果确切,牙周袋探诊深度、附着丧失、龈沟出血指数改善明显,病人治疗依从性提高,病人对护士提供服务满意度提高。     

临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用。[方法]将100例住院放疗病人随机分为对照组和观察组,对照组采用传统健康教育方法,观察组由责任护士按照临床护理路径进行健康教育。比较两组病人健康教育效果及病人对护理工作的满意度。[结果]观察组病人健康知识掌握程度、满意度均高于对照组。[结论]应用临床护理路径对放疗病人实施健康教育,可提高病人健康教育知识的掌握程度及病人对护理服务的满意度,从而提高护理质量。