浅谈医学生能力的培养

医学以人为服务对象,人的生命的不可逆性对医生提出了特殊的要求.因此,现代医学教育应重视培养医学生自我完善的能力,尤其要重视培养医学生较强的应变能力、抗挫折能力、心理相容能力及勇于创新的能力,以适应未来工作岗位的需求.     

浅谈医学生的临床实习教学

医学院校全部教学分为理论教学和临床实习两个阶段。临床实习则是全部教学的第二阶段，是理论教学的继续，也是理论联系实际的开始；既是用实践检验所学理论的必由之路，也是医学生走向独立工作的前奏。临床实习的质量直接影响学生毕业后能否当一名合格医生的大问题，因此，临床教师及学生都应重视临床实习教学，本文对此进行了初步探讨及体会分析，供医学生参考。     

论医学生科学思维能力的培养

随着医学科学的不断发展 ,对人才质量的要求越来越高 ,而医学的发展 ,又取决于医学高素质人才的开发。人才开发的核心之一 ,就是要培养医学生具有科学的思维头脑。当今科学技术飞速发展 ,以致新的知识和新的学科不断增加 ,学生所学的东西越来越多 ,在有限的时间内就很难把要学的知识全部传授给学生。要解决这个矛盾 ,只有在教学过程中除教给学生基本知识、基本理论外还要积极培养学生的科学思维能力 ,这样就等于是培养了学生具有一个活跃思维能力的脑 ,使他们具备了今后发展的具大潜力。下面我就个人体会谈谈学生科学思维能力的培养。1　思…     

浅谈实习医学生的管理

医学生毕业实习，是基础理论与临床实践相结合的主要途径，也是医务人员成长的必经阶段。如何加强对实习医学生的管理，是医学院校后期教学的重要课题，也是医学教育成功的重要保障。笔者从事医学教育多年，又长期从事临床和班主任工作，对此有深刻体会，下面谈一下自己认识。     

病案在医学生临床实践能力培养中的作用

在医学教育的历史长河中,如何加强医学生实践能力的培养,始终是教育者长期探索的问题.因为医学教育的结果直接关系到社会人群的生命安全,无法向其他领域那样有修正错误的机会,因此医学教育极具特殊性.如何采用多途径培养医学生的实践能力,我院在教学过程中进行了反复的探讨,并创立了诸如计算机模拟法、动物实验法、病案讲座法等,现将我院利用病案对医学生实践能力培养的情况介绍如下.     

论医学生创造力的培养

培养医学生的创造力是医学教育的重要目标之一。学校要为学生提供创造性思维发展的良好环境，在教学中要采取切实可行的措施，根据创造型人才的思维特征进行有的放矢的培养。     

医学生人文精神的培养

针对目前社会发展对高素质人才的要求及医学人文教育的现状,提出培养医学生的人文精神应从三方面着手,即融人文精神于教学各环节、提高教师队伍的人文素养,融人文精神于实践活动。     

内科教学与医学生素质培养

内科教学既要传受医学知识,更要注重素质培养内科学是基础医学的综合应用,是临床医学中重要的基础学科之一,并与其他临床各科之间有着紧密的联系。扎实地掌握内科基础知识与技能,是从事其他临床学科的前提与保证。内科教学是对医学生（未来的医生）临床思维和临床应用...     

医学生辅助诊断能力的培养

医德是医生的职业道德,医生的职业是治病救人,保障人民的身体健康,历来人们将医生称为"救死扶伤的使者".去年当"非典"袭来时,人们惊慌失措,谈"典"色变,医生不畏不惧,抛家舍子,奔赴抗"非典"第一线,涌现出许多可歌可泣的感人事迹.这是医生的职业,是职业的特征.医生工作的对象大多是缺乏医药知识,几乎全听从医生的诊断和治疗的患者,这又是医生的另一职业特征.这两个职业特征说明医生所持的道德内容明显区别于其它职业道德,这就决定了人们对医生的道德要求更高.     

在内科实习中如何培养医学生的综合能力

内科学实习在生产实习中占存重要的地位，加强基本技能的训练，培养临床思维能力及良好的职业道德，建立良好的职业形象是内科学教学中重要的环节，只有将它仍有机结合起来，才能培养并提高医学生的综合能力，才能培养出高素质的医学人才。     

美国医学生交流技能的培养

早在 2 0世纪初 ,交流技能就被视作医学科学的重要组成 ,美国医学生入学考试必须经过面试来检测其语言表达能力。近年来 ,随者医学模式的转变 ,医学交流的范畴已不再局限于“病史采集”或“病床旁的交流” ,而是扩展到医生与病人家庭成员、与社区工作者以及医疗同行间的交流。近来研究发现 ,有效的医学交流可以明显降低医疗过程纠纷的发生率[1] 。为此 ,美国医学院校开始有计划、有步骤地对学生进行交流技能方面的培养。现将美国医学院校对医学生交流技能培养的现状及目标介绍如下。1　医学交流技能培养的现状在 1997～ 1998年 ,美国医学院…     

浅谈医学生自学能力的培养

随着医学科学技术的发展，知识的不断更新，学生要获取必要的知识，不仅依靠教师的传授，而且更多地依赖自学。传统的教学模式和方法，虽然有利于学生掌握系统的知识，培养抽象的思维能力，但不利于培养学生的动手能力和独立思考分析、解决问题的能力。所以作为教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要培养学生独立分析问题、解决问题的能力和自学能力，从而使学生获得更多的知识。     

面向21世纪医学生的培养模式探讨

面向２１世纪医学生的培养模式探讨广东医学院吴建玲，聂思槐如何把一个高质量的高等医学教育带进２１世纪，是医学教育界正思考的重大课题。本文拟就面向２１世纪医学生素质和培养模式进行探讨。一、医学生综合素质我国现阶段的高等医学教育，仍没有走出五十年代学习苏联...     

农村定向医学生培养的实践教学体系构建与实践

农村订单定向免费医学生教育培养是近3年来国家层面推行的教育改革试点工作,九江学院是其中的第一批试点单位.作者在以往教育教学改革成果基础上,根据农村定向生教育培养方案的要求,构建了由认知职业（认知医院）、课内实验、基地教学、临床见习和毕业实习等环节组成的农村定向医学教育实践教学体系,保证了医学生在学习理论的同时,能够训练医学基本技能和锻炼实践能力与创新精神.     

解剖学教学应注重医学生能力的培养

培养高素质的、适合当前和未来发展需要的、具有创新能力和解决实际问题能力的医学人才，是医学教育的目标。也是解剖学教学的主要任务。现谈一谈笔者在解剖学教学中的一些尝试。     

哲学课在培养医学生人文素质中的作用及其教学实效性探索

哲学课程对医学生人文素质的培养具有重要作用，为更好地实现通过哲学教育不断提升医学生人文精神境界的目的，必须进一步加强哲学教学实效性的探索和研究，就此进行了实践性的探索和理论总结，帮助学生树立较强烈的学习哲学的动机；更新传统教育理念，改变教育模式；贯彻符合当代青年认知习惯与规律的教学方法；注重教学内容的创新和调整．     

论医学生在普外科实习阶段临床技能的培养

在普外科临床实习教学中，对医学生普外科临床技能进行了有重点的强化训练，使学生在普外科体格检查、阅片能力和临床诊断思维能力等几方面均有提高，收到较好的教学效果。还对加强普外科临床技能教学的重要性及方法作了进一步探讨。