共查询到20条相似文献,搜索用时 187 毫秒
1.
结合现代高职医学影像技术专业的学科特点,对高职医学影像技术专业践行"校内+校外"的实训教学培养模式进行分析,以问题导向,从当下实践教学反映的课程设置不科学、师资力量相对薄弱、实训设备不足、学生下临床局限性等问题入手,综合当下教学实践和就业技能的要求,对符合新时期高职医学影像技术专业的校内外实践教学体系进行探讨.精准施策.针对性的提出完善校内外实训教学软硬条件、深度挖掘网络课程资源、优化校内外师资力量、建设校企共建的实训基地等解决措施,有效提高医学影像技术专业实训教学水平,切实提升学生实践操作能力. 相似文献
2.
3.
4.
加强高职医学院校实验实训教学的改革与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
高职医学院校培养的目标是以基层实用型人才为主。在中西医结合、护理、医学影像技术、医学检验技术、医学康复治疗技术等五个专业中,加强实验实训教学的改革与探索,通过合理安排实验实训课时、有针对性地选择和突出实验实训内容、规范实验实训课教学方法和要求等手段,不但训练了学生的动手操作能力,而且培养了学生的科学思维方法。 相似文献
5.
医学影像专业实训教学内容与方法初探 总被引:1,自引:1,他引:0
医学影像专业实训教学是整个教学中不可缺少的环节。我们结合实训教学经验和医院反馈进行探讨和研究,筛选和优化实训教学内容,完善实训教学方法与手段,形成一套规范的测评标准。通过实训,有效提高了学生的基本操作技能以及分析、解决问题能力。 相似文献
6.
医学影像专业实训教学是整个教学中不可缺少的环节.我们结合实训教学经验和医院反馈进行探讨和研究,筛选和优化实训教学内容,完善实训教学方法与手段,形成一套规范的测评标准.通过实训,有效提高了学生的基本操作技能以及分析、解决问题能力. 相似文献
7.
8.
医学影像学是一门发展迅速而且高科技手段应用广泛的学科,且是一门实践性强、技术更新快的学科。为进一步促进医学影像诊断学的发展和应用,我们对本院影像科的医学影像技术专业实习生的实训情况进行了初步的研究,从而为医院影像科实训生的实训管理研究提供了基础。 相似文献
9.
医学影像技术专业是实践性很强的“医工结合”专业,该专业课程种类多,教学难度大,专业设备价格高、更新快,目前的教育投入远不能满足医学影像技术专业人才培养所需的实训教学要求,必须走校院合作之路。五年一贯制高等职业教育的招生对象为应届初中毕业生;实践显示,分段渐进、理实一体、情景教学、工学结合等策略适合五年一贯制高职教育教学;由此探索医学影像技术专业“3.5+0.5+0.5+0.5”工学结合人才培养模式。 相似文献
10.
11.
12.
13.
从影像本科生实习管理、PACS系统的应用学习、多媒体教学应用、横向和纵向诊断思维培养四个方面对影像本科生实习教学模式进行了有益的实践探索,以期培养合格的影像医学人才。 相似文献
14.
15.
普通外科实习带教体会 总被引:2,自引:0,他引:2
临床实习是医学教育的重要阶段,医学生的职业道德、临床思维、操作技能培养均取决于实习阶段的教育。普通外科是外科学的基础,临床教学过程中,带教老师要促进学生理论与实践的结合,加强医德医风教育,强化教学管理,培养其临床思维能力和外科实践技能,促进医学生转变为合格的临床医生。 相似文献
16.
临床实践教学是培养合格医学生的重要环节。随着患者自我保护意识的增强,直接以患者为对象进行医学生临床技能训练的传统临床实践教学面临着严峻考验。医学教学模具解决了技能训练资源短缺的矛盾,但局限于教学模具的技能培训容易忽视临床诊疗思维。文章尝试将教学模具联合情景教学法运用于妇产科临床能力培训,并就其在实习教学和考核中应用过程、结果分析等作了一个较为全面的阐述,旨在探索一条可操作性强、高效的妇产科实习培训新方法。 相似文献
17.
注重眼科学教学中医学生创新思维的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
实施创新教育是高等医学教育的主导潮流,创新教育的关键是创新思维的培养。创新思维包括发散性思维和聚合性思维,两者相辅相成、互相补充。课堂教学中通过优化课程结构,采用以问题为基础学习来培养创新思维。临床见习和实习是培养医学生创新思维的重要阶段,通过在临床诊断、治疗及典型病案讨论等过程中反复进行发散性思维和聚合性思维的训练,有助于培养出具有创新思维和实践能力的高素质医学人才。 相似文献
18.
对于临床医学专业的学生来说,影像学学习时间较短,加之不是自己的专业课,如何达到影像学的最佳学习效果,一直是临床教学中较为关注的问题。针对临床医学专业学生的特点及影像学教学的特殊性,通过多种教学方法的探讨,旨在提高医学影像学的教学质量。 相似文献
19.
随着“5+3”医学人才培养模式的推行,临床教学中更需注重对医学生临床思维的培养,然而现有的培训模式存在不足;如教学模式不完善,教师带教意识不够,学生难以适应角色转变,形成固有思维定势,依赖辅助检查等。通过梳理临床思维的内涵,并根据多层次学员不同的培训目标,从专业整体思维框架的建立、专题讲座、启发式查房、多点思路扩展实操训练、“传-帮-带”小组的自主互动学习、病例讨论等方面,探索并构建了多层次学员“一体化”临床思维培训及评价模式;且经过小范围应用后,得到了师生的广泛认可。 相似文献
20.
临床实习是高等医学教育中的重要环节,也是夯实医学生基础知识、培养其基本技能及临床思维等的关键阶段。为了提高临床实习教学效果,大连医科大学附属第一医院建立了“多层次培养、督导、考核、反馈”循环运行的临床实习教学模式,并应用于临床教学实践,使医学生理论基础更加扎实,技能操作水平、综合素质明显提高,临床逻辑思维能力得到增强,同时,也促进了临床教师带教水平的提高,为持续提高临床教学质量奠定了坚实的基础。 相似文献