实施中医类专业临床见习调查问卷分析

临床见习教学是医学生理论联系实践的重要环节,根据中医教育特点,针对中医类学生在第3学年第6学期后10周进行10周见习,通过调查问卷分析的方式查找问题,不断探索新的教学管理方式,提高见习教学质量。     

如何进行中医“四诊”临床见习指导

中医是一门临床课,它的实践性很强,因而临床见习在中医授课中尤为重要,如何进行中医＂四诊＂临床见习指导,不断总结提高教学质量,包括以下几个方面;（1）见习前的指导;（2）见习中的指导（3）见习后的指导。     

中医院校学生神经内科临床见习教学方法探讨

针对中医院校学生在神经内科临床见习教学中遇到的问题,兼顾中医脑病科学与西医神经内科学的特点,探讨如何改进中医院校学生神经内科临床见习的教学工作,从而达到提高神经内科临床见习教学质量的目的。     

加强见习基地建设,提高见习质量

在高等中医教育过程中 ,临床教学一直被视为培养中医人才的重要环节 ,搞好临床教学 ,提高教学质量 ,是培养合格中医医疗人才的基本保证。临床教学基地是高等中医教育中必不少的教学条件。因此 ,临床教学基地建设是高等中医教育基本建设的一项重要内容。如何规范教学见习基地建设 ,拓宽见习渠道 ,改进见习带教模式 ,提高见习教学质量 ,实行科学化、规范化、制度化管理 ,是培养高质量人才的关键之一。在此 ,提出以下几点建议 :1　建立见习网络 ,拓宽见习渠道　　根据目前我院的教学管理模式 ,中医专业、针推专业的学生基本上由第一临床医学院…     

体验式护理教学对提高中医专业学生人文素质的影响

目的:探讨体验式教学对中医专业医学生临床护理见习人文素质的影响。方法:选择有临床护理见习要求的一年级中医专业学生72名,随机分为2组,每组各36名,同期交叉进行为期2周的护理见习。第1周A组参与人文体验式教学、B组为传统带教式教学,第2周两组对换。学习结束予人文素质问卷测试。结果:学生普遍认为,体验式教学对提高医患交流和处理实际问题等综合能力有明显帮助;在人文关怀评分方面,体验式教学明显优于传统教学(P<0.05)。结论:体验式教学有助于培养医学生的人文素质,有效提高临床护理见习效果。     

中医内科临床见习三段式教学法探析

要使学生从理论过渡到临床实践,临床见习教学是关键的一环。多年来,我们中医内科临床见习教学,围绕中医培养目标,积极主动适应社会经济体制改革对中医事业发展的挑战,不断进行探索,大胆改进教学方法及有关教学内容,逐步形成并总结了一套三段式教学法,经过近几年的实践检验,收到比较好的效果,为改革中医内科后期临床教学作了有益的尝试。 一、初期床边示教,为学生从理论过渡到临床搭桥引路(此阶段见习3—4次,每次见习3学时)     

思维导图与标准化病人在肾内科见习中的应用

目的 探讨思维导图和教师模拟标准化病人在肾内科见习中应用的效果,以期提高内科学见习教学水平。方法选择2015级中医学五年制学生和卓越中西医结合方向学生共89人作为研究组;2014级中医学五年制学生和卓越中西医结合方向学生共114人作为对照组。研究组在肾内科见习中采用师生共同绘制思维导图的方法以及教师扮演标准化病人的教学方法,对照组则照常进行传统的教学带教。通过见习成绩分析和问卷调查进行教学效果分析。结果 研究组学生的见习成绩（8.28±0.42）分高于对照组学生的见习成绩（7.43±0.41）分,差异有统计学意义（P <0.05）。问卷调查结果显示,与传统的见习方式相比较,学生们更倾向于运用思维导图来总结学习内容,认为思维导图能够建立整体思维体系,帮助理解和记忆,提高学习效率;标准化病人有助于消除紧张感,能更全面地采集病史,是真实病例学习的有益补充。结论应用思维导图和教师模拟标准化病人这两种教学方法,能够提高学生在肾内科见习中的学习效率和主动学习的积极性,值得在内科学见习中进一步推广。     

中医教育随想录（五）

中医的技能训练，是培养中医“手上功夫“的关键。中医院校的学生，一般通过见习和实习两个阶段来进行技能训练。实际上，见习阶段只是学生看老师操作，时间也只有个把两个月，     

针对中医专业见习学生麻醉临床教学的方法探讨

临床见习是医学生走向临床工作的第一步,通过总结近年的带教经验和分析临床见习教学的特点,认为对中医专业见习学生麻醉临床带教应注重中西医基础理论的差异,采用多元化教学方法,以提高医学生临床见习教学质量。     

中医肝病内科临床见习带教体会

中医内科临床见习课的目的是加强中医理论与临床实践的结合，培养学生独立思考和实际临床工作的能力，它是中医专业学生接触患者、进入临床角色的一个重要教学环节。中医肝病系统疾病教学内容繁多，而临床见习时数有     

标准化病人用于留学生内分泌临床见习初探

目前留学生临床见习中存在很多困难。留学生作为标准化病人进行临床见习教学,SSP和学生均表示接受并欢迎,可以更有效地训练学生临床实践技能和培养学生解决临床问题的能力,提高学生的学习热情。选择合适的留学生作为标准化病人,进行培训用于留学生见习教学,可以作为留学生内分泌临床见习教育的一种新尝试。     

强化基本能力培养的临床技能学实践教学平台构建与实践

目的构建有利于临床基本能力培养的临床技能学实践教学平台。方法分析临床技能学实践教学存在的问题,构建了临床技能学实践教学的教学条件平台和教学内容平台,并应用于教学实践中。结果临床技能学实践教学平台的构建与实践,提高了教师教学积极性、创造性和教学能力,学生的综合素质显著提高。结论 临床技能学实践教学平台的构建对整合教学体系、重组教学内容、改革教学方法、统一考核标准具有重要意义。     

临床技能学实践教学体系的建立与实践

目的：构建有利于实践能力和适应能力培养的临床技能学实践教学体系。方法：通过分析临床技能学实践教学存在的问题,制定建立原则,改革实践教学模式和教学方法,整合实践教学内容,建立了以临床基本技能训练为基础、临床岗位技能训练为核心的临床技能学实践教学体系,并应用于教学实践中。结果刈占床技能学实践教学体的建立,提高了教师教学积极性、创造性和教学能力,学生的综合素质显著提高。结论：临床技能学实践教学体系的建立对培养学生的实践能力和适应能力具有重要意义。     

留学生儿科见习教学模式初探

通过总结外国留学生在小儿内科学临床见习的教学经验,探讨留学生儿科见习教学的特点和问题,并对问题产生的原因和解决策略进行了初步分析,对医学留学生临床见习教学工作提出了初步建议。由于儿科教学的特殊性,必须要有良好的教学计划和安排,并做好充分的课前准备,如课前病例的准备、语言沟通准备以及采用合理的教学方式,才可以达到理想的教学效果,从而提高教学质量。     

内科住院医师规范化培训基础理论教学方法探讨

目的 根据内科学特点[1],优化住院医师规范化培训基础理论教学方法,完善规培理论教学,进一步提高医学生内科临床实践能力。方法 针对内科临床住院医师规范化培训存在的问题,提出了一种基于微课、在线PPT及网络反馈测试的内科临床住院医师规范化培训基础理论教学方法。结果 微课、在线PPT及网络反馈测试三者有机融合于同一系统进行内科临床规范化培训基础理论教学,涵盖教学内容、教学方法、教学考核等,形成全方位医学生内科临床规范化培训及考核新体系,在规培基地应用过程中可有效巩固医学生临床实践能力。结论 基于微课、在线PPT及网络反馈测试的规范化培训基础理论教学方法,可系统化、具体化、条理化、清晰化地辅助医学生临床实践,达到培养真正具有全面临床实践能力的规培生的目的。     

重症医学临床实习双语教学的体会

目的探讨双语教学在重症医学临床实习中的应用。方法对85名麻醉学专业本科生的重症医学临床实习试行双语教学,采用双语小讲课、情景式双语教学和双语教学查房三种形式安排教学,既有中英文交替讲解,也有全英文教学。临床实习前后对学生进行专业知识和专业英语测试,实习结束后进行问卷调查。结果重症医学临床实习双语教学结束后,学生专业知识和专业英语测试成绩与实习前比较明显提高(P<0.05);教学达到了理论和临床相结合,具有良好的教学氛围,学生对医学英语的学习兴趣和自主学习能力得到提高。结论重症医学临床实习采用多种教学方式进行双语教学,有利于提高学生的学习兴趣、自主学习能力和综合应用能力。     

护理伦理学课程注重临床伦理实践教学的探析

通过专兼职教师综合运用多种方法与手段授课、指导护生开展临床伦理实践活动,提高了护生参与伦理实践教学的主动性.认为解决好临床伦理实践的带教师资、落实临床带教经费和注重做好学生参与实践的动员教育等问题,有利于开展临床伦理实践的护理伦理学课程教学；其不仅保证了课程教学质量,而且提升了护生的职业道德素养.     

来华留学生临床医学教学初步探索

本文以来华留学生临床医学教学实践为内容进行探索,着重从了解留学生特点、课件准备、课前试讲、课堂教学、课后见习、与留学生及时交流以及改进教学方法、应用多种教学手段等方面探讨如何提高留学生临床医学教学质量,为今后教学实践提供参考。     

医学生临床实践能力培养的实践路径

临床实践教学是高等医学教育的重要组成部分,是医学人才培养的重要实践阶段。新形势下完善的规章制度及实习基地建设,规范化的监督管理,高素质的师资队伍,创新的教学方法,以及改革教与学的考核模式,加强实习前教育,引导学生将理论和实践相结合,调动学生主观能动性,培养医学生的临床思维能力和创新意识,运用现代教学技术手段,增加实习生临床实践操作机会等是医学生临床实践能力培养的实践路径。对提高学生的综合素质,提高临床实践教学质量,培养合格医学人才具有十分重要的意义。     

医学生临床实习管理

为提高临床实习教学质量和管理水平,对某院医学生在临床实习教学实践中存在的问题进行分析。主要问题是带教老师和学生对实习重视程度不够、老师教学方法单调、学生忙于找工作、不能保证实习时间、教学评估体系和考核体系不完善。针对问题首先是加强实习管理。通过有效的管理手段,如对带教老师的资格、水平提出要求,进行必要的培训,丰富教学手段,对学生各阶段实习进行考核,培养学生独立思考和解决实际问题的能力,从而保证实习质量,体现管理水平。