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为了在有限的教学时数下,更好地实现教好和学好组织学与胚胎学这门课程的目标,我们把多年来在授课、辅导和答疑工作中所得到的经验与教训经过总结归纳,精心编写了《组织学与胚胎学》考试辅导教材,让它在课程学习中起到辅助学习作用。在随访的教师和学生中认为,《组织学与胚胎学》考试辅导教材简明、实用,对组织学与胚胎学课程的学习起着相得益彰的重要作用。它相当教师的无名助手,学生的无名导师,利教利学。 相似文献
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多媒体技术在组织胚胎学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来多媒体技术越来越多地应用于教学，笔者在组织学与胚胎学的教学中使用了多媒体技术，取得了较好的效果，现将应用体会介绍如下。①课前准备：根据组织学与胚胎学教学大纲的要求，我们结合各章节的内容编写简明扼要的授课提纲，该提纲作为教师备课的依据，并印发给学生，便于学生听课和课后复习用。在此基础上，教师根据自己的教学习惯及经验制作教学课件， 相似文献
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由人民卫生出版社出版的高等医学院校教材《组织学与胚胎学》,自1978年10月编著出版第一版(上海第一医学院主编)以来,经1983年修订第二版(何泽涌主编),到1989年10月修订第三版(成令忠主编),教材的质量逐渐提高,并趋于成熟,体现了我国组织学与胚胎学教学的理论体系和水平,现教材的第三版为大多数医学院校本科生使用,符合其教学实际,深受师生的欢迎. 相似文献
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第三军医大学组织学与胚胎学教研室蔡文琴教授和第四军医大学病理学教研室王伯沄教授主编的《实用免疫细胞化学与核酸分子杂交技术》,1994年由四川科学技术出版社出版,本书编目清晰,内容新颖,简明 相似文献
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“组织学与胚胎学”课程全英教学的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
深圳大学医学院于2007年正式成立并于2009年开始招首批30名临床医学专业5年制本科生,医学专业基础课《组织学与胚胎学》开设在一年级下学期。为充分体现深圳大学医学院"高端、精英、超前、精湛"的办学精神,《组织学与胚胎学》采用全英文授课。为密切观察和了解学生对本课程知识的学习、掌握情况以便及时调整教学策略,在开课初期解剖学与组织胚胎学教研室对学生进行了一次《全英教学反馈意见调查》。初步调查结果显示80%以上的学生对课程所采用的全英文教学模式反应良好,教学效果理想。 相似文献
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组织学与胚胎学双语教学模式的探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
目的探讨《组织学与胚胎学》双语教学过程中行之有效的教学模式。方法对我院2005级临床医疗本科生实施了不同模式的双语教学和教学效果的调查反馈,并对反馈结果进行了分析。结果在组织学总论部分(第1-第7章)和胚胎学部分70,2%的学生赞成使用中文教材,提前发放与中文教材配套的英文讲义、中-英文多媒体幻灯片板书,中文结合英语讲解、英文总结的教学模式;组织学各论部分(第8-第19章)58.2%的同学赞成采用中文教材、英文多媒体幻灯片板书、中文结合英文讲解、英文总结的教学模式。结论基础医学的双语教学需要循序渐进,由简单渗透式双语教学模式过渡到过渡式双语教学模式比较适合于《组织学与胚胎学》的双语教学。 相似文献
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《解剖学报》2004,35(4):412-412
陈奕权 ,贲长恩 ,刘斌 ,周瑞祥教授主编的《组织学和胚胎学彩色图谱》于 2 0 0 3年 11月由人民卫生出版社出版。全书共 2 0章 ,2 6万 8千字 ,彩色插图 35 0幅。本书的特点是集各位主编和编委数 10年来教学和科研的积累 ,紧密配合近期医学各专业 5年制、7年制全国规划教材内容 ,编写成 2 0章彩图 ,图像典型、真实、颜色逼真。书中突出组织学和胚胎学研究方法 ,特别是组织培养、组织化学、免疫组织化学和原位杂交等图片 ,反映出科研手段的新进展 ,是一本实用的显微图谱。对学生理解微细结构和实验教学可起到积极的指导作用 ,对提高学习效率 ,… 相似文献
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《解剖学报》2004,35(5):525-525
陈奕权 ,贲长恩 ,刘斌 ,周瑞祥教授主编的《组织学和胚胎学彩色图谱》于 2 0 0 3年 11月由人民卫生出版社出版。全书共 2 0章 ,2 6万 8千字 ,彩色插图 35 0幅。本书的特点是集各位主编和编委数 10年来教学和科研的积累 ,紧密配合近期医学各专业 5年制、7年制全国规划教材内容 ,编写成 2 0章彩图 ,图像典型、真实、颜色逼真。书中突出组织学和胚胎学研究方法 ,特别是组织培养、组织化学、免疫组织化学和原位杂交等图片 ,反映出科研手段的新进展 ,是一本实用的显微图谱。对学生理解微细结构和实验教学可起到积极的指导作用 ,对提高学习效率 ,… 相似文献
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课程作为人才培养过程中教育内容的基本单元,常常成为历次教育教学改革的源头.在新世纪之初,建立怎么样的课程体系和教学内容,才能符合新世纪对临床医学人才的要求?从传统专业的课程体系来看,毕业生在工作岗位上虽能胜任常规的临床医疗工作,但由于缺乏足够、扎实的基础医学理论知识,导致基础医学与临床医学综合知识运用能力不高,降低对临床疾病的诊断、开展新技术及优化治疗方案的能力.目前,在组织学与胚胎学实际教学中所选用的教材,内容过分强调专业知识的系统性和完整性,要求学生掌握、记忆的知识太多,把授课对象作为组织学和胚胎学专业人员培养,忽视授课对象将来是临床医务工作者,因此,缺乏专业针对性,学生感觉内容抽象、枯燥乏味,学习效率低下.为此,笔者根据临床医学专业人才培养目标要求,对医学专业本科《组织学与胚胎学》教学内容进行优化组合,现将《组织学与胚胎学》教学内容进行优化和教学实践的体会报道如下. 相似文献
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<正>《正常人体结构》为高职护理专业的一门非常重要的医学基础课,教学内容包括大体解剖学和组织学与胚胎学。高职护理专业的学生普遍感觉学习这门课程难度较大。主要原因是课程中名词和概念较多,较为枯燥乏味,有些内容还需要有一定的空间想象能力才能理解,特别是组织学部分尤为突出。对于如何提高学生的学习兴趣,使课程教学更具趣味性,笔者不断进行探索和思考。在《正常人体结构》授课中笔者发现有大量内容可以 相似文献
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组织学与胚胎学是基础医学的主干课程,属于形态学科,内容多且较难理解。传统教学通常借助幻灯、挂图、模型等辅助教学,尽可能的使理论与图片相结合,来加深对正常人体微细结构的认识、理解和记忆。随着电化教学的普及,投影及录相增强了教学的直观性,但也存在许多局限性。通过开展计算机多媒体网络教学,利用多媒体计算机的文本、图形、动画、视频和音频的综合处理能力及其交互特点,我们在９８级七年制的组胚理论课教学中,率先制作了《组织学与胚胎学多媒体课件》,实践表明该教学方式对传统教学具有取长补短的作用,有利于创设出图文… 相似文献
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目的 探讨组织胚胎学多媒体教学课件中文字和图片的处理方式以及对教学效果的影响.方法 采用分组对照的研究方法进行问卷调查.结果 组织胚胎学多媒体教学课件中图片在前启思,文字在后总结的处理方式的教学效果优于文字在前,图片在后的形式.结论 多媒体课件中文字和图片出现顺序的正确处理,对于培养学生正确的符合科学认知规律的思维方式和思维结构具有重要的意义. 相似文献